淺論黑龍江地方語文課程資源開發(fā)

彭波

摘 要： 隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，教師要更加重視課程資源的開發(fā)與利用。與把教科書作為唯一的課程資源的傳統(tǒng)教學(xué)相比，新課程觀下的課程資源是非常豐富的。黑龍江歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，并形成了獨(dú)特的地域文化特質(zhì)。在我們身邊，蘊(yùn)含著很多可以開發(fā)的極其豐富的資源。本文從新課程背景下課程資源的角度，認(rèn)識(shí)黑龍江地方文化中高中語文課程資源的獨(dú)特價(jià)值，以此探索充分利用地方語文資源進(jìn)行課程建設(shè)的策略與方法，對地方課程資源的開發(fā)與利用有著極其重要的意義。

關(guān)鍵詞： 地方課程資源 語文課程 開發(fā)策略

一、豐富的黑龍江地方課程資源

（一）豐富的歷史資源。

黑龍江省是我國最東北的省份。早在距今三至四萬年的舊石器時(shí)期，此地就有人類活動(dòng)。先秦時(shí)期，這里分布著肅慎、澮貊和東胡三大族系的先民。公元前2000多年，肅慎向帝舜獻(xiàn)楛矢石砮。肅慎在漢代稱挹婁，魏晉稱勿吉，隋唐稱靺鞨，金代稱女真，清代始稱滿洲。黑龍江地區(qū)最早建立的地方政權(quán)是戰(zhàn)國后期的夫余國。唐代設(shè)室韋都督府、黑水都督府和渤海都督府。契丹滅渤海后，一度建東丹國。金代建都于會(huì)寧府（今黑龍江省阿城市白城）。遷都燕京（含北京）后，在黑龍江地區(qū)元代為遼陽行省所屬開元路、水達(dá)達(dá)路。明代在東北設(shè)奴兒干都指揮使司，轄384衛(wèi)、24所。清初設(shè)寧古塔昂邦章京，后移吉林，改稱吉林將軍，并增設(shè)黑龍江將軍，分別管轄黑龍江流域的廣大地區(qū)。17世紀(jì)80年代，清政府取得了雅克薩戰(zhàn)役的勝利，打擊了沙俄侵略氣焰，簽訂了《尼布楚條約》，確定了中俄東段國界。19世紀(jì)中葉，沙俄強(qiáng)迫清政府簽訂《中俄璦琿條約》和《中俄北京條約》，割去我國黑龍江以北、烏蘇里江以東100多萬平方公里土地。1931年“九·一八”事變后，黑龍江省被日本帝國主義侵占。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，設(shè)有黑龍江、嫩江、松江、合江、牡丹江五省，不久合為黑龍江、松江兩省。1954年合并為黑龍江省，省會(huì)設(shè)在哈爾濱市。

（二）豐富的文化資源。

歷史上黑龍江人的一個(gè)顯著特點(diǎn)是具有開放的意識(shí)和包容的精神，他們既敢于學(xué)習(xí)吸收域外的新鮮事物和先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)和文化，又習(xí)慣于在碰撞接觸后與那些來自域外的膚色、著裝和語言習(xí)俗不同的人們和睦相處，從而在黑土大地上交織出一幅幅各種文化對流和諧交融的長篇畫卷。

自西漢以來，歷代客寓黑龍江的流人對地域文化發(fā)展起到了特殊作用。

有清以來，向黑龍江遣戍流人數(shù)量超過任何朝代。流人后裔亦加入到黑龍江文化建設(shè)上。黑龍江因其邊疆的特殊地緣關(guān)系，形成了獨(dú)特的站人文化，也稱“站丁”文化。站人，是對古代驛站站人及家屬的統(tǒng)稱。

流寓文化是黑龍江獨(dú)特政治、歷史、地理多種因素形成的獨(dú)特文化陳跡?！傲髟⑽幕庇歇?dú)特的歷史研究價(jià)值，寫就了黑龍江移民生存發(fā)展的輝煌一頁。

近現(xiàn)代以來中外文化薈萃、華洋雜處的歷史，使黑龍江在文化方面形成全方位的輻射力。

起于近現(xiàn)代的中外文化交融，使黑龍江地區(qū)成為東北城市化進(jìn)程中的受益者，是當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)東地區(qū)最具開放活力和時(shí)尚元素、最具藝術(shù)氣質(zhì)與創(chuàng)意精神、最具文化消費(fèi)意識(shí)和浪漫色彩的地域。

黑龍江城市文化進(jìn)程中發(fā)生的重大事件、人物、文獻(xiàn)資料、實(shí)物、遺址遺跡等，均構(gòu)成了近現(xiàn)代中外文化交流系列一定的資源儲(chǔ)備。

（三）豐富的自然資源。

土地資源：黑龍江省土地條件居全國之首，總耕地面積和可開發(fā)的土地后備資源均占全國十分之一以上，人均耕地和農(nóng)民人均經(jīng)營耕地是全國平均水平的3倍左右。全省現(xiàn)有耕地11.78萬平方公里，土壤有機(jī)質(zhì)含量高于全國其他地區(qū)，黑土、黑鈣土和草甸土等占耕地的60%以上，是世界著名的三大黑土帶之一。全省草原面積約433萬公頃、草質(zhì)優(yōu)良、營養(yǎng)價(jià)值高，適于發(fā)展畜牧業(yè)。其中松嫩草場是世界三大羊草地之一。

