“鳥類的生殖和發(fā)育”的教學(xué)設(shè)計(jì)

周婧玉

摘 要： 隨著新課改的提出，初中教師的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生了明顯的變化，學(xué)生的主體地位越來越突出，本文以蘇科版初二生物“鳥類的生殖與發(fā)育”課程教學(xué)設(shè)計(jì)為例，對(duì)其進(jìn)行展示。

關(guān)鍵詞： 鳥類的生殖與發(fā)育 教學(xué)設(shè)計(jì) 初二生物教學(xué)

引言

初中生處于生理和心理快速發(fā)展階段，已經(jīng)具備了觀察、分析、總結(jié)、判斷的能力，對(duì)未知世界的好奇心較強(qiáng)，自我控制能力初步形成，所以此階段進(jìn)行生物教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

一、設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)想

（一）設(shè)計(jì)依據(jù)?！傍B類的生殖與發(fā)育”是第七單元“生命的延續(xù)與進(jìn)化”中“動(dòng)物的生殖與發(fā)育”中的課程，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了昆蟲及兩棲類動(dòng)物的生殖與發(fā)育知識(shí)，新課程是對(duì)知識(shí)量較多、學(xué)習(xí)較困難的陸生脊椎動(dòng)物生殖與發(fā)育的進(jìn)一步探究，所以新課程相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生并不完全陌生，可以通過講解加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物生殖發(fā)育的整體理解。

（二）設(shè)計(jì)構(gòu)想。初二學(xué)生的閱讀量已經(jīng)較豐富，對(duì)鳥類的一些生殖發(fā)育行為有一定的了解，如“鳩占鵲巢”，但并沒有形成完整的概念和全面的認(rèn)知，所以設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生已有知識(shí)入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對(duì)雞卵結(jié)構(gòu)的觀察，使其對(duì)鳥類如何適應(yīng)陸地生活產(chǎn)生主觀判斷，并通過學(xué)生最熟悉的雞卵發(fā)育過程展示，對(duì)鳥類的生殖與發(fā)育及此過程與環(huán)境的關(guān)系有更全面的了解，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確早成鳥與晚成鳥的區(qū)別，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)鳥類的重要性，從而產(chǎn)生“愛鳥”情愫[1]。

二、教材分析

（一）教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：全面了解鳥類生殖發(fā)育過程，熟悉身邊的早成鳥、完成鳥；能力目標(biāo)：觀察能力、分析能力、溝通能力、動(dòng)手能力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難度。重點(diǎn)：對(duì)鳥類的生殖發(fā)育特別是鳥卵發(fā)育過程全面準(zhǔn)確描述；難點(diǎn)：觀察鳥卵發(fā)育過程的細(xì)微變化。

（三）課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)。

三、課前準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備。本門課兩課時(shí)以六人一組分組，確定組長；課前按照組數(shù)準(zhǔn)備不同發(fā)育期的雞卵胚胎；鳥卵生殖發(fā)育相關(guān)視頻；準(zhǔn)備受精雞卵與未受精雞卵的清晰圖片；準(zhǔn)備早成鳥和晚成鳥圖片；準(zhǔn)備課堂展示所需的圖板和相關(guān)工具材料。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備。學(xué)生按照教師分組自行準(zhǔn)備生雞蛋一枚、透明大嘴容器一個(gè)、筷子一雙、放大鏡一個(gè)、鳥巢（可自制）一個(gè)。

四、教學(xué)流程

（一）師生問好，導(dǎo)入新課。教師通過多媒體向?qū)W生展示不同的鳥類圖片，向?qū)W生提問“這是什么動(dòng)物？同學(xué)們喜歡這種動(dòng)物嗎？你對(duì)它有什么了解？”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過對(duì)鳥類的描述，教師提出“同學(xué)們對(duì)鳥類生殖與發(fā)育過程有多少了解呢？它的生命周期從什么時(shí)候開始呢？”導(dǎo)入新課。

