小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛營(yíng)造方法的幾點(diǎn)思考

王文娟

摘 ? ?要： 作者在甘肅省靈臺(tái)縣獨(dú)店鎮(zhèn)中心小學(xué)教語(yǔ)文十多年，深感課堂氣氛在小學(xué)農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中具有重要作用，語(yǔ)文新課程特別強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng)，明確指出語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的思想感情，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 ? ?課堂教學(xué) ? ?氣氛營(yíng)造 ? ?方法思考

良好的語(yǔ)文課堂能創(chuàng)設(shè)一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造積極條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識(shí)，使知識(shí)、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學(xué)習(xí)效果。如何營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍？見(jiàn)仁見(jiàn)智，不少同仁在理論上和實(shí)踐中進(jìn)行了有益探索，提出很多有價(jià)值的意見(jiàn)和看法。下面談?wù)勛约涸跔I(yíng)造良好的課堂氛圍課題研究中獲得的體會(huì)。

一、教師的教態(tài)以及課堂中對(duì)學(xué)生所提的問(wèn)題是良好課堂氣氛的重要催化劑

教態(tài)是教師講課時(shí)的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動(dòng)作、神態(tài)等，是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。學(xué)生在課堂上會(huì)通過(guò)教師有聲語(yǔ)言的講解而“察其容”，而且會(huì)通過(guò)教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無(wú)形中形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生在無(wú)形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氣氛。

在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，教者要弄明白學(xué)生身處的具體學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，面對(duì)甘肅省靈臺(tái)縣平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣獨(dú)店鎮(zhèn)的學(xué)生，我們?cè)谔釂?wèn)題時(shí)，就不能提像“飛機(jī)的構(gòu)造是怎樣的”諸如此類的問(wèn)題，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)學(xué)生根本不知道飛機(jī)是怎樣的，就是有的學(xué)生看見(jiàn)天空中飛過(guò)的飛機(jī)，那也太小了，根本看不清飛機(jī)的具體構(gòu)造，因此，在語(yǔ)文課堂提問(wèn)中，不能提學(xué)生根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)，甚至沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的問(wèn)題。

教師應(yīng)積極努力為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感思維相融合，讓學(xué)生在想象、猜測(cè)的同時(shí)，體會(huì)語(yǔ)文應(yīng)用。在這樣輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生才能產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、動(dòng)手操作是課堂氣氛的主要因素

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話是說(shuō)，兒童多動(dòng)手、多操作可以促進(jìn)智力發(fā)展。

從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與，使他們手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽(tīng)的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，加深記憶，將學(xué)習(xí)變成一種充滿情趣的活動(dòng)課。

三、新型師生關(guān)系是營(yíng)造民主和諧的語(yǔ)文課堂氣氛的主要手段

新型師生關(guān)系就是有意識(shí)地激起學(xué)生的認(rèn)知矛盾，促使學(xué)生原有知識(shí)與新知識(shí)發(fā)生激烈沖突，使學(xué)生意識(shí)中的矛盾激化，從而產(chǎn)生問(wèn)題情境。老師既然在應(yīng)答式教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)，而學(xué)校更是不聞不問(wèn)，任其自由發(fā)展，明知道學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方法嚴(yán)重影響了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，但就是無(wú)動(dòng)于衷，每年都進(jìn)行大量培訓(xùn)，為什么就不進(jìn)行應(yīng)答式教學(xué)培訓(xùn)呢？因此，我建議學(xué)校應(yīng)該抱著對(duì)老師負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，每學(xué)期都進(jìn)行培訓(xùn)，久而久之，會(huì)有很大收獲。這種以矛盾沖突為基礎(chǔ)的問(wèn)題情境的產(chǎn)生和解決，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，滿足學(xué)生的好奇心理。語(yǔ)文知識(shí)源于生活，生活中處處有語(yǔ)文。讓學(xué)生明白語(yǔ)文從來(lái)就不是書(shū)本上枯燥的學(xué)問(wèn)，它的身影在生活的每個(gè)角落，它的價(jià)值就來(lái)自你我的生活。

四、用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

教者本身應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課改的真諦，而不僅局限于多媒體課件。多媒體課件只是教學(xué)的一個(gè)輔助手段，還有其他很多種教學(xué)方法和手段，我們應(yīng)該根據(jù)校情、學(xué)情、課情科學(xué)合理地選擇合適的、行之有效的教學(xué)方法，更有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)思路和方法。不要依賴多媒體課件，在自己的心里形成這樣一個(gè)理念，本節(jié)課需要多媒體課件，我們就用，不需要，則不用。對(duì)于下載的多媒體課件，我們要針對(duì)這一節(jié)課的實(shí)際情況進(jìn)行刪減，不能一堂課全是多媒體課件，上了一節(jié)課，還不如不用多媒體課件。多媒體課件可以使用，但不能濫用。在課堂中，不能一味追求多、花，而要講求實(shí)用，不能因?yàn)槎嗝襟w課件而沖淡了課堂教學(xué)的主題，也更不能為了追求熱鬧一味地下載許多視頻和圖片，使學(xué)生的注意力集中到這些視頻和圖片上，進(jìn)而忽略課堂教學(xué)效果。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、設(shè)置懸念，活躍課堂氣氛

加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)懸念教學(xué)趣味性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的趣味性。要達(dá)到這一點(diǎn)，老師必須認(rèn)真?zhèn)浜脛?chuàng)設(shè)懸念課教案，而不是簡(jiǎn)單地找一篇習(xí)作貼在教案上，就叫范文，課堂上給學(xué)生把范文一念，讓學(xué)生自己寫(xiě)，更有甚者，把創(chuàng)設(shè)懸念布置在課后完成，創(chuàng)設(shè)懸念教案應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)，自己想寫(xiě)，把寫(xiě)作當(dāng)成一種樂(lè)趣，進(jìn)而讓學(xué)生千方百計(jì)地自己寫(xiě)好，我建議語(yǔ)文老師中午和晚上根本不用創(chuàng)設(shè)這么多的懸念抄寫(xiě)，完全可以把這些時(shí)間省下來(lái)，寫(xiě)日記，這樣學(xué)生一定會(huì)很感興趣，久而久之，寫(xiě)作一定會(huì)改善。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，啟發(fā)學(xué)生思維，碰撞出靈感的火花。

參考文獻(xiàn)：

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