中職建筑專業(yè)教學思考

任萍萍

摘 ? ?要： 近年來，我國的建筑行業(yè)飛速發(fā)展，建筑人才需求增加，要求也越來越高。中職建筑學科的教學活動，主要是培養(yǎng)未來的建筑行業(yè)人才。面對新形勢，教師要敢于探究、探索新的教學模式，以提高教學效率，實現(xiàn)有效教學。

關(guān)鍵詞： 中職 ? ?建筑專業(yè) ? ?教學

近年來，我國的建筑行業(yè)飛速發(fā)展，建筑人才的需求有所增加，要求也越來越高。中職建筑學科的教學活動，主要是培養(yǎng)未來的建筑行業(yè)人才，面對新形勢，教師要敢于探究、探索新的教學模式，以便提高教學效率，實現(xiàn)有效教學。

一、中職建筑專業(yè)職業(yè)教育現(xiàn)狀

我國中職學校建筑專業(yè)通常以一套較成熟的專業(yè)教材為核心，在兩年內(nèi)完成主要的教學任務(wù)，并在其間進行一些職業(yè)實習培訓，從而達到人才培養(yǎng)的目的。但是，目前我國中職學生大多學習基礎(chǔ)較差，缺乏學習的自覺性與主動性，無法完成專業(yè)理論課程的教學任務(wù)，導致學科基礎(chǔ)知識薄弱。另外，學校在技能培訓方面投入力度不足，設(shè)置的實驗實訓課程內(nèi)容過于簡單，過程單一，嚴重制約了學生在技能方面的發(fā)展，使學生進入工作崗位時無法達到崗位要求。教學與實訓內(nèi)容與崗位實際需求脫節(jié)，導致教學停留在理論階段，不能很好地達到職業(yè)崗位所需的標準，大部分學生畢業(yè)之后無法很好地融入到工作崗位當中，在實際的職業(yè)操作中常常出現(xiàn)問題與錯誤。因此，中職學校需要對現(xiàn)行的教學模式進行改革，探索有效的教學途徑，理論聯(lián)系實際，結(jié)合當前建筑崗位的具體要求，制訂具有時代性的教學計劃，為建筑領(lǐng)域培養(yǎng)出合格的人才。

二、中職建筑專業(yè)教學思考

1.提高學生的學習主動性

中職建筑專業(yè)學生學習效果不好的主要原因就在于對建筑專業(yè)缺乏興趣，從而造成了學生對專業(yè)知識學習的興致不高，缺乏學習的主動性，最終導致專業(yè)知識薄弱的結(jié)果。因此，想要有效地對學生進行教學，首先要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手。學生對建筑專業(yè)知識有了興趣，才能充分地調(diào)動學習的主動性，改變將學業(yè)當做負擔的思想，以愉快的心情學習專業(yè)知識，強化學習效果。學生在學習中體會到了快樂，從而會更加努力地學習，形成良性循環(huán)。

2.靈活運用“任務(wù)驅(qū)動法”

在傳統(tǒng)教法中，理論知識被看成是從實踐中抽象出來的獨立于工作任務(wù)的體系，而事實上，這些知識的價值要通過學習者把它們應(yīng)用到實踐中才能體現(xiàn)出來。任務(wù)教學法就是以工作任務(wù)為核心來訓練專業(yè)技能，并構(gòu)建專業(yè)理論知識的教學法。這種教學方法體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生在動手實踐的過程中體驗獲得知識的快樂，實現(xiàn)了“做中學，學中做”的教學理念，比在課堂上讓學生單純地聽教師講課，更能激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在上建筑平面圖的繪制這一課時，教師先給學生布置任務(wù)，要求他們分組測量教室的平面尺寸，記錄好測量數(shù)據(jù)，然后用自己的方法將教室的平面圖畫出來，并比較得出最佳繪制方法。學生聽說讓他們在課堂上自己動手實踐，頓時便來了興趣。接著學生開始按照教師的提示，進行測量和繪圖，在完成任務(wù)的過程中，每一個學生都十分認真。任務(wù)完成后，教師讓學生對成果進行自我展示，在展示過程中發(fā)現(xiàn)問題，并通過教師的引導，理解繪制建筑平面圖的正確步驟。最后讓學生用正確的方法重新操作一次，體驗正確方法的優(yōu)勢，從而進一步掌握知識點。在整個課堂教學中，學生通過完成測量和繪圖兩個任務(wù)，不僅掌握了繪制建筑平面圖的方法，而且鍛煉了測量和制圖技能，實現(xiàn)了理論與實踐的合一、知識與技能的滲透。一堂課下來，在緊張的忙碌之中，學生們感到十分滿足。

3.引導學生形成學習構(gòu)造知識的思維能力

建筑構(gòu)造是很典型的應(yīng)用型課程，具有很強的實踐性，而且建筑各部位的構(gòu)造不會一成不變，隨著新技術(shù)、新材料的更新，其也會隨之改進。老師在教授建筑構(gòu)造時只是把各部位的構(gòu)造原理教給學生，對建筑各部位構(gòu)造的種種變化，要靠學生在今后的學習及工作中自行摸索。因此，學習構(gòu)造知識的思考方式才是授學生以漁，而不是授學生以魚。學生在學習建筑構(gòu)造原理知識的同時，應(yīng)努力培養(yǎng)敏銳的觀察能力、嚴謹?shù)乃伎寄芰?、獨立解決問題的能力。筆者認為在課堂教學時，可多列舉一些同部位的構(gòu)造不同做法的示例給同學們參考，逐步培養(yǎng)學生舉一反三的思考能力，也可加強學生對原理知識的理解，千變?nèi)f化不離其中的原理可衍生出多種的形態(tài)，逐漸形成學習構(gòu)造知識的思考方式。另外，對于中職學生，可用單體項目教學法取代項目教學，通過對各部位小的單項項目的構(gòu)造作業(yè)反復(fù)練習，讓學生懂得如何將理論知識運用到實際工程中，而不會讓所學知識與實際工作完全脫節(jié)。

4.合理利用現(xiàn)代技術(shù)，有效提高教學效果

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代課堂與傳統(tǒng)課堂有了很大的不同。多媒體技術(shù)的引進，使得現(xiàn)代課堂教育變得更加靈活多樣，可以更加形象具體地對專業(yè)知識進行講解。因此，在教學過程中應(yīng)該合理地利用這些現(xiàn)代化教學設(shè)備，改變傳統(tǒng)教育中的被動教學模式，通過不同的教學手段，充分激發(fā)學生的學習興趣，通過錄像、實驗、現(xiàn)場實習等多種教學模式，提高學生的專業(yè)知識水平與能力，幫助學生更好地理解所學知識，有效地提高建筑專業(yè)的教學效果。

在新時期，中職建筑專業(yè)需要加強專業(yè)人才的培養(yǎng)，學校教師應(yīng)不斷努力地對教學模式進行改革與創(chuàng)新，更好地激發(fā)學生對于建筑學知識的興趣。要加強學生的職業(yè)技能培養(yǎng)，使學生能夠更好地適應(yīng)以后的工作，更好地融入社會中，為我國社會主義建設(shè)作出貢獻，提高我國的建筑水平。

參考文獻：

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