決勝化學(xué)高考從審題開始

蘇偉波

摘 要： 在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生審題能力，對(duì)于提高其分析問題與解決問題的能力有很大幫助，最有效就是能認(rèn)真讀題，抓好每個(gè)字眼，不增不減，仔細(xì)推敲。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 審題 能力培養(yǎng)

一、審題的重要性

面對(duì)理綜卷的題目，面對(duì)150分鐘的時(shí)間，絕大多數(shù)學(xué)生是完成不了的，但是每位學(xué)生都希望把所有的題目做完，正是在這種心態(tài)驅(qū)使下，為了節(jié)省時(shí)間，急于求成，導(dǎo)致看不清題目意思就急于下手，結(jié)果是時(shí)間有了，但準(zhǔn)確度沒了，可想而知，分?jǐn)?shù)高不了。因此，審題，尤其是看清題意，仔細(xì)挖掘題干所隱含的信息，注重細(xì)節(jié)，是獲得基礎(chǔ)分，從而最終能夠高分的重要手段。

二、審題能力重在平時(shí)引導(dǎo)

在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生審題思路的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成正確審題的習(xí)慣，對(duì)形成良好的思維品質(zhì)及遇到難題時(shí)能自我暗示，及時(shí)調(diào)整解題思路，樹立信心是有幫助的。審題清楚是解題至關(guān)重要的第一步，考試中，大部分考生都有不同程度的緊張，特別是遇到難度較大的題目時(shí)思維混亂、審題不清導(dǎo)致思維受阻的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，如果能夠在題目上尋找甚至挖掘出重要信息加以處理，問題就基本可以解決。

三、常見題干信息處理

1.認(rèn)真看清直觀文字提醒

例：下列6種試劑：①燒堿溶液 ②金屬鈉 ③濃硝酸 ④葡萄糖溶液 ⑤氯化鋁溶液 ⑥氨水，可以直接盛放在帶磨口玻璃塞的無色試劑瓶的是（ ）

A.①和③ B.②和④ C.③和⑥ D.④和⑤

題干中“直接”兩字會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)選B，因金屬鈉應(yīng)該放置于煤油中而不能直接放在試劑瓶。

2.多角度尋找與問題相聯(lián)系的條件

例：某卷試題：

[實(shí)驗(yàn)]一定條件下，氯化鎂與四氯化鈦的混合物可作烯烴聚合反應(yīng)的催化劑。為了探究溫度、氯化鎂固體的含水量及粉碎方式對(duì)該催化劑催化效果的影響，設(shè)計(jì)如下對(duì)比實(shí)驗(yàn)：

注：催化效果用單位時(shí)間內(nèi)每克催化劑得到產(chǎn)品的質(zhì)量來表示。

（5）表中ω=？搖 ？搖。

（6）從實(shí)驗(yàn)1、2可以得出的結(jié)論是？搖 ？搖。

（7）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2、3的目的是？搖 ？搖。

第（5）小題所要回答的內(nèi)容沒有數(shù)據(jù)可算，只能來源于表格中現(xiàn)有的，抓住化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)條件中的一句：其他條件不變，只改變其中一個(gè)條件。

第（6）小題回答的結(jié)論就是探究的內(nèi)容，也就是所謂的實(shí)驗(yàn)題目，因此，其答案就是題干的內(nèi)容基本照搬。

第（7）小題從圖表信息對(duì)比之后可以明顯看到是粉碎方式不同對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的影響。

從這幾個(gè)小問題里都可以原原本本從題目上獲得，可見尋找與問題有關(guān)的信息非常重要。

3.隱蔽性的信息地挖掘

例：某卷試題：（3）

①步驟Ⅲ中可選用？搖 ？搖試劑調(diào)節(jié)溶液的pH（填標(biāo)號(hào)）。

A.稀硝酸 B.雙氧水 C.氨水 D.高錳酸鉀溶液

選擇用什么試劑來調(diào)節(jié)PH，從后面要得到FeCO可知亞鐵離子不能被氧化，因此只能選不具備氧化性的試劑。只有C選項(xiàng)。

④寫出在空氣中煅燒FeCO，制備高純氧化鐵的化學(xué)方程式？搖 ？搖。

在空氣中基本就是用到氧氣，寫方程應(yīng)該注意反應(yīng)物的成分有氧氣。

4.讀懂表格與圖像信息

題有表格或圖像，解決這些題材的題目關(guān)鍵是這些非文字的意思。

例：某卷試題：

這兩小題都給出了坐標(biāo)，而且從坐標(biāo)的兩軸基本可以解決一切問題。因?yàn)轭}目的問題也帶有提示性，比較第（5）“隨原子核間距的變化”其實(shí)就是橫坐標(biāo)的含義。

四、學(xué)生應(yīng)對(duì)審題的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適時(shí)總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同題型的審題經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)提高學(xué)生審題的靈敏性與精確性有很大幫助。

1.方程式所包含的信息

（1）書寫的是化學(xué)方程式或離子方程式；

（2）氧化還原還是非氧化還原反應(yīng)。

2.圖表信息

（1）橫、縱坐標(biāo)所表示的化學(xué)意義；

（2）圖像的起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、終點(diǎn)、斜率；

（3）同一圖像比較，不同圖像比較；

（4）定性及定量分析得出隱含的信息？

（5）對(duì)比性實(shí)驗(yàn)表格的數(shù)據(jù)。

3.實(shí)驗(yàn)題中的信息

（1）實(shí)驗(yàn)裝置圖中的信息：儀器連接、氣體流向，瓶口“向上”還是“向下”、導(dǎo)管“長”和“短”、止水夾位置、氣壓影響、試劑狀態(tài)、產(chǎn)物狀態(tài)，等等；

（2）實(shí)驗(yàn)操作中的信息：環(huán)境設(shè)置、條件控制、操作步驟、試劑加入順序和方式；

（3）注意問題中所引含的信息，題干上物質(zhì)性質(zhì)的描述，如易水解、易被氧化、易揮發(fā)等。所需問題之間的相互提示與啟發(fā)。

（4）審清實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑?，為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，在?shí)驗(yàn)原理、藥品、儀器、操作順序等要素的選擇上基本按發(fā)生、除雜、性質(zhì)、尾氣處理等展開。

總之，考試中的審題是成功的第一步。但是審題能力不是一時(shí)可以培養(yǎng)出來的，只有平時(shí)多積累，才能輕松應(yīng)對(duì)高考。只有平時(shí)一點(diǎn)一滴滲透，才能獲得最后的突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]瞿兵.從2007年高考化學(xué)試題看高三化學(xué)復(fù)習(xí)[J].新高考，2007，（9）：24-25.

[2]教育部考試中心.普通高等學(xué)校招生全國 統(tǒng)一考試化學(xué)科考試說明，北京：高等教育出版社，2003，125-126，183-184.