現(xiàn)代信息技術與初中物理教學的整合策略探索

黃洪

摘 要： 受傳統(tǒng)教學方式的影響，初中物理教學中老師和學生的無交流、各做各的狀態(tài)逐漸加劇，教學方式成為限制初中物理教學高效的因素，面對初中物理教學現(xiàn)狀的不樂觀，信息技術逐漸被引入，希望能夠實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，以促進高效教學的獲得，但由于實施策略的差異及沒有較好的大綱指導，效果不甚理想。因此，本文立足初中物理教學現(xiàn)狀進行分析，結合現(xiàn)代信息技術在初中物理教學中的實施意義及必要性，對現(xiàn)代信息技術與初中物理教學的整合策略進行探索，以期為現(xiàn)代信息技術在初中物理教學中發(fā)揮最大效用尋找理論支撐。

關鍵詞： 初中物理教學 現(xiàn)代信息技術 整合策略

初中物理主要是對物理學的基礎知識進行講授，知識點相對簡單，但是對于剛接觸物理的初中生而言就有一定困難，這就在老師和學生之間產(chǎn)生了一定的思想矛盾，這個矛盾就是老師認為知識點簡單，教起來容易，在備課時準備得比較草率，甚至有的老師實施通用備課，就是備一次課所有的教學內(nèi)容都可以通用，但是學生認為比較難，學起來就比較吃力，二者對比來看，不難發(fā)現(xiàn)學生和老師的狀態(tài)不能有效實現(xiàn)課程的高效完成，更不能實現(xiàn)學生對知識點的有效掌握。長時間堆積下來就會形成老師講得隨意，學生聽得更隨意的狀態(tài)，且在思想教育方面會產(chǎn)生一些負效應不利于學生今后的學習生涯。面對初中物理教學現(xiàn)狀的不樂觀，信息技術逐漸被引入，希望能夠實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，以促進高效教學的實現(xiàn)，但由于實施策略的差異及沒有較好的大綱指導，效果卻不甚理想。因此，本文立足初中物理教學現(xiàn)狀進行分析，結合現(xiàn)代信息技術在初中物理教學中的實施意義及必要性，對現(xiàn)代信息技術與初中物理教學的整合策略進行探索，以期為現(xiàn)代信息技術在初中物理教學中發(fā)揮最大效用尋找理論支撐。

1.初中物理教學現(xiàn)狀分析

初中物理著重對物理基礎知識進行講授，原則上說應該是很容易完成的教學，但也正是因為簡單，導致師生的輕視，也就是老師隨意講，學生隨意聽的狀態(tài)，直接導致的效果就是學生只能簡單應付當時的考試檢驗，而無法扎實掌握所需要掌握的知識點，對于運用就更是不用考慮了，對于學生后期的提升學習也是不利的?？v觀初中物理教學現(xiàn)狀，主要存在的現(xiàn)象有：首先是過分強調考點，基于考試是檢驗學生學習成果的唯一標準，老師也就格外關注考試，在授課過程中也有意識地對學生進行強調，強調的方式也比較單一，就是反復地重復，長時間下來就是學生只記住了老師重復的那句話，對于那句話具體的含義卻不能有效掌握，甚至有的學生會反感老師的重復，也就是厭學的開始；再次就是理論教學與實驗教學的脫節(jié)，老師在進行理論教學的時候就是純理論教學，一遍又一遍地給學生講力的相互性、壓強與壓力的關系等，板書重復寫的也就是F=P/V，然后在實驗教學中就只讓學生單純地進行實驗操作，具體實驗與理論是怎樣的相關性卻不進行詳細講解，很多時候造成的就是學生認為理論和對應的實驗是單獨的知識點，也就不能掌握知識點的有效運用。再次，在初中物理的教學方式上依舊比較傳統(tǒng)陳舊，授課板書也就是傳統(tǒng)的黑板板書，有的老師甚至就是一邊板書，一邊講解，學生就只顧著抄筆記了，根本顧不上聽老師講課，那對板書的理解也就是空白的，課后也只能對板書進行簡單背誦，這也進一步激化了教學效率的低下，類似的教學問題還有很多。總的來說，初中物理教學現(xiàn)狀中嚴重制約教學質量提高的因素就是教學方式的陳舊、單一，亟待創(chuàng)新改革。

