培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的途徑及方法

靳凱莉

摘 ? ?要： 學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是獲得新知識的重要途徑，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“主動參與，樂于探究，交流與合作”的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要有組織、有目的地引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 ? ?自主學(xué)習(xí)能力 ? ?培養(yǎng)方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！毙W(xué)語文正是為學(xué)生語文素養(yǎng)和終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主動學(xué)習(xí)比被動學(xué)習(xí)效果更好。下面我談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。從小學(xué)生心理、思維發(fā)展特點(diǎn)看，深厚的興趣正是他們主動學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們樂于參與學(xué)習(xí)，勤于動手動腦，積極主動地去學(xué)習(xí)，去探索。

二、授之以漁，注重學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)主要是自己學(xué)習(xí)，而自己學(xué)就應(yīng)有科學(xué)合理的方法。有了一定科學(xué)合理的方法，就可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅，體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，從而樂于獨(dú)立主動地獲取知識，分析、解決問題。比如朗讀教學(xué)：教師可先教讀，學(xué)生仿讀，注意糾正學(xué)生字音、停頓及朗讀情感、語氣，做到字正腔圓，輕重緩急得當(dāng)。如遇生字詞則引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用工具書查閱字音、字義、詞義，引導(dǎo)學(xué)生在逐字、逐句朗讀中邊讀邊思考，讀懂課文，讓學(xué)生養(yǎng)成邊朗讀邊思考的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生掌握一定的朗讀方法后，教師由教讀變?yōu)橐x，著力引導(dǎo)，設(shè)置一定問題讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)方法自己朗讀與閱讀分析。這樣不僅可以讓學(xué)生在關(guān)鍵、重點(diǎn)地方多分析、多思考，在朗讀中把握課文內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生掌握一定的朗讀技巧與方法，為以后的自主學(xué)習(xí)奠定良好的條件。會學(xué)比學(xué)會重要，會學(xué)從而樂于學(xué)，自主學(xué)。

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生思維常常與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，而且思維敏捷性有一定局限，他們的感知帶有很大的隨意性。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，應(yīng)進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中“有章可循”，直至最后讓學(xué)生放手一“學(xué)”。

三、論論交流，給學(xué)生提供展示的機(jī)會

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)有所收獲，就會產(chǎn)生喜悅，如在這時再給他們展示自主學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，將會更好地提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性。給學(xué)生展示機(jī)會的最好途徑就是讓學(xué)生與老師和其他學(xué)生共同討論交流。共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會和學(xué)習(xí)材料，互相幫助。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流時，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，讀出自己的感情，這樣不僅有助于學(xué)生更好地理解課文，讓他們收獲自主學(xué)習(xí)成功的喜悅，使他們更樂于自主學(xué)習(xí)，更善于自主學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與、自主探究知識的能力。

四、對學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的評價

對學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的評價，是必要的，也是重要的。在進(jìn)行評價時一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，不以成敗論英雄，盡量以鼓勵為主。因?yàn)閷W(xué)生的思維發(fā)展不可能一致，不同的學(xué)生會有不同的理解。如果學(xué)生理解到位，當(dāng)然就要贊揚(yáng)鼓勵。但如果學(xué)生理解有所偏差，不能全盤否定，對學(xué)生進(jìn)行打擊，而是順勢引導(dǎo)，漸入佳境，讓學(xué)生分享成功的喜悅。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀、合理評價，將極大地調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性、主動性。

五、語文實(shí)踐活動的開展是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

語文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造讓學(xué)生活動的機(jī)會，以實(shí)踐活動增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多給學(xué)生提供活動的機(jī)會，在語文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說的訓(xùn)練。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。因?yàn)閻郾硌菔菍W(xué)生的天性，學(xué)生希望老師給予他們表演的機(jī)會，使他們充分地展示自我、施展才華。例如我在教學(xué)《小馬過河》一課時，采用了表演的形式，以學(xué)習(xí)小組為單位，小組合作自制頭飾、道具，進(jìn)行故事情節(jié)表演，小組間再展開比賽。學(xué)生在表演中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。最后師生再共同評選出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意小組。因?yàn)橐硌?，學(xué)生就要仔細(xì)揣摩小動物的語言、動作、表情、心理活動等，更深層地理解課文內(nèi)容，達(dá)到較好的教學(xué)效果。我在語文教學(xué)中不僅采用演還采用訪一訪。因我校有小記者團(tuán)，教師就應(yīng)在課堂上給予學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會。如教學(xué)《我們成功了》，在課文結(jié)束前，我讓學(xué)生介紹你曾做過哪件事獲得了成功，并選四位同學(xué)當(dāng)小記者，對介紹的同學(xué)進(jìn)行訪問，向他們提出：“取得成功時的心情?！贬槍W(xué)生的回答提出質(zhì)疑。這樣學(xué)生自主探究問題的能力得到提高，思維應(yīng)變能力不斷提高，口語表達(dá)能力得到鍛煉。

我校是以科教為龍頭，只有抓好特色教育學(xué)校才能在競爭的浪潮中求生存、求發(fā)展。語文教學(xué)也是如此，如果教師不改變教的方法，學(xué)生不改變學(xué)的方法，那么師生都將被社會所淘汰。

自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂。課堂充滿樂趣，才會使學(xué)生積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使真正的創(chuàng)新思維火花常開不敗。

總之，在語文教學(xué)中，教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系，巧妙引導(dǎo)，善于指導(dǎo)，采取生動活潑的教學(xué)形式，營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生的自學(xué)能力得到迅速提高。這是一個循序漸進(jìn)的過程，需要合理引導(dǎo)，需要教師付出耐心與愛心。