姚翠俠
現(xiàn)階段應(yīng)試教育占據(jù)過(guò)多環(huán)節(jié),教學(xué)過(guò)程中片面追求高分,缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重視。而生命教育則很少被提及,許多學(xué)生不知曉生命的意義和價(jià)值,個(gè)別者甚至不知道珍惜、尊重自己和他人的生命。因此,初中生物課堂上融入生命教育元素,讓知識(shí)傳授在生命關(guān)懷伴隨下進(jìn)行。這樣,學(xué)生了解生命的起源、產(chǎn)生過(guò)程,認(rèn)識(shí)到生命的可貴與價(jià)值,就會(huì)萌發(fā)出熱愛生命、熱愛自然的感情,感悟到研究生命科學(xué)的意義。
一、緊密結(jié)合教材內(nèi)容,點(diǎn)滴滲透生命教育
初中生物課程屬于生物學(xué)基礎(chǔ)課程,講述很多有關(guān)生命的知識(shí),教師要注意從中提取生命教育素材,一方面既可以為課堂增添魅力,另一方面取得不錯(cuò)的生命教育效果。例如,在進(jìn)行人類進(jìn)化與演變知識(shí)教學(xué)時(shí),教師向?qū)W生講述生命誕生的起源,描述生命產(chǎn)生的原因與過(guò)程,演示出從猿到人的進(jìn)化過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)十億年間生命進(jìn)化和演變的漫長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)生命產(chǎn)生過(guò)程的艱難,認(rèn)識(shí)到高級(jí)智慧生命人類產(chǎn)生的難能可貴,從而建立起愛惜生命、尊重生命的正確生命觀。教師還要把關(guān)于人類本身的生命知識(shí)介紹給學(xué)生,悉心講解人體各個(gè)器官、系統(tǒng)的詳細(xì)信息,認(rèn)識(shí)到人類生命體各個(gè)部分的特征,讓學(xué)生了解自己的身體,懂得珍惜自己的生命,同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞自己,更好地認(rèn)識(shí)自己。再如學(xué)習(xí)生物多樣性這一章節(jié)時(shí),教師要讓學(xué)生知道自然界的生物是種類萬(wàn)千、形態(tài)各異的,生物圈是由各種各樣的生命形態(tài)組成的,站在人類角度,有些生物是“微不足道”甚至“多余的”,但是,恰恰是生物種類的多樣性才造就了一個(gè)豐富多彩的自然界,為原本荒蕪的地球增添蓬勃的生命力,為人類生活環(huán)境添加美感。教學(xué)不但要緊抓學(xué)生的學(xué)科知識(shí)技能,還要注重學(xué)生人文情懷培養(yǎng),賦予教材內(nèi)容以生命教育角色。
二、課堂教學(xué)逐步滲透,促進(jìn)形成堅(jiān)強(qiáng)意志
課堂教學(xué)中語(yǔ)言的作用是最不可小視的,教師傳授給學(xué)生知識(shí)要靠語(yǔ)言,感染學(xué)生情緒也靠語(yǔ)言。學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響最大的人無(wú)疑就是教師,教師的個(gè)人言行舉止對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響,因此,教師要注重和學(xué)生相互交流,用自己恰當(dāng)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生感知到自己對(duì)他的期待與肯定,從而樹立自信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。目前教學(xué)內(nèi)容里,學(xué)科教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)部分,每一門學(xué)科都有為學(xué)生準(zhǔn)備的生命教育環(huán)節(jié),生物則是各個(gè)學(xué)科中蘊(yùn)含生命教育最多的學(xué)科。生物教材里可用來(lái)做生命教育的內(nèi)容很多,有的在書上明確表示了出來(lái),而有的則隱藏了起來(lái),教師要做一個(gè)有心人,善于從課本中挖掘出隱藏內(nèi)容,并讓學(xué)生領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的生命教育意義。教師要在恰當(dāng)時(shí)機(jī)把生命教育滲透到教學(xué)中。例如,以地球生態(tài)系統(tǒng)為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要維護(hù)生態(tài)平衡。人類雖為萬(wàn)物之靈,但在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之內(nèi)和其他生物一樣,只是自然界的一名成員而已,生態(tài)系統(tǒng)中有和其他生物同樣重要的作用和地位,必須遵循生態(tài)平衡的自然法則,不然就會(huì)受到自然規(guī)律的懲罰,所以,人類要珍惜自己的生命,尊重并愛護(hù)自然界其他生物的生命。讓學(xué)生知曉生命的無(wú)價(jià)與寶貴,知道珍惜他人的生命,培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)愛自然的良好品質(zhì),形成堅(jiān)強(qiáng)的意志。
