情在我心，用心寫我

潘黎明

摘 ? ?要： 內(nèi)容空洞、缺乏真情是現(xiàn)在學(xué)生作文普遍呈現(xiàn)的問題，寫作教學(xué)的關(guān)鍵是如何讓學(xué)生寫出有真情實(shí)感的有血有肉之作。學(xué)生要用心記憶發(fā)生在自己身上的感人事，也要有雙慧眼觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，情積于心。在寫作過(guò)程中，要善于捕捉曾經(jīng)的感動(dòng)，再現(xiàn)感動(dòng)畫面，用心抒真情，用心寫“我”。

關(guān)鍵詞： 寫作 ? ?心靈 ? ?感動(dòng) ? ?真情

在日常教學(xué)中很多學(xué)生聽到“寫作”兩字，臉上立即由晴轉(zhuǎn)陰，驚呼“又要寫了”，隨即一臉苦相，開始冥思苦想，為了拿到更高的分?jǐn)?shù)而矯情造作，但很多結(jié)構(gòu)完整、文體清楚的作文卻因?yàn)闆]有真情實(shí)感的注入而只能徘徊在及格線邊緣，太多的學(xué)生不知道寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程。寫作的一大意義在于表達(dá)感情、交流思想、凈化心靈，這應(yīng)該是新課程背景下寫作的基本要求之一。

一、尋覓感動(dòng)瞬間，情積于心;再現(xiàn)感動(dòng)畫面，成就作文。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，但是很多中學(xué)生卻認(rèn)為“寫作難，難寫作”，寫出的文章經(jīng)?？赵掃B篇，不但沒有個(gè)性、沒有思想，連最基本的情感都不會(huì)注入，很多文章老師最后只能無(wú)奈地寫上“干癟”這兩字作為言簡(jiǎn)意賅的點(diǎn)評(píng)。

有學(xué)生很苦惱地對(duì)老師說(shuō)：“怎樣的文章才算冇真情呢？”簡(jiǎn)單但是很復(fù)雜的一個(gè)問題，反映出的是學(xué)生面對(duì)寫作“極力想寫好，卻總是寫不好”的莫大苦惱。

只有感動(dòng)自己的文章才能感動(dòng)別人，只有用真情寫作的文章才是有血有肉的作品，寫作離不開真情實(shí)感。每逢佳節(jié)倍思親，月圓之夜，全家圍坐，多么溫馨的畫面，為了讓學(xué)生找回曾經(jīng)的記憶，溫故親人之間溫馨融合的親情，我進(jìn)行了題為《那一年中秋》的寫作，全班文章閱畢，太多的失落與思考，為什么就找不到幾篇能真正感動(dòng)我的文章呢？大部分作文內(nèi)容是某一年中秋全家一起賞月吃月餅聊家常，很樸實(shí)的素材，很樸實(shí)的語(yǔ)言，也很樸實(shí)的情感。改作文是寫作的一個(gè)重要組成部分，進(jìn)行在第一次作文批閱基礎(chǔ)上的二次寫作是提高學(xué)生寫作能力的一條捷徑。作文課上，我用10分鐘進(jìn)行了簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，剩余的半個(gè)小時(shí)，每人發(fā)了一張白紙，要求至少寫出三件發(fā)生在自己身上讓自己感動(dòng)的事。親身經(jīng)歷的最難忘，也最容易成為寫作素材，有了感動(dòng)的事，將這事放在中秋這天，再改《那一年中秋》這篇文章，內(nèi)容上充實(shí)很多，情感自然注入，文與心融合。

指導(dǎo)學(xué)生如何一材多用，如何將一件事置于中秋這一天，賦予中秋涵義后，學(xué)生進(jìn)行二次寫作，本次寫作要求情感上的目標(biāo)是讓自己感動(dòng)。收上來(lái)的文章，進(jìn)步很多，不但內(nèi)容多樣，情感也表達(dá)得很自然。如：

