小學(xué)語文教材中漢字筆畫規(guī)范問題探討

徐娟

摘 要： 本文從筆畫的數(shù)量、名稱、種類，筆畫的例字和筆畫學(xué)習(xí)的順序三個方面，對蘇教版教材中的漢字筆畫情況進行統(tǒng)計內(nèi)容和分析結(jié)果，找出蘇教版教材中筆畫部分存在的編寫不規(guī)范情況，并按照國家規(guī)定的語言文字規(guī)范和漢字理論提出有效建議，促進蘇教版教材中漢字筆畫學(xué)習(xí)部分編寫的合理化。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教材 漢字 筆畫規(guī)范

1.引言

隨著全國中小學(xué)生長期共用一套語文教材的歷史的遠去，本文針對蘇教版中小學(xué)語文教材中漢字筆畫規(guī)范問題進行探討，發(fā)現(xiàn)了一些教材中漢字筆畫規(guī)范中的問題，例如筆畫的數(shù)量和種類有錯誤、筆畫的例字選擇不合理和筆畫學(xué)習(xí)的順序不合規(guī)范等，其解決方法為：細化筆畫的數(shù)量、名稱和種類，同時準(zhǔn)確選擇筆畫的例字和規(guī)范筆畫學(xué)習(xí)的順序等促進小學(xué)語文教材中漢字筆畫規(guī)范的發(fā)展。

2.筆畫的數(shù)量、名稱、種類

通過統(tǒng)計蘇教版小學(xué)語文教材中筆畫的數(shù)量、名稱和種類得出的統(tǒng)計結(jié)果如下：

一是蘇教版教材的筆畫數(shù)量情況，筆畫數(shù)量是指教材課文中在生字的旁邊列出的、作為教學(xué)對象出現(xiàn)的筆畫的數(shù)目[1]。根據(jù)統(tǒng)計，全國各版本教材筆畫數(shù)量在20到28種之間，而蘇教版的筆畫數(shù)量為24種。同時蘇教版在三年級寫毛筆字部分分別多出了3種和2種筆畫；二是蘇教版教材的筆畫名稱有無情況，是指《漢字筆畫名稱表》中是否列有筆畫的名稱。蘇教版在三年級寫毛筆字部分列有筆畫的名稱，而課文沒有筆畫名稱；三是蘇教版教材的筆畫種類情況，其中筆畫種類是指教材中出現(xiàn)的筆畫的類型，包含課文中在生字的旁邊列出的作為教學(xué)對象的筆畫、《漢字筆畫名稱表》中出現(xiàn)的筆畫和寫毛筆字部分的筆畫。其中蘇教版教材只有在寫毛筆字部分中出現(xiàn)筆畫[2]。

按照《GB13000.1字符集漢字折筆規(guī)范》的要求，印刷楷體的總筆畫類型為33種，即折筆筆形26種（印刷宋體折筆筆形25種加“臥鉤”）上“橫、豎、撇、點、提、豎鉤、捺”7種。但在蘇教版三年級下冊115頁中“學(xué)寫毛筆字”部分列有“橫折斜鉤”，這是不準(zhǔn)確的。依據(jù)《GB13000.1字符集漢字折筆規(guī)范》對折筆的命名，所寫的“橫折斜鉤”都應(yīng)該改為“橫斜鉤”或者“橫折捺鉤”才能符合規(guī)范的要求。

筆畫學(xué)習(xí)是認識漢字的前提，教材是學(xué)生進行筆畫學(xué)習(xí)的根據(jù)，規(guī)范教材中筆畫部分的編寫具有重要的作用。面對蘇教版教材筆畫數(shù)量、名稱和種類齊全的情況，建議蘇教版要在課文中隨生字列出這29種筆畫類型，可以使學(xué)生更好地掌握筆畫，同時為書寫漢字做好準(zhǔn)備。而且教材也要列出相應(yīng)的筆畫名稱，其位置可以放在附錄中，方便老師教導(dǎo)筆畫時進行解析，提高學(xué)生對筆畫的認識程度。

3.筆畫的例字

所謂筆畫的例字是指教材中選取的用來展示筆畫的代表字，但如果教材中筆畫的例字存在不規(guī)范的情況，就會極大地影響教學(xué)效果。例如蘇教版中“豎折”的例字選擇了“牙”字，但是“牙”字沒有典型性，主要是由于它的第二筆和“撇折”很相似。要選擇其他更具典型性的字作為例字，以便區(qū)別開兩種比較相似的筆形，例如“山”字，比“牙”字更準(zhǔn)確地表達出了“豎折”的規(guī)范。

