自主學(xué)習(xí)運用于初中英語語法教學(xué)的實踐探究

錢文懿

摘 要： 在當(dāng)前新形式英語教學(xué)的背景下，要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生在遇到問題、困難后自主討論問題、解決問題的能力，使學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)的能力。下面我們就針對英語教育以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教學(xué)模式介紹一些教學(xué)方法，從而提高英語自主教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞： 初中英語 語法教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 方法探究

初中英語是初中教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，英語不僅關(guān)系著學(xué)生是否可以順利考入高中，同時，英語的學(xué)習(xí)對于一個人的未來發(fā)展是至關(guān)重要的。對于初中英語的學(xué)習(xí)，較為重點同時是難點的部分就是語法的學(xué)習(xí)，可以說學(xué)好語法是學(xué)好英語這一門學(xué)科的前提，同時，學(xué)好語法就相當(dāng)于學(xué)會了英語的百分之五十。由此可見，英語語法是相當(dāng)重要的。而對于英語學(xué)法的學(xué)習(xí)，從過去的五十年走來，我們看到不是老師教學(xué)方式的不到位，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的不認(rèn)真對待，導(dǎo)致英語語法學(xué)習(xí)效率不高。因此，我們提倡老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生提高英語語法的學(xué)習(xí)能力。

一、傳統(tǒng)英語語法教學(xué)的弊端

在傳統(tǒng)的初中英語語法教學(xué)過程中，英語老師更多的只是在課前做好備案，在課上大多是按照備案和教材內(nèi)容給學(xué)生講解。在教學(xué)過程中，很多英語老師由于只是注重學(xué)生的成績，在課上一味地給學(xué)生灌輸英語的相關(guān)語法知識，呈現(xiàn)一種“填鴨式”的教學(xué)，這種教學(xué)模式可能會使學(xué)生在近期的考試中成績得以提高，但是，“填鴨式”教學(xué)的一個弊端就是形成的記憶大多為短期記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中漸漸就會忘記相關(guān)的語法內(nèi)容，同時，這種教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的效率降低。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中還有許多弊端，本文就不一一介紹了，下面我們看一下采用自主學(xué)習(xí)這種教學(xué)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)模式的具體方法。

二、設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣

在英語的教學(xué)中，老師可以通過設(shè)置每節(jié)課相應(yīng)的情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時可以通過設(shè)置情景幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，因此，一旦培養(yǎng)起學(xué)生強烈的求知欲望，就會起到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。例如在學(xué)習(xí)英語中的情態(tài)動詞must和has/have to時，老師就可以根據(jù)具體情況設(shè)置一個情景，如老師可以設(shè)置這樣一個情景：One afternoon，Miss.Smith was driving back to house after eating.Incautiously，the driving car hit a strong gardencrawl，Miss.Smith hurt badly.She was sent into the hospital.通過這個情境的設(shè)置，老師就可以讓學(xué)生來簡單評述，同時練習(xí)這兩個情態(tài)動詞。此外，在學(xué)習(xí)一些其他相關(guān)的英語語法時，老師也可以通過使用多媒體設(shè)置情景。例如學(xué)習(xí)虛擬語氣時，老師可以為學(xué)生播放一個有趣的視頻，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在娛樂中自主學(xué)習(xí)視頻中出現(xiàn)的虛擬語氣，然后在看完視頻后做總結(jié)，更好地學(xué)習(xí)虛擬語氣。

三、自主課堂教學(xué)的具體體現(xiàn)

基于傳統(tǒng)英語語法教學(xué)中的弊端，我們提倡一種創(chuàng)新的教學(xué)模式——引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的英語教學(xué)模式，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)效率。

（一）課前預(yù)習(xí)

教師在正式在課堂上給學(xué)生教學(xué)之前，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置任務(wù)，例如將一個unit分為兩部分task1和task2，分別是課文的語法知識和練習(xí)的語法知識，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語課文語法知識，然后匯總，再將學(xué)生分為不同的小組，輪流負(fù)責(zé)相應(yīng)的任務(wù)。最后每組要在自己組內(nèi)選出代表，在課堂上為同學(xué)們講解。

（二）課上講解

在學(xué)生了解相應(yīng)unit的相關(guān)語法知識后，老師就應(yīng)該將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生成為“老師”，給同學(xué)們講解。為了略顯正規(guī)化，老師可以每節(jié)課在黑板上寫上“Groups...Names...The content of interprets...Times...”，等等，此外，還要求學(xué)生在講解內(nèi)容時，盡量用英語講解，用英語自我介紹，“l(fā) am...l come from...next l will explain the contents for us...”，讓學(xué)生產(chǎn)生一種正式的感覺，從而使學(xué)生更認(rèn)真地對待。

（三）教師評價

在學(xué)生講解相應(yīng)的英語語法內(nèi)容后，老師應(yīng)該先用“Well done！Good job！Clever！Wonderful！”等言語來評價鼓勵學(xué)生，再做一定的正規(guī)評價讓學(xué)生知道自身還有所欠缺的，然后補充、改正，同時可以幫助學(xué)生提高講課的能力。此外，老師還應(yīng)該制定相應(yīng)的獎勵制度，給不同的組所做課件和講解給出相應(yīng)的獎勵，這樣是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、結(jié)語

英語是全球使用國家最多的一個語言，同時英語教育是順應(yīng)世界發(fā)展的主要依據(jù)，因此，英語教育事業(yè)在當(dāng)今的教育中顯得十分重要。我們應(yīng)該注意到，英語作為一門語言學(xué)科、重要的溝通交流工具，英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)是應(yīng)用，在交流的過程中更要注重語法的正確性，在如今的教學(xué)模式中要想提高英語語法學(xué)習(xí)的效率，就要以一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式——自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，要求老師在英語學(xué)法教學(xué)的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語語法的效率。

參考文獻：

[1]龐維國.自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略.華東師范大學(xué)出版社，2007（4）.