淺析初中生物課堂的有效性措施

王香芹

摘 要： 為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，有效的課堂教學(xué)十分重要。所以，為了實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的有效性，有必要對(duì)此做出探究，從而進(jìn)行合理科學(xué)的課堂教學(xué)。在初中生物課堂上，不少學(xué)生上課沒有積極性、不認(rèn)真聽講，對(duì)親身動(dòng)手實(shí)踐缺乏興趣。因此，作者對(duì)如何進(jìn)行合理課堂活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)式教育，同時(shí)增強(qiáng)教師上課效果做出一些探究，與此同時(shí)，提出一些自認(rèn)為有效的課堂措施。

關(guān)鍵詞： 初中生物 課堂活動(dòng) 有效性措施

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)并在這一過程中進(jìn)行探究和合作，需要教師采取合理的教學(xué)措施，提高課堂有效性。這兩年我在實(shí)際教學(xué)中不斷探索，終于略有所得。

我發(fā)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)起來，能在很大程度上提高課堂有效性。再者，作為一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，生物教學(xué)不可避免地包含許多觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、研究和討論，這些都說明生物學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的活動(dòng)性。合理的課堂活動(dòng)既能展示生物學(xué)知識(shí)的科學(xué)性，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，同時(shí)增強(qiáng)課堂的趣味性，可以極大地提高學(xué)生對(duì)生物科目的興趣。

除此之外，考慮到初中生喜歡探索、好奇心強(qiáng)的心理，在課堂上進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。但是在實(shí)際授課中，很多教師由于某些原因，如受教學(xué)進(jìn)度所限，許多教師沒能在課堂上進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)或把課堂活動(dòng)留到課外，讓學(xué)生自主進(jìn)行，更有甚者連教科書上的活動(dòng)都簡(jiǎn)略概括了事。所以，如何在初中生物教學(xué)中科學(xué)合理地安排教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自動(dòng)探索，是初中生物教師應(yīng)該重視的問題。

生物活動(dòng)教學(xué)指將一些具有教育性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的以學(xué)生為主體的活動(dòng)添加到初中生物教學(xué)中，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、有效性和整體素質(zhì)的一種全新教學(xué)形式。

生物課堂活動(dòng)教學(xué)種類大概有以下幾種：游戲類、制作類、調(diào)查類、實(shí)驗(yàn)類。在這兩年中我通過自身嘗試，發(fā)現(xiàn)可以從這幾方面入手，從而利用好這幾種課堂活動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的有效性。

一、提前準(zhǔn)備好課堂活動(dòng)，促使學(xué)生積極動(dòng)手

由于初中學(xué)生求知欲強(qiáng)，熱愛探索。因此，教師應(yīng)重視在課前引發(fā)學(xué)生對(duì)生物科目的興趣。

如講教科書上的某個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師不能將準(zhǔn)備工作全部包辦，應(yīng)在課前讓學(xué)生親自試驗(yàn)，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過親身實(shí)踐和課堂上教師適當(dāng)引導(dǎo)后，學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)會(huì)印象更為深刻。相反，如果教師只在課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行單純口述，學(xué)生自然覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。

二、以學(xué)生為主體策劃課前活動(dòng)

為提高學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的主體地位十分重要。所以，教師計(jì)劃活動(dòng)時(shí)應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做主體，對(duì)學(xué)生的真實(shí)水平和學(xué)生能接受的活動(dòng)方式做出正確預(yù)估，從而科學(xué)地安排活動(dòng)程序，使學(xué)生獲得探究欲和參與感。

如設(shè)計(jì)“生態(tài)瓶”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，很多老師只給學(xué)生布置這個(gè)任務(wù)，完全讓學(xué)生自主操作，很多學(xué)生會(huì)感到無從下手，從而大大削弱實(shí)驗(yàn)效果。教師應(yīng)該對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些相關(guān)說明，如向?qū)W生說明一下活動(dòng)的材料、注意事項(xiàng)等。只有這樣，學(xué)生才能真正在實(shí)踐中改善自己的動(dòng)手、觀察和思考能力。

三、不輕視教書上的活動(dòng)

很多老師對(duì)教材中的原有實(shí)驗(yàn)不加以重視，基于一些老師或?qū)W校方面的原因，根本沒有讓學(xué)生親自實(shí)踐，對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)往往敷衍了事或在課堂上一句話帶過。事實(shí)上，這種做法是錯(cuò)誤的。

教材中的實(shí)驗(yàn)之所以存在，自然有其合理性。應(yīng)該說，現(xiàn)在使用的教材中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)還是不錯(cuò)的。不但能使課本知識(shí)形象化，讓學(xué)生親自動(dòng)手和實(shí)踐，從而領(lǐng)悟生物學(xué)的意義，還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，提高學(xué)生認(rèn)知能力和探究能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。因此，倘若教師能夠合理利用好現(xiàn)有教材中原有的實(shí)驗(yàn)，則對(duì)提高課堂有效性和自身教學(xué)質(zhì)量將大有裨益。

四、授課時(shí)多聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是接受課堂教學(xué)、理解學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)將生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與課堂教學(xué)相結(jié)合，使書本知識(shí)和學(xué)生生活聯(lián)系起來，才不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無聊。

生物學(xué)是一門生活中的科學(xué)，因此，生物科目教師應(yīng)該在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展詳細(xì)、細(xì)致地思考，設(shè)計(jì)出既聯(lián)系他們實(shí)際生活又體現(xiàn)已有知識(shí)的課堂活動(dòng)，使他們既能在課堂上學(xué)到知識(shí)，又能感受到樂趣。同時(shí)教會(huì)他們從周圍熟悉事物中發(fā)現(xiàn)生物規(guī)律，學(xué)習(xí)生物知識(shí)，以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬自己的視野。

總之，知識(shí)于生活中無處不在，在很多地方我們都能進(jìn)行生物教學(xué)。如果四處留心，一定發(fā)現(xiàn)許多教育環(huán)境、資源與途徑，從而提高生物課堂的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

由此，可以看出在課堂教學(xué)中穿插豐富多彩且科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地動(dòng)手實(shí)踐以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在親身實(shí)踐和動(dòng)手操作中獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生解決問題能力改善，極有利于提高初中生物教學(xué)課堂的有效性，是提高和保證初中生物課堂有效性的措施。

在生物課堂中進(jìn)行合理、科學(xué)的活動(dòng)，既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能夠提高學(xué)生實(shí)踐、操作和獨(dú)立思考能力，防止學(xué)生在課堂上懶散、不動(dòng)手腦的現(xiàn)象的發(fā)生，因此，我們要對(duì)這種方式加以提倡、實(shí)踐。學(xué)生能在快樂中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是初中生物老師最大的愿望。

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