礦產(chǎn)資源：黑龍江省已發(fā)現(xiàn)的礦產(chǎn)達(dá)131種，已探明儲(chǔ)量的礦產(chǎn)有77種。石油、石墨、矽線石、黃黏土、水泥用大理巖、鑄石用玄武巖、巖棉用玄武巖、火山灰、長石、玻璃用大理巖等10種礦產(chǎn)的儲(chǔ)量居全國之首，煤炭儲(chǔ)量居?xùn)|北三省第一位。

森林資源：全省林業(yè)經(jīng)營總面積3126萬公頃，占全省土地面積的68.9%。有林地面積1919萬公頃，活立木總蓄積15億立方米，森林覆蓋率達(dá)41.9%，森林面積、森林總蓄積和木材產(chǎn)量均居全國首位，是國家最重要的國有林區(qū)和最大的木材生產(chǎn)基地。森林樹種達(dá)100余種，利用價(jià)值較高的有30余種。黑龍江省是全國最大的林業(yè)省份之一，林業(yè)生態(tài)地位十分重要。

能源：黑龍江省是國家重要的能源工業(yè)基地。1999年全省生產(chǎn)原煤6230萬噸，是主煤炭調(diào)出省之一。除此之外，電力和燃?xì)庖舱加兄匾匚?。新中國成立前，黑龍江僅有一座鏡泊湖水電站。燃?xì)庾鳛橐环N環(huán)保型新能源，得到快速普及和發(fā)展。哈爾濱燃?xì)饣た偣舅鶎俟烂簹夤こ?，日產(chǎn)煤氣189萬立方米，建設(shè)總規(guī)模為“亞洲之最”。

動(dòng)植物：野生動(dòng)物獸類6目20科、86種，占全國種數(shù)的21.6%，其中一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)種類有紫貂、貂熊、豹、虎、梅花鹿5種。鳥類19目57科343種，占全國種數(shù)的29%。屬一類重點(diǎn)保護(hù)的有丹頂鶴、中華秋沙鴨、白鸛、金雕等12種。

水資源：全省境內(nèi)江河湖泊眾多，有黑龍江、烏蘇里江、松花江、嫩江和綏芬河五大水系，現(xiàn)有湖泊、水庫6000余個(gè)，水面達(dá)80多萬公頃。

二、黑龍江地方課程資源的類別

按照利用方式和途徑的不同，黑龍江地方語文課程資源大致可以作如下分類，文獻(xiàn)資源：《大清律》、《黑龍江外記》、《俄僑文學(xué)》、《東北畫報(bào)》等眾多作品；景點(diǎn)資源：太陽島、亞布力滑雪場、雪鄉(xiāng)、五大連池等；學(xué)者名人資源：張抗抗、梁曉聲、李龍?jiān)频戎嘧骷?，濮存昕、姜昆、聶衛(wèi)平、師勝杰等文化名人；民間藝術(shù)資源：東北二人轉(zhuǎn)等；展館資源：博物館、圖書館等。從課程資源的角度來看，黑龍江地域的課程資源極為豐富，如此豐富而寶貴的資源為高中語文教師開發(fā)和利用課程資源提供了很大的幫助，也拓展了極大的空間。

三、挖掘黑龍江地方語文課程資源

（一）利用身邊資源，拓展閱讀資源。

開展以“黑龍江文化名人”為主題的班會(huì)活動(dòng)，通過了解生平事跡，從歷史名人的人生經(jīng)歷中得到啟示，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和對家鄉(xiāng)的感情。舉辦“我眼中的家鄉(xiāng)作家”演講比賽活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力，又鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，從而全面提高高中生的文化素養(yǎng)。

（二）組織實(shí)地參觀。

目前北大荒文化、大慶文化、大興安嶺文化、知青文化、林區(qū)文化，生態(tài)文化、煤礦文化、哈爾濱工業(yè)文化等在特定區(qū)域空間形成了一定的紀(jì)念館，保存了一些遺址、實(shí)物、文獻(xiàn)，為開發(fā)利用奠定了一定的基礎(chǔ)。教師可以組織學(xué)生實(shí)地參觀，了解本省文化，增強(qiáng)歷史積淀，拓寬視野。

（三）進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。

“語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得內(nèi)涵豐富的語文素養(yǎng)，在工作、學(xué)習(xí)和生活中有效發(fā)揮作用，能適應(yīng)需要，繼續(xù)發(fā)展，不斷提高”。提高語文素養(yǎng)的方式很多，社會(huì)調(diào)查就是其中最有效的方式之一。高中語文教師應(yīng)鼓勵(lì)和組織學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如進(jìn)行《黑龍江非物質(zhì)遺產(chǎn)的現(xiàn)狀調(diào)查》、《俄僑文化的保護(hù)與開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)查》等。這些社會(huì)調(diào)查既能發(fā)揮學(xué)生課堂上學(xué)到的語文特長，又能提高語文表達(dá)和寫作能力。不但能增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和興趣，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛自己故鄉(xiāng)的情感。黑龍江有著豐富的地方語文課程資源，語文教師一定引導(dǎo)學(xué)生大力開發(fā)、充分利用這些頗具價(jià)值的地方語文課程資源，為課程資源的豐富作出貢獻(xiàn)。高中語文教師應(yīng)該充分開發(fā)利用黑龍江地方語文課程資源，展現(xiàn)黑龍江地域文化的特色，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，提高語文教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐群.贛南語文課程資源的開發(fā)和利用.江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.

[2]燕國才.素質(zhì)教育論.江蘇教育出版社，1997.

[3]張華.課程與教學(xué)論.上海教育出版社，2000.

[4]朱慕菊.走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話.北京師范大學(xué)出版社，2002.