月依舊，秋風(fēng)有了絲絲寒意，還是一家人圍坐在院子里的圓桌邊，依然有月餅，依然有水果，依然有一桌豐盛的晚餐，可是少了爺爺，少了寵我愛我的爺爺。四年前中秋的一場(chǎng)大火，燒了我家的房子，也帶走了我的爺爺，當(dāng)時(shí)我和媽媽在樓上熟睡，被一陣急迫的敲門聲驚醒，開門后爺爺拉著我跑到窗邊，讓我趕緊從窗戶中爬梯子到樓下。此時(shí)我看到從樓梯空口竄出的火苗，我來(lái)不及說(shuō)什么話，已經(jīng)被爺爺推著到窗戶口，帶著害怕的心情爬下去，過(guò)了幾分鐘，媽媽也下來(lái)了，兩個(gè)人穿著睡衣站在巷子里焦急地等著爺爺爬下來(lái)。我哭著喊著，消防隊(duì)員也很盡力，可是木結(jié)構(gòu)的老房子在短短幾分鐘已經(jīng)被大火吞噬，最后我等來(lái)的是消防隊(duì)員抬著爺爺出來(lái)這個(gè)慘痛的事實(shí)，120汽車來(lái)了又走了，爺爺被抬進(jìn)的是殯儀館的汽車，我和媽媽看著汽車開走，望著一堆廢墟，兩個(gè)人呆了，等到爸爸趕回來(lái)，兩個(gè)人抱著哭了很久。媽媽說(shuō)她讓爺爺先爬下來(lái)，可是爺爺堅(jiān)決不肯，說(shuō)孩子更需要媽媽。那一年的中秋，月亮在上空，可我家遭遇了最大的不幸。此時(shí)，依舊是這個(gè)院子，政府出資修建的房子，和原來(lái)的家結(jié)構(gòu)一樣，可是少了爺爺，越想越傷心。爺爺，我和媽媽的命是你給的，我不敢想象如果不是爺爺來(lái)叫醒，我和媽媽會(huì)是怎么樣的結(jié)果，也不敢去想象，沒有爺爺架好的梯子，沒有爺爺催促著我們爬下，會(huì)是怎樣的后果……

這是學(xué)生作文的片段，是發(fā)生在這位不幸中又萬(wàn)幸的孩子身上的真事，祖孫情、親情令人感動(dòng)。在作文講評(píng)課上，當(dāng)我讀完全文后，全班除了那女孩的抽泣聲，靜得沒有任何聲音，特意給了幾分鐘時(shí)間讓她思考，也讓她平靜平靜。

不幸使本來(lái)貧窮的家庭更貧困，最不幸的是爺爺?shù)氖湃ィ瑐闹喔袆?dòng)于親情的可貴，這樣的不幸畢竟少，但是感動(dòng)人心的事情肯定不少，在后來(lái)的交流過(guò)程中，很多學(xué)生說(shuō)了有記憶以來(lái)的一些感人小事，透過(guò)一件件小事我們看到的是人間最珍貴的親情友情。一直說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越冷漠，其實(shí)不是社會(huì)冷漠，而是人們變得不善于發(fā)現(xiàn)感動(dòng)，不會(huì)珍藏感動(dòng)。忙碌的學(xué)習(xí)，應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間回憶曾經(jīng)的點(diǎn)滴，回顧溫馨或是難忘的畫面，尋覓感動(dòng)瞬間，再現(xiàn)感動(dòng)之事。

寫作源于生活，空話空情的文章只是一個(gè)干癟的軀干，有了完整的寫人記事、有了情感的注入，才有血有肉才豐滿。情積于心，素材是日積月累而成的，凈化人心靈的感人瞬間要有永恒記憶;情注于文，寫作的時(shí)候靈活運(yùn)用，記真人真事述真情，寫出的文章才能更吸引讀者的眼球。

二、用美好的心靈看世界，用最真的感情表達(dá)自“我”。

學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，腦子里已經(jīng)單純地只有學(xué)習(xí)兩個(gè)字，沒有閑心也缺少雅興觀察社會(huì)、接觸他人、感悟真情。有學(xué)生雖有閑心體驗(yàn)生活，但是小小年紀(jì)卻總是把生存壓力大、人情冷漠掛在嘴邊，認(rèn)為沒什么值得記錄，沒什么事值得回憶。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常把感恩教育貫穿其中，也經(jīng)常讓他們換種心情面對(duì)生活，換種眼光看待周邊的人和事，用美好的心靈看世界，才能找回最真的情，感動(dòng)最真的自我。

