談新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)

孟凌宇

摘 ? ?要： 隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步，新課程理念為更多的教育工作者所接受，也應(yīng)用到更多的教育實(shí)踐活動(dòng)中。練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生在練習(xí)中鞏固已學(xué)知識(shí)，教師從學(xué)生的練習(xí)中得到有效的教學(xué)反饋信息。改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)模式，加強(qiáng)練習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新性，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出的新要求。

關(guān)鍵詞： 新課程理念 ? ?小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí) ? ?設(shè)計(jì)方法

練習(xí)，是課堂教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固與運(yùn)用，技能培養(yǎng)與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是加大教學(xué)效果檢查力度的方法。在教學(xué)改革不斷深入的今天，教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想越發(fā)豐富，針對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的思想與方法也有所創(chuàng)新。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與數(shù)學(xué)教學(xué)需求進(jìn)行練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓練習(xí)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性得以提高，質(zhì)量得以改善。

1.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的原則

1.1創(chuàng)新性原則

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。在過(guò)去的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)中，大多數(shù)教師會(huì)用書面形式引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)。長(zhǎng)期用單一的書面練習(xí)形式，會(huì)影響小學(xué)生練習(xí)的積極性，也會(huì)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味。因此，創(chuàng)新性是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的重要原則之一。

1.2層次性原則

不同的學(xué)生具有不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力不同。一刀切的數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容，會(huì)讓一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“吃不到”。關(guān)注每一個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的真實(shí)需求，對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，才能讓數(shù)學(xué)練習(xí)服務(wù)于每一位學(xué)生，增加數(shù)學(xué)練習(xí)的價(jià)值。

1.3開(kāi)放性原則

課堂教學(xué)的開(kāi)放性發(fā)展，讓開(kāi)放性成為數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的重要原則。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)中，教師在課上講了什么樣的題型，就會(huì)安排相同題型的題目組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在同一個(gè)模式下，學(xué)生的思維變得僵化，開(kāi)放式的思維能力會(huì)逐漸下降。通過(guò)練習(xí)內(nèi)容與形式的開(kāi)放，培養(yǎng)小學(xué)生的開(kāi)放性思維，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

2.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的方法

2.1注重?cái)?shù)學(xué)練習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容與生活實(shí)際有著較密切的聯(lián)系，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)題目的設(shè)計(jì)。針對(duì)小學(xué)生的生活經(jīng)歷，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題展示出來(lái)，可以促進(jìn)學(xué)生理解題目的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過(guò)生活問(wèn)題的解決發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)當(dāng)具有一定的實(shí)踐性。讓小學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，在運(yùn)用中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于其正確數(shù)學(xué)觀的建立。

比如在有關(guān)于直方圖的時(shí)候，教師就可以從小學(xué)生的實(shí)際生活入手，給他們?cè)O(shè)置一些生活化的主題，促進(jìn)學(xué)生統(tǒng)計(jì)與繪制直方圖。教師可以讓學(xué)生調(diào)查一下學(xué)校內(nèi)每一個(gè)年級(jí)的男女生人數(shù)，利用有效的直方圖展示出來(lái)。也可以讓學(xué)生調(diào)查一下班級(jí)內(nèi)同學(xué)的興趣愛(ài)好，對(duì)信息進(jìn)行自主搜集與整理，讓直方圖可以作用于信息的反饋與表達(dá)。面對(duì)如此生活化的練習(xí)，學(xué)生為了完成練習(xí)，需要深入到生活中，開(kāi)展一系列的數(shù)據(jù)調(diào)查與整理工作，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)效果的優(yōu)化有著重要作用。

2.2注重?cái)?shù)學(xué)練習(xí)操作性的提高

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是一個(gè)不斷體驗(yàn)的過(guò)程。小學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維還沒(méi)有發(fā)展起來(lái)。在形象思維的作用下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力較強(qiáng)。教師要通過(guò)有效的練習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性，需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。為了加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，教師可以設(shè)計(jì)一些需要?jiǎng)邮植僮鞯木毩?xí)，讓學(xué)生在自身的操作與體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的正確性與趣味性。

比如在講解有關(guān)于表面積的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂上制作一些長(zhǎng)方體或者正方體，通過(guò)長(zhǎng)方體展開(kāi)圖的制作，意識(shí)到立體圖形體積的真正意義，從而通過(guò)練習(xí)升華自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

2.3注重?cái)?shù)學(xué)練習(xí)的差異性

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力上的差異，要求教師設(shè)計(jì)差異性的練習(xí)，滿足小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，教師需要在練習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力的不同，利用彈性的內(nèi)容與方法，讓每個(gè)層次的學(xué)生都獲得進(jìn)步。

比如在講解加減法的知識(shí)時(shí)，教師要為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的計(jì)算題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握正確的加減法運(yùn)算技巧。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，除了基礎(chǔ)題目外，還要添加一些混合運(yùn)算，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以加入應(yīng)用性題目，促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)放，讓每個(gè)層次的學(xué)生都在練習(xí)中實(shí)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.結(jié)語(yǔ)

將課程理念中的創(chuàng)新性觀點(diǎn)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中，有利于小學(xué)生思維的發(fā)展，更能讓教學(xué)活動(dòng)的成果得到檢測(cè)。從學(xué)生的自身發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)一些符合小學(xué)生學(xué)習(xí)需求，與學(xué)生生活相近的練習(xí)，是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要手段。只有練習(xí)設(shè)計(jì)的科學(xué)性提高了，才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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