高職計算機教學適應社會崗位需求變化的策略

曹月盈

摘 ? ?要： 高職教育和本科、?？平逃煌?，其主要目的是培養(yǎng)適合社會發(fā)展的技術型人才，以課本知識為媒介注重實踐。計算機是一門應用性極強的課程，更注重技術學習。這就要求教師根據(jù)社會崗位的要求，在計算機教學中結合社會發(fā)展需要，培養(yǎng)出高素質的計算機技術人才。本文就目前高職教育中存在的問題和社會崗位需求變化下的高職計算機教學策略進行了探討。

關鍵詞： 社會崗位需求變化 ? ?計算機教學 ? ?教學策略

時代在進步，社會在發(fā)展，隨著信息事業(yè)不斷壯大，對于計算機人才的要求逐步提高。應運而生的計算機專業(yè)在高校教育中的地位節(jié)節(jié)攀升。特別高職院校為了提高學生就業(yè)率紛紛開設計算機相關專業(yè)。導致計算機教學質量不高等一系列問題。怎樣提高教學質量，培養(yǎng)社會崗位需求變化下的計算機人才，成為高職院校需要解決的重大問題。

一、高職計算機教學中存在的問題

（一）以教師為主體的錯誤教學模式

處于信息爆炸時代，計算機知識更新速度十分迅速，但是很多教師往往容易忽視這一特點，沒有及時更新要傳授的知識，依然按照傳統(tǒng)模式授課，強制性地給學生灌輸課本知識，讓學生的學習處于被動狀態(tài)，既不利于學生對知識的吸收，又降低學生學習積極性。

（二）教學內容脫離實際。

計算機領域的更新?lián)Q代速度是其他行業(yè)望塵莫及的。這是優(yōu)勢也是劣勢，雖然能在社會發(fā)展中一路領先，但是在教學上會導致教學內容過時，跟不上信息技術發(fā)展。降低教學質量，不利于學生學習，更無法滿足社會崗位需求變化下對計算機人才的要求[1]。

（三）計算機教學設備不完善。

學生對計算機的學習主要通過掌握課本上的理論知識，然后運用到電腦上進行實際操作完成。高職院校雖然大力開展計算機專業(yè)，但是沒有配備相應的教學設備，學生掌握了理論知識后不進行實際操作，就無法完全掌握所學知識，將計算機知識運用自如。

二、高職計算機適應社會崗位需求變化教學對策

（一）以學生為主體，引導學生自主學習。

根據(jù)學生的個體差異，實行啟發(fā)式教學，尊重學生的個性發(fā)展，針對學生的不同情況因材施教。堅持以學生為主體鼓勵學生自主學習，啟發(fā)學生發(fā)散思維，讓學生多思多想，激發(fā)學生熱情，讓學生享受學習過程。

（二）改變教學方法。

學校對計算機專業(yè)教學要以崗位需求為導向，注重實踐教學，高職院校的計算機專業(yè)培養(yǎng)的就是能與社會接軌的計算機應用型人才。因此教學中要以理論知識為基礎，加強實訓，讓學生在實踐中將學習知識融會貫通，運用到生活中的方方面面[2]。

（三）豐富教學內容。

學校對計算機教學內容做到及時更新，有針對性地選擇相關知識材料，增加一些與專業(yè)能力有關且使用頻率相對較高的知識內容，豐富教學內容，讓學生多元化學習。同時構建應用性強的教學體系，突出技能培養(yǎng)，圍繞就業(yè)主體開展實訓，通過訓練強化知識。

（四）創(chuàng)造實訓條件。

在計算機教學中，實訓是重中之重，要提高學生的實踐能力，就要創(chuàng)造良好的實訓條件，投入資金建造實訓基地，保證學生的實訓質量。學校還可以與企業(yè)建立合作關系，給學生提供實習單位，讓學生更貼近社會，為以后就業(yè)打下堅實的基礎。

（五）優(yōu)化師資力量。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。老師是學生學習的領路人。要培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生就必須打造高水平的師資隊伍。對此學校應該給教師定期提供培訓的機會，建立獎勵機制，鼓勵教師不斷提高自身教學水平，為優(yōu)秀教師提供出國深造的機會，打造一批精英隊伍。開拓思路，聘用計算機專業(yè)知識強的教授來學校講座，或請社會上計算機應用能力強的精英人士來學校授課，讓教師隊伍多元化。

（六）將培養(yǎng)計算機人才與職業(yè)崗位需求進行對接。

將計算機人才與社會崗位需求進行對接，通過系統(tǒng)專業(yè)的教學，堅持以學生為主體的教學理念，才能培養(yǎng)出專業(yè)性強、技能高的計算機人才，滿足事業(yè)單位對計算機人才的需求[3]。

1.提高職業(yè)崗位能力

高職院校學生的崗位能力結構由三部分組成：專業(yè)操作能力，行業(yè)通行能力，以及職業(yè)核心能力。根據(jù)這三個部分改革教學模式，創(chuàng)建教學體系，培養(yǎng)職業(yè)崗位能力強的計算機人才，對于高校提高畢業(yè)生就業(yè)率有重要作用。

2.制定計算機人才培養(yǎng)模式

高職教育按照崗位需求變化方向，加強學校和企業(yè)的合作，注重學生的實踐。依據(jù)計算機專業(yè)的特點，完善教學條件，將理論與實際結合。采用正確的人才培養(yǎng)模式，有效培養(yǎng)具有較高職業(yè)能力的人才。

3.對學生進行全面考核

學校的考核模式不能一成不變地停留在傳統(tǒng)筆試上，要改革考核形式，將動手操作能力納入考試范圍，鼓勵學生積極參與實踐，將筆試和實際操作相結合，積極培養(yǎng)學生動手操作能力，引導學生全面發(fā)展。

（七）引導學生正確就業(yè)。

教師在教學過程中要引導學生樹立正確的價值觀和就業(yè)觀，讓學生認清現(xiàn)階段嚴峻的就業(yè)形勢，了解自身計算機專業(yè)技能的優(yōu)勢，調整好自己的定位。同時讓學生做好自己的職業(yè)規(guī)劃，在市場環(huán)境下善于發(fā)現(xiàn)和把握就業(yè)機會，實現(xiàn)就業(yè)。

第三次工業(yè)革命以來，信息機技術取得了突飛猛進的發(fā)展，計算機已經是人類生活中不可或缺的東西，也是學生學習和獲取知識的重要工具[4]。高職院校的地位舉足輕重，高職院校要培養(yǎng)出適應崗位需求的計算機人才，就需要認清形勢，解決高職教學中存在的問題，改革教學模式，完善教學條件……突出高職教育的特色，注重實踐，提高學生專業(yè)操作能力，培養(yǎng)高技術、適應崗位需求的人才。

參考文獻：

[1]江濤.把握工作的未來——讀《轉變：未來社會工作崗位需求變化及應對策略》[J].管理學家：實踐版，2012，（2）.

[2]陳巍.社會崗位需求變化下的高職計算機教學探究[J].網友世界·云教育，2014，（15）.

[3]曹秀平.基于崗位需求的高職計算機教學研究與探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013，（16）.

[4]謝又玲.基于自主學習模式的計算機教學研究[J].理科愛好者（教育教學版），2013，（4）.