筆畫例字的選擇要保證可以比較準(zhǔn)確和清楚地表現(xiàn)筆畫的規(guī)范，并且要嚴格要求例字具有基礎(chǔ)性、常用性和典型性，以促進學(xué)生掌握準(zhǔn)筆畫的具體特征，方便筆畫的教導(dǎo)與學(xué)習(xí)。筆畫例字的選擇不正確，容易在學(xué)習(xí)中誤導(dǎo)教師和學(xué)生，阻礙正確筆畫的學(xué)習(xí)，筆畫例字的選擇在筆畫學(xué)習(xí)乃至漢字學(xué)習(xí)中占有重要的位置。建議教材在選取筆畫例字時要慎重考慮以上因素，避免各種不規(guī)范情況的發(fā)生，做到例字選取的準(zhǔn)確性，促進筆畫的正確學(xué)習(xí)，為漢字學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.筆畫學(xué)習(xí)的順序

筆畫學(xué)習(xí)的順序是指筆畫在教材課文中生字的旁邊列出即作為教學(xué)對象出現(xiàn)的順序。根據(jù)蘇教版教材筆畫學(xué)習(xí)的順序的統(tǒng)計結(jié)果得出，筆畫學(xué)習(xí)的順序包括表筆畫學(xué)習(xí)的時間的早晚和筆畫在教材中出現(xiàn)并列出作為教學(xué)對象的先后。因為蘇教版在課文中都沒有列出全部29種筆畫，如果在統(tǒng)計特定筆畫學(xué)習(xí)順序的數(shù)值的標(biāo)準(zhǔn)差時蘇教版不計入統(tǒng)計的數(shù)值中，則有可能因教材內(nèi)容少而導(dǎo)致某些部分共用筆畫的數(shù)值的標(biāo)準(zhǔn)差反而比較小，所以在對蘇教版的教學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)計時對沒有在教材課文中出現(xiàn)的和只在附錄《漢字筆畫名稱表》及毛筆字部分中出現(xiàn)的筆畫的學(xué)習(xí)順序的數(shù)值的解決方式是：例如蘇教版“學(xué)寫毛筆字”部分三年級下冊有“橫折折撇”、“橫折折折鉤”、“豎折撇”，這部分內(nèi)容毛筆字部分多出的筆畫，數(shù)值依照它們出現(xiàn)的時間依次確定，沒有在教材中出現(xiàn)的筆畫的數(shù)值都依照最后學(xué)習(xí)的毛筆字筆畫的數(shù)值加1。

在蘇教版筆畫學(xué)習(xí)的順序方面還存在一些缺點：有些筆畫在教材中的學(xué)習(xí)順序出現(xiàn)爭議，太早或太晚；有些筆畫在教材中的學(xué)習(xí)順序差別過大，某種特定筆畫的學(xué)習(xí)出現(xiàn)在各個時間段，分布不穩(wěn)定。面對這些不夠統(tǒng)一的情況，要建議教材編寫者結(jié)合小學(xué)生最基本的常用字中出現(xiàn)的筆畫的頻率和筆畫學(xué)習(xí)的難易程度，聯(lián)合實際考慮小學(xué)生的知識水平和實際使用需要，合理科學(xué)地安排筆畫學(xué)習(xí)的順序，促進蘇教版筆畫學(xué)習(xí)的順序合理化。

4.結(jié)語

面對小學(xué)筆畫學(xué)習(xí)的逐漸深入，發(fā)現(xiàn)了許多蘇教版小學(xué)語文教材中漢字筆畫規(guī)范中存在的問題，例如筆畫的數(shù)量和種類有錯誤、筆畫的例字選擇不合理、筆畫學(xué)習(xí)的順序不合規(guī)范，等等，需要對蘇教版小學(xué)語文教材中漢字筆畫規(guī)范的管理，通過細化筆畫的數(shù)量、名稱和種類，同時準(zhǔn)確選擇筆畫的例字和規(guī)范筆畫學(xué)習(xí)的順序等方法，促進小學(xué)語文教材中漢字筆畫規(guī)范的合理化和科學(xué)化。

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