寫作素材的來(lái)源是多渠道的，一部分是自己的親身經(jīng)歷，其實(shí)還有更多的是用我們的眼睛搜集的，打開心靈的窗戶，呈現(xiàn)的是一個(gè)紛繁的多姿多彩的世界，學(xué)生要走出教室看校園，走出校園看社會(huì)。上學(xué)放學(xué)路上的風(fēng)景雖然很熟悉，但是肯定很美麗，關(guān)鍵是用心欣賞。在隨筆中，有位學(xué)生寫了《對(duì)不起，我誤解你了》一文，其中有個(gè)片段：

當(dāng)你好不容易搶到的座位讓給那位老人的時(shí)候，我似乎明白了你當(dāng)初擠在車門口拼命往上擠的目的，原來(lái)是為你的奶奶搶個(gè)座，確實(shí)有點(diǎn)孝心。當(dāng)報(bào)站器響起，老人卻說(shuō)：“小伙子，謝謝啊，知道我腿腳不方便，特意找了個(gè)門口的座位給我。”這一刻，我似乎才真正明白過(guò)來(lái)，原來(lái)不是自己奶奶啊。后來(lái)老人對(duì)邊上的人說(shuō)，在等車的時(shí)候，小伙子看見她腿腳不方便，就問她坐什么車，結(jié)果是同一趟，后來(lái)小伙子就幫她去搶了個(gè)門口方便下車的座位。小伙子，在擠上車的時(shí)候，我是多么鄙視你，而現(xiàn)在我是多么崇拜你。

我的批語(yǔ)是：社會(huì)充滿愛，用美麗心靈看世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多感動(dòng)，不要因?yàn)橐粋€(gè)小小的動(dòng)作而妄加判斷，要學(xué)會(huì)多角度看人。

公交是學(xué)生最主要的交通工具之一，公交車上是個(gè)小社會(huì)，用心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，而把看到的有意義的人和事記錄在心，那還愁沒有寫作素材嗎？發(fā)生在他人身上的事，在寫作的時(shí)候可以套用到自己身上，然后把自己的感悟傾注進(jìn)去，最真的“自我”也成就了。用自我寫作，文章有了主體，自然成就。

在人生旅程中難免會(huì)遭受挫折，考試不利、家里發(fā)生一些不如意的事等。面對(duì)失敗，愛迪生堅(jiān)持不懈，發(fā)出“我已找到一千多種不適合做燈絲的材料”的樂觀心聲，終于用燈給人類帶來(lái)永遠(yuǎn)的光明;面對(duì)仕途坎坷，蘇東坡壯心不已，發(fā)出“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的昂揚(yáng)曲調(diào)，在挫折中逐步走向成熟;而學(xué)生，面對(duì)考試失利，應(yīng)該發(fā)出“我又找到了學(xué)習(xí)中的一些不足”的自信吶喊，爭(zhēng)取下次的輝煌?；居昙景愕哪挲g，沒有過(guò)不去的坎，只要拼搏，就沒有失敗。當(dāng)遭遇挫折的時(shí)候，我們更要用美麗心靈看世界。寫作，其實(shí)是給自己一次洗滌心靈的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生在寫作后再讀自己的文章，會(huì)發(fā)現(xiàn)很不錯(cuò)，樹立自信，而當(dāng)若干年過(guò)去，再看曾經(jīng)記錄生活點(diǎn)滴、喜怒哀樂的文章，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的人生路也很精彩。

寫作，不應(yīng)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該成為學(xué)生展現(xiàn)心靈世界的舞臺(tái)。寫作教學(xué)，不能急功近利，老師不能總是引導(dǎo)學(xué)生為了考試得高分而模仿人家的滿分作文，別人的情感是學(xué)不來(lái)的，真情要靠自己注入，素材要靠自己積累。給自己一點(diǎn)閑暇，用最美好的心靈觀察社會(huì)、體驗(yàn)生活，寫作應(yīng)該是件很愉快的事。