三、加強(qiáng)安全保健意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感
就一個(gè)人而言,他最寶貴的無(wú)疑是生命,生命對(duì)每個(gè)人只有一次。沒有了生命,健康、財(cái)富、家庭、友情等一切都無(wú)從談起。例如,進(jìn)行生殖與遺傳知識(shí)教學(xué)時(shí),教師要著重介紹生命誕生的相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的誕生、發(fā)育和終結(jié)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)生命的誕生是極為不易與寶貴的,讓學(xué)生意識(shí)到生命只有一次,而且非常脆弱和短暫,培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、保護(hù)生命的意識(shí)。例如:在教學(xué)“人體內(nèi)氣體交換”這一內(nèi)容時(shí),培養(yǎng)學(xué)生如何在封閉的環(huán)境中隨時(shí)保持空氣流通意識(shí);用“珍愛生命”警示學(xué)生遠(yuǎn)離煙酒和毒品。還可以召開一次“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”的主題班會(huì),宣傳自我防范知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)與能力,如遇到突發(fā)自然災(zāi)害如何脫險(xiǎn)自救,怎樣在遇到壞人時(shí)保護(hù)自己等,讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命、保護(hù)生命。教師甚至可以播放一些葬禮的相關(guān)影視資料,讓學(xué)生感受到失去生命之后家人的悲痛與傷心,從而從心底意識(shí)到死亡的可怕,認(rèn)識(shí)到自己的生命對(duì)家人的重要意義,萌發(fā)出強(qiáng)烈的責(zé)任感,立志保護(hù)家人生命,維護(hù)社會(huì)公平與正義。再如教師還可以在“人的食物來(lái)自環(huán)境”這一章節(jié)里教會(huì)學(xué)生科學(xué)飲食知識(shí),改掉不良的用餐習(xí)慣,并在日常生活中加強(qiáng)身體鍛煉,促進(jìn)身體健康。
四、舉辦生命教育講座,深化生命教育內(nèi)涵
生命教育內(nèi)涵是十分豐富的,我們除了在課堂上融入生命教育內(nèi)容之外,還可以把生命教育延伸到課外。例如,教師可以開一次“青春期”主題班會(huì),向?qū)W生介紹男生和女生之間生殖方面的特點(diǎn),告訴學(xué)生人的第二性征的知識(shí),了解人的發(fā)育過(guò)程,提醒學(xué)生正視這方面問(wèn)題,采取正確方法進(jìn)行男女生交往,消除不必要誤解,糾正學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。教師不妨以胚胎發(fā)育為主題辦一次講座,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到母體孕育生命的不易,從而感受到母愛的偉大,領(lǐng)略生命的神奇與奧妙,培養(yǎng)關(guān)愛生命的情感。除此之外,教師還應(yīng)該通過(guò)“預(yù)防傳染病”專題講座向?qū)W生宣講預(yù)防傳染病的相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到艾滋、天花等傳染病對(duì)人類的巨大危害,了解應(yīng)對(duì)傳染病的具體方法,使學(xué)生意識(shí)到醫(yī)學(xué)的進(jìn)步是在與病魔不斷斗爭(zhēng)中取得的,體會(huì)到生命存活的不易,讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己身體的健康,遇到疾病時(shí)樹立自信心,采取正確的治療方法。生命教育主題講座涵蓋許多內(nèi)容,學(xué)生能從中領(lǐng)會(huì)到許多關(guān)于生命的知識(shí),感悟到生命的價(jià)值和人生的意義。
綜上,初中生物教學(xué)的真諦在于引導(dǎo)學(xué)生親近大自然,樹立人與自然和諧相處的思想,關(guān)愛他人,珍惜生命。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度,形成樂觀開朗、勇于探索的性格。生物教學(xué)肩負(fù)著生命教育重任,教師一定要利用好生物課堂,讓學(xué)生真正理解生命教育的重要意義。