高中化學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育

王志鴻

摘 要： 環(huán)境教育已經(jīng)成為化學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，在化學(xué)教育中加強(qiáng)環(huán)境教育工作是化學(xué)教師肩負(fù)的重要使命，化學(xué)教師應(yīng)從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的危機(jī)感和責(zé)任感，從而自覺(jué)以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教育 環(huán)境教育 教學(xué)方法

化學(xué)在社會(huì)生活中的重要性正日益顯現(xiàn)，很難想象，一個(gè)對(duì)化學(xué)缺乏起碼認(rèn)識(shí)的人，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生活。從學(xué)生自身的發(fā)展看，高中生的年齡一般為16-18歲，已初步形成了自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，已具有一定的概括能力，能開(kāi)始辯證地思考一些化學(xué)問(wèn)題，并能在一定程度上以理論做指導(dǎo)分類(lèi)學(xué)習(xí)一些化學(xué)知識(shí)。但對(duì)于這一年齡段剛升入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講，大部分人抽象思維困難，學(xué)得較死，常常局限于就事論事，不太會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，往往習(xí)慣于死記硬背，缺少對(duì)知識(shí)的理解記憶和獨(dú)立思考。因此，把化學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育結(jié)合起來(lái)顯得尤為重要。

一、由化學(xué)引起的環(huán)境污染

不少化學(xué)家認(rèn)為，化學(xué)將是21世紀(jì)的中心學(xué)科?；瘜W(xué)與人類(lèi)、社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)等的聯(lián)系越來(lái)越緊密，與相關(guān)學(xué)科如環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、生命科學(xué)等的相互滲透越來(lái)越強(qiáng)烈，化學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的研究正越來(lái)越深入，信息和資料越來(lái)越多，每天都有大量物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)或從實(shí)驗(yàn)室里研制出來(lái)。社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)化學(xué)，然而，化學(xué)在給人類(lèi)帶來(lái)巨額社會(huì)財(cái)富的同時(shí)，由化學(xué)引起的環(huán)境污染，已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的重大問(wèn)題。聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署負(fù)責(zé)人克勞斯·托普弗撰文指出威脅人類(lèi)十大環(huán)境禍患有：1.土壤遭到破壞；2.氣候變化和能源浪費(fèi)、溫室效應(yīng)嚴(yán)重威脅整個(gè)人類(lèi)；3.生物的多樣性在減少；4.森林面積減少；5.淡水資源受到威脅；6.化學(xué)工業(yè)污染存在于空氣、土壤、水、植物、動(dòng)物和人體中；7.人口爆炸、土地退化、貧窮等因素促使第三世界數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的農(nóng)民離開(kāi)農(nóng)村聚集于大城市的貧民窟里；8.海洋的過(guò)度開(kāi)發(fā)和沿海地帶被污染；9.空氣污染嚴(yán)重；10.極地臭氧層空洞。以上這些大多與化學(xué)工業(yè)的發(fā)展有關(guān)。此外，有化石燃料帶來(lái)的溫室效應(yīng)使全球變暖、天氣異常；酸雨的危害；汽車(chē)產(chǎn)生的廢氣造成大城市光化學(xué)煙霧事件；二惡英、赤潮、白色污染，等等。人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞是威脅人類(lèi)的環(huán)境禍患。

二、課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

實(shí)施環(huán)境教育應(yīng)堅(jiān)持以課堂為主與普遍滲透相結(jié)合的原則，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。在化學(xué)教材中有許多章節(jié)可以滲透環(huán)境教育內(nèi)容，教師應(yīng)緊扣教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教材中的環(huán)境教育因素。通過(guò)化學(xué)教學(xué)，可以使學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生存環(huán)境中的化學(xué)物質(zhì)，了解這些物質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，樹(shù)立正確的環(huán)境價(jià)值觀，提高參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)的能力。豐富的環(huán)境素材為化學(xué)教學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育提供有力的保證。教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以教材為載體，合理地將化學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，融環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。環(huán)境立法和執(zhí)法取得進(jìn)展，全民環(huán)境意識(shí)得以增強(qiáng)。生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)得到加強(qiáng)，啟動(dòng)了國(guó)家天然林資源保護(hù)工程，開(kāi)始實(shí)行退耕還林，國(guó)家級(jí)生態(tài)示范區(qū)建設(shè)試點(diǎn)開(kāi)始實(shí)施。經(jīng)過(guò)五年的努力，全國(guó)環(huán)境污染惡化的趨勢(shì)得到基本控制，部分城市和地區(qū)環(huán)境質(zhì)量有所提高。

