體育教學(xué)方法實(shí)施及創(chuàng)新研究

張義洪

摘 ? ?要： 人們對教育事業(yè)的關(guān)注度越來越高，體育教學(xué)在教育事業(yè)進(jìn)行過程中扮演著重要角色，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。新課標(biāo)支持下的體育教學(xué)更注重學(xué)生個(gè)體差異，按照學(xué)生接受能力合理安排體能教學(xué)課程內(nèi)容，保證學(xué)生在身體健康的基礎(chǔ)上增強(qiáng)專業(yè)能力。本文針對傳統(tǒng)體育教學(xué)方法進(jìn)行研究分析，總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)中的缺失，希望通過有效的創(chuàng)新研究實(shí)施更良好的教學(xué)方法，為人才全面培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) ? ?方法實(shí)施 ? ?創(chuàng)新研究

伴隨時(shí)代不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，我國社會對人才的全面培養(yǎng)越來越重視。在現(xiàn)代社會中延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)方式，很難適應(yīng)社會發(fā)展。新課標(biāo)支持下的體育教學(xué)方式改革更貼合學(xué)生培養(yǎng)工作進(jìn)行。掌握科學(xué)體育教學(xué)方法及教學(xué)理論，有利于學(xué)生德智體美全面發(fā)展。體育教學(xué)方法的創(chuàng)新是為了協(xié)助教師針對學(xué)生健康體質(zhì)進(jìn)行管理和輔助。本文針對體育教學(xué)方法實(shí)施及創(chuàng)新研究進(jìn)行分析和討論，希望提供合理的教學(xué)建議，更好地發(fā)展體育教學(xué)事業(yè)。

一、體育教學(xué)方法內(nèi)容

學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中都要參加體育課程，目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為繁重的課業(yè)生活奠定良好的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。保證學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更好地進(jìn)行文化課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)體育技能，是現(xiàn)代教學(xué)的重要發(fā)展途徑。在體育課程進(jìn)行過程中，講求體育教學(xué)方法，促使學(xué)校課程更具科學(xué)性。定期進(jìn)行體育知識講解，讓學(xué)生更了解學(xué)習(xí)體育科目的重要性，進(jìn)而激發(fā)訓(xùn)練熱情。平時(shí)體能訓(xùn)練要結(jié)合學(xué)生個(gè)人體質(zhì)情況，因材施教保證學(xué)生健康發(fā)展。無論是知識體系還是訓(xùn)練內(nèi)容哪方面出現(xiàn)缺失，都會導(dǎo)致課程教育成果失誤，不利于學(xué)生發(fā)展[1]。

二、體育教學(xué)方法實(shí)施現(xiàn)狀

當(dāng)下我國體育教學(xué)事業(yè)還存在弊端，許多方面有缺失。首先，傳統(tǒng)體育教學(xué)方法比較陳舊，延續(xù)應(yīng)試教育的弊端性，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念比較落后，對體育教學(xué)重視程度相對較低，更側(cè)重于文化課程培養(yǎng)。這方面都是由于應(yīng)試教育的壓制，出現(xiàn)教育工作的缺失?，F(xiàn)在體育教學(xué)內(nèi)容相對單一，沒有完全執(zhí)行新課標(biāo)內(nèi)容，導(dǎo)致課程陳舊死板，影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生頂著學(xué)習(xí)文化課的壓力，無心投入到體育課程當(dāng)中，嚴(yán)重缺乏鍛煉。

其次，傳統(tǒng)體育教學(xué)方式都是通過教師進(jìn)行知識傳遞，缺乏課堂活躍性，學(xué)生主體地位相對不受重視。大多學(xué)校進(jìn)行的體育課程教學(xué)方式都比較枯燥，影響師生之間的互動行為。體育教師不能根據(jù)學(xué)生實(shí)際體質(zhì)安排課程內(nèi)容，只是單一實(shí)行必修課程教學(xué)，忽視學(xué)生根本需求。因?yàn)閼?yīng)試教育體系的延續(xù)，導(dǎo)致體育教學(xué)不被重視，讓體育教師自由散漫的情緒蔓延。沒有關(guān)心學(xué)生活力的培養(yǎng)，是體育教師責(zé)任心的缺乏。很多學(xué)校的體育課程被安排做學(xué)生自習(xí)的課，讓學(xué)生越來越忽視體能訓(xùn)練的重要性。應(yīng)付了事的心態(tài)決定了體育課程缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓學(xué)生自身存在不重視體能健康的觀念。