2.現(xiàn)代信息技術在初中物理教學中的實施意義及必要性

所謂現(xiàn)代信息技術與初中物理教學的整合就是將現(xiàn)代信息技術運用到初中物理教學中，幫助初中物理教學進行一定的教學方式改進，甚至教學內(nèi)容的豐富。這樣的整合方式主要在教學方式的創(chuàng)新及教學內(nèi)容的擴充兩個方面體現(xiàn)實施的意義與必要性。首先，從教學方式的創(chuàng)新看，傳統(tǒng)的教學方式在很大程度上導致了課堂效果的不理想，關鍵的一個原因就是傳統(tǒng)教學方式大都是老師講、學生聽，師生之間缺乏有效的互動和交流，師生之間都是各干各的，老師講得隨意，學生聽得隨意，但是如果在初中物理中融入了信息技術，老師就可以借助多媒體等現(xiàn)代信息技術對課件進行展示，這樣更能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，同時老師可以轉變過去老師一邊板書一邊講解浪費時間的特點。從擴充的教學內(nèi)容看，老師在進行多媒體備課的時候可以充分運用現(xiàn)代信息技術進行相關背景知識及涉及的知識進行充分搜索，補充背景知識，這樣就能有效豐富教學內(nèi)容，對于學生知識面的擴大也是有積極意義的。總的來說，現(xiàn)代信息技術與初中物理教學的整合對于初中物理教學的長遠發(fā)展及學生綜合素質的培養(yǎng)都有積極意義，且針對現(xiàn)下初中物理出現(xiàn)的問題解決有實施的必要性。

3.現(xiàn)代信息技術與初中物理教學的整合策略探索

結合前述分析可知初中物理教學的現(xiàn)狀不容樂觀，存在導致教學效率低下的問題，不利于長遠發(fā)展，但現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術的實施效果不是很理想。筆者就前述結合自身經(jīng)驗對現(xiàn)代信息技術與初中物理教學的整合策略探索如下：

3.1教學方式的創(chuàng)新

教學方式的創(chuàng)新是信息技術與初中物理整合的結果，但也是實施策略。教學方式的創(chuàng)新主要是從老師角度實施，這個環(huán)節(jié)的實施也主要是依托老師完成，老師需要活躍課堂氣氛，提高學生的學習熱情，調動學生的主觀能動性。在教學方式的創(chuàng)新具體操作上，結合信息技術，可以在教學中利用多媒體進行授課，譬如可以用PPT呈現(xiàn)力和壓強的關系、在進行聲音傳播和光傳播知識點的授課時，可以用閃電和打雷現(xiàn)象進行陳述，同時跟學生互動，很容易吸引學生的注意，也能讓學生更好地理解，對實驗操作則可以用視頻信息進行實驗演示，音頻進行聲音的模擬之類的，甚至可以結合前述中的信息平臺的運用，等等，宗旨就是創(chuàng)新的教學方式提升學生的參與度。

3.2教學內(nèi)容的豐富

教學內(nèi)容的豐富是現(xiàn)代信息技術與初中物理整合的一個重要體現(xiàn)。學生對知識點的掌握程度與學生對知識點的熟悉程度緊密相關，而學生的學則是依托于老師對知識點的講授面和講授程度了，教學內(nèi)容的豐富可以有效擴大學生的知識面，幫助學生進行知識的熟悉，同時對同一個知識點從不同角度說明也可以避免學生厭學情緒。譬如在進行壓力和壓強的關系講解的時候，可以查找生活中運用到的現(xiàn)象，包括用不同袋子提東西、釘子尖銳的一面和不尖銳的一面、高跟鞋和平底鞋，等等，這樣的教學資源豐富在課堂上起到的效果除了豐富學生的思想以外，還能夠有效抓住學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，進而調動學生的主觀能動性，挖掘學生的學習潛力，對于提高初中物理教學效率與質量，培養(yǎng)學生的學習能力都有積極意義。

3.3教學反饋的多元化

教學反饋的多元化主要是針對以考試衡量教學成果的特點提出的。以試卷考試衡量學生的掌握情況無法有效獲知學生的掌握情況，甚至有的時候會產(chǎn)生一些誤導性的訊息?，F(xiàn)代信息技術的引入，便可以增加教學反饋的渠道，譬如可以進行信息平臺的搭建，讓學生可以隨時進行隨堂檢驗，最終的考核評定可以結合學生平時的網(wǎng)絡考核情況進行，這樣的考核方式是基于學生長期練習得出的，相對較科學。同時可以進行實驗的隨堂考核等，總之就是要多元化教學反饋，通過多渠道對學生的掌握情況進行了解，以更好地促進現(xiàn)代信息技術在初中物理教學中的應用。

參考文獻：

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