如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

姚榮元

摘 要： 數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。要想讓學(xué)生學(xué)有所用，就要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題能力，這就要求老師在教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從已有的知識背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 實(shí)踐能力 培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力不僅是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，而且是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高實(shí)踐能力，教師首先要有新的教學(xué)理念，在教學(xué)中不僅要設(shè)計、安排好綜合實(shí)踐活動，而且要在數(shù)學(xué)知識傳授中，注重通過觀察操作整理信息、探索身邊實(shí)際問題等活動，促使實(shí)踐能力不斷提高。

一、重視數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，挖掘培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力

傳統(tǒng)的“應(yīng)試”教育，教師不注重數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實(shí)際生活有哪些聯(lián)系，學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)以后，在生活中碰到實(shí)際問題仍然束手無策，造成了知識與運(yùn)用脫節(jié)，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

《新課標(biāo)》明確指出“要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力”，這就要求數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值和作用，從而體會到身邊有數(shù)學(xué)，可以用數(shù)學(xué)知識解決身邊的實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要把課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際，就要加強(qiáng)實(shí)踐操作，培養(yǎng)把所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際的能力。如在教學(xué)完長方體的表面積后，設(shè)計了這樣一道題：我最近買了一間房，這個房間長5.2米，寬3米，高2.6米，如果要在四面墻和房頂粉刷上白色油漆（其中門窗占10.2平方米不刷），如果每平方米需要油漆0.25千克，我需要買多少油漆？這樣的設(shè)計不僅貼近學(xué)生的生活、符合學(xué)生的需要，還使他們將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密，這樣才能使學(xué)生有意識地學(xué)，有意識地用，實(shí)踐能力也就在不知不覺中提高了。

二、重視數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，提高實(shí)踐能力

學(xué)生不斷獲取知識，是為了不斷提高自己的能力，為了學(xué)以致用，因此要有收集、分析和處理數(shù)據(jù)信息，并將獲得的數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題加以解決的能力。這是學(xué)生進(jìn)入社會實(shí)踐需要的基本能力。所以教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的分析和處理數(shù)據(jù)的能力，特別是在解決生活實(shí)際問題中，在多種答案并存的情況下，要引導(dǎo)學(xué)生從最省最合算的角度選擇答案。如設(shè)計下面的問題：甲城向乙城運(yùn)7.5噸貨物，如果用載重量5噸的大卡車，運(yùn)一趟運(yùn)費(fèi)110元，用載重量2噸的小卡車，運(yùn)一趟運(yùn)費(fèi)要50元。請設(shè)計一下運(yùn)送方案，比較一下哪種運(yùn)費(fèi)最省。學(xué)生在分析解答的過程中，增長了知識，有效提高了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

三、重視數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力

1.思維訓(xùn)練“生活化”。思維訓(xùn)練“生活化”，是指在課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容要面對生活實(shí)踐，為學(xué)生營造寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，使學(xué)生自然而然地受到創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。由于學(xué)生思維的創(chuàng)造性是一種心智機(jī)能活動，是內(nèi)在的隱性活動，因此必須借助外在的動作技能、顯性活動作為基礎(chǔ)。在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過“再創(chuàng)造”學(xué)習(xí)知識，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，達(dá)到能力的創(chuàng)新。

2.日常生活“數(shù)學(xué)化”。日常生活“數(shù)學(xué)化”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”，養(yǎng)成事事、時時、處處吸收、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性。例如，生活中常用的各種知識像按比例分配水電費(fèi)、計算儲蓄利息、日常購物問題均發(fā)生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游，都離不開數(shù)學(xué)。學(xué)生用學(xué)過的知識解決問題，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且提高了用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

四、重視數(shù)學(xué)估算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生估算能力

估算在日常生活中應(yīng)用廣泛，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對學(xué)生精確計算的熟練程度要求比較高，而忽視了對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生缺乏估算意識和方法，在實(shí)際生活中即使不要求得到精確結(jié)果學(xué)生也會不厭其煩地計算下去，而不會用估算迅速得出結(jié)果。甚至有的學(xué)生算題的結(jié)果與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)時，卻沒有感到是錯的，缺乏數(shù)感。這在不同程度上影響了學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在數(shù)學(xué)中要重視估算教學(xué)并運(yùn)用實(shí)例說明估算的必要性和實(shí)用性，強(qiáng)化學(xué)生的估算意識，教給學(xué)生估算的方法，逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣，從而逐步提高估算能力。如讓學(xué)生估計一下全校大約有多少人，從家到學(xué)校需要多長時間，上學(xué)時至少要提前多少時間出發(fā)才不會遲到等。只有學(xué)生有了估算意識，掌握了估算方法，才會在實(shí)際生活中自覺地靈活運(yùn)用并迅速解決問題，提高實(shí)踐能力。

“生活教學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計，不僅貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理需求，而且給學(xué)生留有遐想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高實(shí)踐能力。由此看來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就要強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，將知識傳授與知識應(yīng)用結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，將所學(xué)知識融于生活，設(shè)計出與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生懂得怎樣學(xué)數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，學(xué)以致用，提高實(shí)踐能力。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高實(shí)踐能力，必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。在課堂上創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境啟發(fā)引導(dǎo)，在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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