信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的有效整合

賈碧霞

摘 要： 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使用信息技術(shù)上課的英語(yǔ)教師越來越多，相對(duì)于傳統(tǒng)課程教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)方式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力。因此在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)整合是一種趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 高中英語(yǔ)教學(xué) 有效整合

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)將使傳統(tǒng)教育進(jìn)入教學(xué)方式改革的時(shí)代。高中英語(yǔ)教師，不僅要有豐富的英語(yǔ)知識(shí)，還要掌握信息技術(shù)的使用，在這種環(huán)境下，英語(yǔ)教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)。

一、信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)整合的含義

信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的整合，就是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”，它所表達(dá)的是一種全新的教育思想和教育理念。信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)整合，要求教師在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，利用計(jì)算機(jī)及以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力，優(yōu)化組合教學(xué)資源、教學(xué)要素及教學(xué)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供有利的客觀條件。信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的目的主要是為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，以“教”為主，信息技術(shù)為“輔”。

二、信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)區(qū)別

傳統(tǒng)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)是以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)教學(xué)主要通過口授、板書、教材等教學(xué)媒體達(dá)到教學(xué)目的，獲取教學(xué)效果。在教學(xué)方法上偏重于語(yǔ)法知識(shí)、詞匯，常常忽視實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)提不起學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力十分不利。另外，由教師統(tǒng)一放錄音、統(tǒng)一核對(duì)答案的聽力訓(xùn)練方法，更是無法照顧學(xué)生的個(gè)體差異，無法滿足學(xué)生的個(gè)別需求，容易讓學(xué)生失去新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，使部分學(xué)生染上“厭語(yǔ)癥”，嚴(yán)重影響效果。在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師是主動(dòng)的施教者，是教學(xué)過程中的絕對(duì)權(quán)威。作為學(xué)習(xí)過程主體的學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過程中處于被動(dòng)接受狀態(tài)，教材是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來源。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教育信息的顯示呈多元化，教學(xué)過程具有較強(qiáng)的交互性，教育信息的傳遞呈網(wǎng)絡(luò)化、智能化，這使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)更具魅力，教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的不同，教師和學(xué)生的地位發(fā)生根本的變化，由原來的教師處于主體地位變成現(xiàn)在的教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新模式。下面我就以所學(xué)課本中的真實(shí)素材為例，向大家簡(jiǎn)單介紹我在課堂中關(guān)于信息技術(shù)的應(yīng)用。

例如：在講述奧運(yùn)會(huì)這篇課文的時(shí)候，我在網(wǎng)絡(luò)上找出很多關(guān)于這方面的信息，如：誰(shuí)為中國(guó)在奧運(yùn)會(huì)上贏得第一枚金牌？第一屆奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家舉行？最早的奧運(yùn)會(huì)是否允許女子參加？中國(guó)在哪一年成功舉辦了奧運(yùn)會(huì)？讓大家更多地了解奧運(yùn)會(huì)，同時(shí)我把學(xué)生分成組，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的途徑了解有關(guān)這方面的信息，并進(jìn)行整理、組織，然后在課堂上用多媒體的方式呈現(xiàn)給大家，看哪一組表現(xiàn)得更好。這樣不僅達(dá)到事半功倍的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，而且使課堂變得生動(dòng)，使學(xué)生變得愛學(xué)、愛聽，不再覺得英語(yǔ)課堂枯燥乏味。

三、信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.內(nèi)容全面化，類型多樣化。網(wǎng)上資源包羅萬(wàn)象，應(yīng)有盡有，任何方面的相關(guān)知識(shí)都可在網(wǎng)上找到詳細(xì)信息，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解所有需要的信息，多角度地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的條理性和連貫性。

2.互動(dòng)快捷，便于遠(yuǎn)程交流。英語(yǔ)對(duì)我國(guó)學(xué)生而言是一門外語(yǔ)，缺乏一定的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，而信息技術(shù)為改善英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境提供了一定幫助。學(xué)生可以通過遠(yuǎn)程交友網(wǎng)站或聊天工具和國(guó)外的朋友結(jié)交成好朋友，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，通過簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聊天方式及英文寫作的方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。英語(yǔ)成了活生生的語(yǔ)言，真正提高學(xué)生英語(yǔ)交際的能力。

3.更新方便快捷，材料豐富多樣。教材中的材料往往受到時(shí)間的局限，顯得陳舊、過時(shí)，而網(wǎng)絡(luò)的材料則更新方便、快捷，可為學(xué)生提供最新、最鮮活的資料。如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“Earthquake”這節(jié)課時(shí)，課本中講述的是1976年發(fā)生的唐山大地震（同時(shí)學(xué)生需要關(guān)注汶川和玉樹地震），學(xué)生在網(wǎng)站中找到關(guān)于地震的背景知識(shí)，通過自己的查詢，組織相關(guān)材料，把有關(guān)地震的情況介紹給其他同學(xué)，使學(xué)生對(duì)地震有更深刻的了解和體會(huì)。課堂不再顯得枯燥、乏味，而顯得生動(dòng)、有內(nèi)涵，學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

4.教學(xué)模式更加先進(jìn)。強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)功能不僅豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，還促進(jìn)了教育方式的巨大變革，使教育資源獲得空前的利用與優(yōu)化?，F(xiàn)代信息技術(shù)所創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境要以人為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，由學(xué)生自主選擇所學(xué)內(nèi)容，自主探究，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，使學(xué)生了解更多與本課有關(guān)的知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)查詢，獲取信息，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)模式的變革。

以上只是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試和思考。實(shí)踐證明，一線教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在課堂中大膽引入電腦輔助教學(xué)，這樣不僅能有效提高課堂效率，活躍課堂氣氛，而且能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂中不僅能學(xué)到課本知識(shí)，而且能學(xué)到豐富的課外知識(shí)，更能感受到現(xiàn)代科技帶給他們的樂趣。我相信在不久的將來，通過信息技術(shù)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)整合，必將取得更好的英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

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