再者，當(dāng)下學(xué)校實(shí)施的體育教學(xué)科學(xué)含量較低，應(yīng)有體育教學(xué)設(shè)備缺乏。體育學(xué)科課堂教學(xué)需要輔助器械的幫助，因此要求學(xué)校按照學(xué)生體質(zhì)發(fā)展需求進(jìn)行科學(xué)的器材配置。長期使用陳舊的體育器材，不利于新型體育教學(xué)內(nèi)容實(shí)施。學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)間斷時(shí)間，需要有放松身心的活動方式，體育課程恰好可以提供有效的身心鍛煉機(jī)會。傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念不符合當(dāng)下學(xué)生身心發(fā)展，加上長期使用的陳舊器械會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，導(dǎo)致出現(xiàn)一系列關(guān)于體育教學(xué)方法實(shí)施的問題?，F(xiàn)代教學(xué)方式方法種類繁多，適當(dāng)添加信息技術(shù)類儀器，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。

三、體育教學(xué)方法創(chuàng)新措施實(shí)施意義

進(jìn)行體育教學(xué)方法創(chuàng)新，對體育教育事業(yè)具有積極的影響和發(fā)展作用。首先，應(yīng)該革新陳舊教育觀念，樹立培養(yǎng)全面型人才的理念。新課標(biāo)支持下的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，為了緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，進(jìn)行素質(zhì)教育戰(zhàn)略方針實(shí)施，是當(dāng)下教育事業(yè)面臨的新挑戰(zhàn)和新契機(jī)。提高教師和學(xué)生對體育教學(xué)的重視程度，就是為素質(zhì)教育做宣傳，增加體能考試科目，讓學(xué)生更重視體育課程，在鍛煉過程中不斷完善自身。

其次，轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的課堂角色，要求對傳統(tǒng)教學(xué)中教師為教育主題的模式進(jìn)行改革，將學(xué)生當(dāng)做課堂主體，占據(jù)學(xué)習(xí)主體位置。教師講授課程的主體地位已經(jīng)慢慢被取代，轉(zhuǎn)化成引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的位置。對傳統(tǒng)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行革新，轉(zhuǎn)化陳舊方式，提高課程的科學(xué)性和靈活性。

再者，隨著時(shí)代變遷和科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，適當(dāng)在體育教學(xué)過程中增加現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情?，F(xiàn)代教學(xué)工具種類繁多，減少教學(xué)程序的同時(shí)激發(fā)學(xué)生積極性，全面應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，更是豐富學(xué)生科學(xué)文化儲備的有效途徑。體育教學(xué)方法實(shí)施和創(chuàng)新對現(xiàn)代教學(xué)事業(yè)起到巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐能力[3]。

體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究和方法變更是為了更好地實(shí)現(xiàn)教育中心目標(biāo)。培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，堅(jiān)持科學(xué)知識教學(xué)的同時(shí)，保證學(xué)生身心健康。時(shí)代賦予體育教學(xué)新的任務(wù)和理念，要求結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)促進(jìn)新型教學(xué)方式實(shí)施，幫助教師革新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)個(gè)人體質(zhì)差異，制定新的課程內(nèi)容，在增強(qiáng)體質(zhì)的基礎(chǔ)上開展技能訓(xùn)練，更適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)全能型人才也是為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量，體育教學(xué)方法實(shí)施和創(chuàng)新是支持綜合國力提升的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝婭，黃依柱.認(rèn)知心理學(xué)視域下體育教學(xué)方法分類模式的創(chuàng)新及重構(gòu)[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，05：46-49，70.

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[3]聶志敏，汪康樂.傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法的特征研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2013，12：100-101.