Unit 8 Our dreams教學設計

周芬

一、教學內(nèi)容

譯林小學英語六下Unit 8“Our dreams”story time.

二、教學目標

1.能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞：dream， future， 能聽懂、會說、會讀單詞care about， astronaut， spaceship， football player， World Cup， dancer， pianist， come true。

2.能聽懂、會說、會讀：What do you want to be in the future？I want to（be）...

3.通過課文重點語言知識點的學習，理解課文內(nèi)容，自然流暢地給課文內(nèi)容配音和表演。

三、教學重點、難點

重點：能理解課文內(nèi)容，能自然流暢地給課文內(nèi)容配音和表演，能理解，正確朗讀，表演Story time，并能自編類似情景。

難點：正確掌握、靈活運用將來時句型表達于真實情景中。

四、教學過程

Step 1：Warming up

1.Talking show： Free talk and act out the cartoon time of Unit 7.

T：What does Bobby do？ S：He’s a student. What does Bobby want to be in the future？

新授future—in the future：

S：He wants to be a traveller. T： That’s his dream. Do you have a dream？

新授dream：

T：Yes， we all have our dreams. Today we’ll talk about our dreams. Unit 8 Our dreams.（揭題）

2.About me： First I want to share sth about my dream with you.

（設計意圖：talk show使學生感到輕松、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒，用我們每天都進行的talk show，不僅復習了上節(jié)課的內(nèi)容，還激發(fā)了學生的學習興趣，為下一步教學做好了準備，同時為新知的呈現(xiàn)打下了良好的鋪墊。）

Step 2：Presentation

1.Look and find，出示課文圖片。

T：Just now we talked about our dreams. What are Miss Li and her students doing？ Who are they in the picture？

Ss：They are Liu Tao， Su Hai， Wang Bing， Mike， Nancy and Yang Ling.

（利用人物頭飾，貼于黑板，完成第一個任務：人物。）

（設計意圖：通過對圖上內(nèi)容的快速提取，激發(fā)他們高度的緊張感。）

2.Watch and choose。

T：We know they are talking about their dreams， but What do they want to be in the future？ Let’s watch the cartoon and choose.Use the sentences： Liu Tao wants to be a/an...in the future.

在此過程中，呈現(xiàn)單詞astronaut宇航員，pianist鋼琴演奏家，dancer舞蹈家，football player足球運動員。

板書這些單詞，完成第二個任務dreams。

（設計意圖：運用多媒體教學系統(tǒng)，使學生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力。同時充分發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體性和創(chuàng)造性，為實現(xiàn)英語交際打下堅實的基礎。）

Step3：Consolidation

制作夢想卡片My dream，小組先討論然后寫下：My name is？搖？搖 ?？搖？搖I like？搖 ?？搖？搖？搖;I want to be a/an？搖？搖？搖 ?？搖;I want to？搖？搖？搖 ?？搖;I will？搖？搖 ?？搖？搖;I want to see my dream come true.

（設計意圖：通過一些成功人士的案例，激發(fā)學生暢談自己的夢想，他們?yōu)槭裁磿谧约旱念I域取得成績，從而使學生樹立學生學習英語的信心，同時富有挑戰(zhàn)性的任務再一次激發(fā)學習興趣，把本課的思想延伸到以后的每一節(jié)課。）

Step4：Homework

1.Use“What do you want to be in the future”to ask and answer questions.

2.Use“I want to be...”to express your dream.

五、教學反思與感悟

我從教學目標的實現(xiàn)與課堂實際效果進行反思。

1.教學目標?；緦崿F(xiàn)，通過課文重點語言知識點的學習，能理解課文內(nèi)容，并用所學句型描述自己及他人的夢想。這一點我認為學生掌握得很好，能自然流暢地給課文內(nèi)容配音和表演這一項有待于提高，可能讀還可以，但是要自然流暢或是語音語調(diào)優(yōu)美地讀做得不是很好，表演這一環(huán)節(jié)對于六年級的孩子可能有點靦腆，但是四班的孩子不善于表演，三班的孩子就很善于模仿活動，這個在今后的教學中還要因材施教。

2.課堂實際效果。（看學生的反應）今天的課堂的教學實際效果其實就和我平時上課的氣氛差不多，甚至有的地方不如平時的課堂，因為孩子們有點緊張，平時的課堂我基本上也是全英文教學，和學生自然地交流溝通。今天的課堂因為是語篇閱讀，可能缺少一些學生感興趣的游戲活動，課堂氣氛有點沉悶，但是學生在進行操練時也不是純粹的機械性操練。隱性學習和顯性學習相結合，在操練時向學生的個人生活和經(jīng)驗擴展，舉一反三，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和想象力。任務型語言教學過程為三大塊：語言材料的引入;語言練習;語言輸出英語教學過程：準備教學（Warming up，brain storm，recycling...）;呈現(xiàn)新的語言材料（Presentation）;語言練習（Practice）;語言的實際應用（Production）;小結（Summary），在這些環(huán)節(jié)中，我感覺自己的準備教學環(huán)節(jié)做得不好，沒有充分調(diào)動起學生的學習熱情，同時語言的實際運用環(huán)節(jié)展示得不夠充分，學生的整體語言輸出還是不錯，但還應該創(chuàng)設更多的情境讓學生充分地輸出所學語言。