（二）新課學(xué)習(xí)?；顒?dòng)一：通過觸摸生雞蛋殼，感受卵殼的保護(hù)作用；利用放大鏡觀察雞蛋殼，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)卵殼上的氣孔，教師明確氣孔作用；學(xué)生將生雞蛋打入透明大嘴容器中，觀察雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)并討論各部分的作用。在此活動(dòng)后，教師要將所有打碎的生雞蛋統(tǒng)一收集，并向?qū)W生說明用做植物肥料的用意，培養(yǎng)學(xué)生杜絕浪費(fèi)的意識(shí)[2]?；顒?dòng)二：教師通過多媒體向?qū)W生展示鳥卵發(fā)育過程和鳥類生殖發(fā)育全過程的視頻及圖片，讓學(xué)生對(duì)新課程知識(shí)整體產(chǎn)生初步印象，并讓學(xué)生總結(jié)在視頻中看到鳥類的哪些行為？活動(dòng)三：觀察小雞、小鴨剛孵化時(shí)的圖片與小麻雀剛孵化時(shí)的圖片差別，使學(xué)生對(duì)早成鳥與晚成鳥有全面的了解，并根據(jù)觀察講述其在發(fā)育狀況、眼睛、羽毛、退足、生活能力等方面的區(qū)別，并列舉生活中學(xué)生了解的鳥類中哪些是早成鳥、哪些是晚成鳥，使學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)有正確的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)四：學(xué)生以小組形式展示準(zhǔn)備的鳥巢，并對(duì)鳥巢結(jié)構(gòu)、各部分所用材料進(jìn)行說明，教師要對(duì)學(xué)生親手制作的鳥巢予以鼓勵(lì)，并在此過程中為學(xué)生講解為什么鳥類是人類的朋友，為人類作了什么貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的“愛鳥”情愫，并在課后帶領(lǐng)學(xué)生將鳥巢掛在附近的樹上，學(xué)生的動(dòng)手能力和感性認(rèn)識(shí)在此過程中都得到了升華。

（三）評(píng)價(jià)升華。首先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互評(píng)，并在小組中選出代表進(jìn)行評(píng)價(jià)展示，師生互評(píng)，并在評(píng)論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)鳥類生殖發(fā)育與兩棲動(dòng)物的區(qū)別。

（四）知識(shí)梳理。教師提出課堂重難點(diǎn)知識(shí)的總結(jié)性問題，如“通過課堂學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了鳥類生殖與發(fā)育過程中會(huì)出現(xiàn)什么行為？”學(xué)生會(huì)根據(jù)掌握情況回答“占區(qū)、求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等”。同學(xué)們對(duì)鳥類的生殖與發(fā)育知識(shí)有更全面的了解，認(rèn)識(shí)到環(huán)境變化對(duì)鳥類生活的影響，所以我們作為鳥類的朋友應(yīng)該愛護(hù)鳥類，努力為其創(chuàng)造美好的家園。

（五）課外延伸。給學(xué)生預(yù)留課后作業(yè)，如介紹最喜愛的鳥，寫一份愛鳥倡議書，親自制作一個(gè)鳥巢等，要求學(xué)生在下一課時(shí)進(jìn)行展示。

五、教學(xué)感悟

新課改下要求教師注重學(xué)生的主動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為核心，通過改善其學(xué)習(xí)方式和態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以在“鳥類生殖與發(fā)育”新課程教學(xué)過程中，新添學(xué)生對(duì)雞卵結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察的活動(dòng)，目的是通過學(xué)生的親自參與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)鳥類適應(yīng)陸地生活的知識(shí)有更全面的掌握，但由于課程時(shí)間和教學(xué)量的限制，課堂上此活動(dòng)并沒有占用過多時(shí)間，通過多媒體生動(dòng)形象的展示，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使其真正認(rèn)識(shí)到鳥類與人類的關(guān)系，并通過師生交流、師生間交流，使其在掌握本堂課重難點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“愛鳥”情愫，將課堂知識(shí)向生活中延伸，達(dá)到生物教學(xué)的真正目的[3]。

結(jié)語

通過“鳥類的生殖與發(fā)育”課程教學(xué)設(shè)計(jì)可以看出，教師有目的地提高學(xué)生在課堂上的參與程度，教師和學(xué)生的互動(dòng)明顯增多，學(xué)生主觀上有深入學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)學(xué)生真正掌握課程知識(shí)，培養(yǎng)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣都有極大的促進(jìn)作用，符合新課改要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張一丹.初中生物新課程五種教材的比較研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2010.

[2]陳亞麗.初中生物學(xué)概念科學(xué)漫畫教學(xué)研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2014.

[3]蔣夢偉.初中生物教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)踐研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2012.