游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用與運用

張磊

摘 要： 在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲發(fā)揮著重要的作用，能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育技能，提高身體素質(zhì)，鍛煉綜合能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 游戲 作用

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用非常明顯，合理、科學(xué)的體育游戲不僅能提高小學(xué)生體育課堂興趣及注意力，還能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。體育游戲內(nèi)容多樣，形式豐富多彩，其趣味性、競爭性、娛樂性較強，深受廣大小學(xué)生的喜愛。在體育教學(xué)中加入游戲，既可以活躍學(xué)生的身心，又可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和各方面能力，關(guān)鍵的是可以培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和集體主義精神。

一、體育游戲在體育教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）有利于運動技能的掌握及身體素質(zhì)的提高。在枯燥的體育技能教學(xué)課中加入體育游戲，不僅能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能有效提高課堂教學(xué)效率。體育教師在每節(jié)課中設(shè)置的體育游戲都是根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的，具有較強的針對性。學(xué)生通過參與教師所設(shè)置的體育游戲有助于運動技術(shù)動作的掌握，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量效果顯著。同時學(xué)生參與的積極性提高，身體活動的強度增加對提高身體素質(zhì)作用明顯。如我在小學(xué)跑步教學(xué)中將班級學(xué)生分成若干小組，小組間進(jìn)行比賽，而在游戲項目設(shè)置上為：“交叉往返跑”“變速分組接力跑”“撿球跑”等。

（二）有助于正確動作的建立。在體育教學(xué)中最主要的任務(wù)是通過體育課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握一些運動技能，并在掌握的基礎(chǔ)上靈活運用該項技能。學(xué)生所學(xué)習(xí)動作的過程是通過教師的講解完成的，而看則是學(xué)生掌握信息的主要來源。在體育教學(xué)中，利用體育游戲，讓學(xué)生對動作有正規(guī)的概念，建立正確的動作要領(lǐng)，從而掌握完整的運動技術(shù)技能。在體育教學(xué)中通過體育游戲變換技術(shù)動作的時間、空間變化，直觀地反映運動變化特點，效果明顯優(yōu)于單純的技術(shù)動作教學(xué)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和拼搏精神。競爭是現(xiàn)代社會的生存法則之一，是一種重要的價值觀，也是推動社會發(fā)展進(jìn)步的動力。拼搏精神是競爭的表現(xiàn)形式，是人重要的心理品質(zhì)。但是，學(xué)生多為獨生子女，獨立自理能力弱，競爭意識薄弱。體育游戲中的競技比賽是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和拼搏精神的有效途徑。通過這些激烈的比賽，可鼓勵學(xué)生全力以赴，盡全力克服困難，獲得最終的勝利。參與這些游戲，學(xué)生強化了競爭意識，培養(yǎng)了拼搏精神?？梢哉f，體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的有力手段。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲的具體措施

（一）根據(jù)學(xué)生特征設(shè)計游戲項目。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師在教學(xué)中一定要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的情況制訂學(xué)習(xí)計劃。具體到體育游戲教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特征設(shè)計游戲項目，即根據(jù)小學(xué)生的年齡特點選擇符合他們興趣愛好的運動項目，培養(yǎng)學(xué)生樹立“健康第一，終身體育”的思想。

（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇游戲方式。游戲的形式和內(nèi)容是豐富多彩的，根據(jù)其使用目的可以分為一般性游戲和專項性游戲。一般性游戲組織起來比較容易，方法比較簡單，主要用于準(zhǔn)備活動和輔助游戲教學(xué)中，起到熱身和調(diào)節(jié)氣氛的作用；專項性游戲帶有較強的專業(yè)色彩，主要應(yīng)用于專項技術(shù)的訓(xùn)練教學(xué)中，目的是避免學(xué)生在專項運動中感到枯燥與乏味。在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的專項運動能力，是不可缺少的必要的教學(xué)手段。

（三）根據(jù)教學(xué)對象選取游戲內(nèi)容。在實際運用中，我們應(yīng)根據(jù)不同年級的學(xué)生開展不同項目的游戲。比如“十字接力跑”這一游戲就不宜在低年級中開展。因為學(xué)生年齡較小，從來沒有學(xué)過彎道跑和傳接棒等技術(shù)，完成起來比較困難。又如“推小車”這一游戲，雖然具有很強的趣味性，但是由于低年級學(xué)生的臂力支撐力較差，做起來容易出現(xiàn)安全事故，因此不宜在低年級開展。因此，在具體教學(xué)中，我們要根據(jù)不同的教學(xué)對象選取游戲內(nèi)容。

（四）根據(jù)教學(xué)成果進(jìn)行評價總結(jié)。體育游戲教學(xué)結(jié)束后，教師要針對課堂教學(xué)成果，結(jié)合游戲規(guī)則和要求，進(jìn)行及時的評價與總結(jié)，滿足學(xué)生的心理需求，鞏固教學(xué)成果。教師在評價時應(yīng)做到公正、準(zhǔn)確，對于奮力拼搏、遵守紀(jì)律、關(guān)心同學(xué)、熱愛班集體的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵和表揚；對于在比賽類游戲中獲勝的學(xué)生，在表揚之余還應(yīng)告誡他們不能驕傲自滿，繼續(xù)努力，爭取取得更大的進(jìn)步。最重要的是要啟發(fā)學(xué)生將在游戲中獲取的知識與能力靈活運用到平時的學(xué)習(xí)與生活中，努力爭當(dāng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

三、體育游戲的類型和特點

根據(jù)游戲的功能，我認(rèn)為體育游戲大體上可以歸納為以下類型：

（一）趣味型。這類游戲形式活潑、內(nèi)容生動有趣，迎合了學(xué)生求動、求趣、求新的心理特點。我國民間流傳的打陀螺、抖空竹、放風(fēng)箏、捉迷藏、蕩秋千等均屬于這一類。

（二）情節(jié)型。即將游戲以一定的情節(jié)或主題串聯(lián)起來，讓學(xué)生擔(dān)任情節(jié)或主題中的角色，并隨著游戲的情節(jié)積極活動、主動思考。如“地道戰(zhàn)”、“兔子與烏龜賽跑”、“深山探險”等游戲。

（三）競爭型。競爭性是體育游戲的鮮明特點。例如：“迎面接力”、“奪球仗”等游戲，在激烈對抗中，引導(dǎo)學(xué)生努力克服困難，勇敢拼搏，積極爭取勝利，從中得到樂趣。群眾中廣泛開展的踢毽子、跳繩、拔河也屬于競爭型游戲。

（四）教育型。寓思想品德教育于游戲中，如通過游戲“美化校園”或“植樹小能手”進(jìn)行環(huán)保教育。

（五）益智型。通過游戲活動發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，例如“建設(shè)兒童樂園”、“拼圖接力”等。

總之，將體育游戲運用到小學(xué)體育教學(xué)中，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動積極性，有利于他們的身心發(fā)展。因此，體育教師要努力探討體育游戲的教學(xué)方法和教學(xué)形式，精心設(shè)計游戲，這樣才能保證體育教學(xué)質(zhì)量。

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