初中化學(xué)概念的分解教學(xué)初探

王燕

摘 要： 化學(xué)概念對(duì)整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)意義重大。學(xué)生只有清楚地理解和掌握化學(xué)概念，才能更進(jìn)一步地學(xué)好化學(xué)原理、化學(xué)元素、化合物知識(shí)、化學(xué)方程式及化學(xué)計(jì)算等內(nèi)容。很多初中生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因是對(duì)概念理解不清，教師要重視初中化學(xué)概念教學(xué)，并探究化學(xué)概念教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 概念教學(xué) 分解講解

化學(xué)概念是初中化學(xué)的基礎(chǔ)。很多學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解停留在感性層面，只有加強(qiáng)對(duì)概念的學(xué)習(xí)才能使學(xué)生理解化學(xué)研究的物質(zhì)和化學(xué)規(guī)律。初中化學(xué)概念教學(xué)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中具有重要的作用?；瘜W(xué)概念學(xué)習(xí)是基石和基礎(chǔ)，只有化學(xué)概念掌握扎實(shí)了，才能更好地、更高效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。因此，對(duì)初中化學(xué)概念的學(xué)習(xí)有非常重要的意義，教師要重視化學(xué)概念教學(xué)。

一、分解化學(xué)概念幫助學(xué)生理解

一般情況下，化學(xué)概念比較精練，抽象、涉及的知識(shí)多。教師在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)含義比較深刻，內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)難度比較大。因此，教師必須對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行分解和講解，找出關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和記憶。如“溶解度”的概念，因?yàn)榫渥颖容^長(zhǎng)，涉及知識(shí)面比較廣。教師在講解時(shí)可以將其分解開，找出關(guān)鍵詞。首先強(qiáng)調(diào)在一定溫度下；其次說(shuō)明溶劑的量；再次，強(qiáng)調(diào)一定要達(dá)到飽和狀態(tài)；最后，指出在滿足以上條件時(shí)，需要溶質(zhì)的量。這是四個(gè)限制條件，必須在滿足這四個(gè)限制條件的情況下理解“溶解度”的概念。

二、用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行化學(xué)概念教學(xué)

教師用語(yǔ)言表述化學(xué)概念可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)接受和理解起來(lái)比較困難。因此，教師可以用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法讓學(xué)生加深對(duì)概念的體驗(yàn)和理解。如關(guān)于制氧器的實(shí)驗(yàn)，要引入催化劑的概念。教師在實(shí)驗(yàn)前，可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)沒有改變，但二氧化錳能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率。這就是二氧化錳的特性，是一種催化劑，此時(shí)教師可以引出催化劑的概念，從而使學(xué)生對(duì)催化劑有更透徹的理解。

三、注意歸納和總結(jié)化學(xué)概念

教師在初中化學(xué)概念教學(xué)過(guò)程中要善于歸納和總結(jié)。例如：在一章講完之后，教師可以對(duì)這一章所有化學(xué)概念進(jìn)行歸納和總結(jié)，分析他們之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和記憶。例如：教師在講完原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念之后，可以總結(jié)這些概念之間的聯(lián)系，突出元素在這些概念中的主導(dǎo)地位，揭示這幾個(gè)概念的關(guān)系。同時(shí)，教師可以針對(duì)這些概念出一些相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)和鞏固，啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，提高用化學(xué)概念解決化學(xué)問題的能力。

四、注意化學(xué)概念內(nèi)涵和外延的理解

教師在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要重視概念的內(nèi)涵和外延的講解。學(xué)生在理解初中化學(xué)概念時(shí)，是從感性上升到理性的過(guò)程。但是因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)面有限，所以對(duì)概念的理解不可能特別深入和全面。例如：燃燒的概念必須強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)。首先是有可燃物，其次是溫度達(dá)到著火點(diǎn)溫度，最后是必須有氧氣，三個(gè)條件缺一不可，這就是燃燒這一概念的內(nèi)涵。又如在講氧化還原反應(yīng)時(shí)，要考慮知識(shí)的連貫性，再設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行操作，最后得出凡是氧化還原反應(yīng)中，元素的化合價(jià)一定會(huì)改變”這一結(jié)論，同時(shí)可以指出這個(gè)概念在高中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)將進(jìn)一步深入化。

五、利用圖表和多媒體分解化學(xué)概念

化學(xué)概念的語(yǔ)言表述比較抽象，概括性比較強(qiáng)，有的概念中還有一些隱含條件。因此，對(duì)初中化學(xué)概念教學(xué)可以設(shè)計(jì)一些圖表和多媒體課件幫助學(xué)生理解化學(xué)概念。例如：教師在講分子、原子、元素等概念時(shí)，可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。教師可以制作多媒體動(dòng)畫，通過(guò)形象的聲音，色彩和形狀幫助學(xué)生從感性層面認(rèn)識(shí)這些概念，再通過(guò)分析幫助學(xué)生理解這些抽象的化學(xué)概念。

六、教學(xué)生學(xué)會(huì)理解記憶

很多學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解是一種死記硬背的狀態(tài)，這種記憶不是長(zhǎng)期記憶，而且記憶效率比較差，理解記憶是一種非常有效的概念記憶方法，可以防止死記硬背，容易遺忘，不會(huì)運(yùn)用概念的情況。因此，教師進(jìn)行化學(xué)概念教學(xué)時(shí)，要注重理解記憶，分析化學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律，明確各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，記憶起來(lái)更容易一些，這種理解性記憶，一旦記住就不容易忘記，而且可以更好地運(yùn)用。

七、理解化學(xué)概念的實(shí)質(zhì)

對(duì)一些比較容易混淆的化學(xué)概念，教師可以列舉出來(lái)，分析他們之間的聯(lián)系和區(qū)別。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一目了然，可以正確把握這些概念的區(qū)別和聯(lián)系。如關(guān)于“冰水是混合物還是純凈物”的理解，很多學(xué)生會(huì)想到是冰和水構(gòu)成的混合物，其實(shí)并不是這樣的，因?yàn)楸怯赏N水分子構(gòu)成的，它屬于純凈物。因此，教師在講化學(xué)概念時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生正確把握化學(xué)概念的實(shí)質(zhì)。

綜上所述，初中化學(xué)概念教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占有重要地位，它是基礎(chǔ)，只有將基礎(chǔ)打牢固了，才能更好地學(xué)習(xí)后面的知識(shí)。因此，教師必須重視初中化學(xué)概念教學(xué)，通過(guò)各種方法進(jìn)行化學(xué)概念教學(xué)，確保學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解準(zhǔn)確和透徹，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。

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