三、用化學(xué)思維認(rèn)知生活

如果把化學(xué)只定位在學(xué)習(xí)上則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，化學(xué)本身就是一種生活，是一種方法論。化學(xué)也在改變?nèi)藗兊纳?。我們穿的衣服，用的物品都是?jīng)過(guò)一個(gè)化學(xué)過(guò)程，都是離不開(kāi)化學(xué)的。倒開(kāi)水是一個(gè)常見(jiàn)的事情，有化學(xué)的潛意識(shí)，在倒開(kāi)水時(shí)會(huì)把瓶塞倒放。當(dāng)你真正喜歡化學(xué)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它是多么有趣。如果你真正陷進(jìn)化學(xué)中了，你就會(huì)情不自禁地運(yùn)用化學(xué)思維。比如在某地發(fā)現(xiàn)了一種礦泉水，商人首先想到的是如何賺錢(qián)；學(xué)地理的首先想到的是礦泉水來(lái)自哪個(gè)巖層；生物學(xué)家想到的是礦泉水里面有哪種細(xì)菌；化學(xué)家想的是里面有哪些元素。類(lèi)似的例子還有很多?；瘜W(xué)思維是一個(gè)發(fā)展的和聯(lián)系的過(guò)程。化學(xué)更關(guān)心的是物質(zhì)的內(nèi)部組成和結(jié)構(gòu)，以及組成和性質(zhì)的關(guān)系。用化學(xué)的角度看待物質(zhì)世界，主要是從分子的角度看待這個(gè)世界。在化學(xué)的引導(dǎo)下你會(huì)深入到眼睛看不到、手模不到的微觀世界，深入到分子、原子的層次認(rèn)識(shí)自然的奧秘。

四、舉辦知識(shí)講座，豐富環(huán)境保護(hù)知識(shí)

舉辦知識(shí)講座可以讓學(xué)生更深刻地理解化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)大自然污染的嚴(yán)重性，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境、治理環(huán)境的緊迫感。比如根據(jù)空氣的成分和選學(xué)內(nèi)容，介紹臭氧的有關(guān)知識(shí)，臭氧主要分布在10-15KM的高空，形成一層臭氧層，它吸收了太陽(yáng)光中大部分的紫外線，使地球上生物免受紫外線的傷害。由于人類(lèi)向空氣中排放的一些有害物質(zhì)，如氟利昂等，使臭氧層受到不同程度的破壞，有的地方甚至出現(xiàn)“空洞”，其后果是很?chē)?yán)重的。結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)介紹“溫室效應(yīng)”。因?yàn)槎趸甲璧K地球反射熱擴(kuò)散的作用，所以導(dǎo)致地球升溫。這是人類(lèi)賴(lài)以生存的必要條件。但由于人口激增，森林面積銳減，因此排入空氣中的二氧化碳越來(lái)越多，就像給地球扣上一個(gè)玻璃罩，這就是“溫室效應(yīng)”。其結(jié)果是全球氣溫上升，干旱地區(qū)擴(kuò)大，南極冰層融化，導(dǎo)致海平面上升，沿海城市和一片陸地將被淹沒(méi)。通過(guò)知識(shí)講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“溫室效應(yīng)”必須控制，人類(lèi)環(huán)境必須保護(hù)好。另外，可以班級(jí)組織開(kāi)設(shè)環(huán)境保護(hù)主題班會(huì)，同時(shí)，組織學(xué)生走出校門(mén)參與社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，清理白色污染物，宣傳環(huán)境法規(guī)知識(shí)，組織學(xué)生參觀附件水廠、造紙廠等。由于沒(méi)有污水處理，排出的水是黑色的，太陽(yáng)一曬發(fā)出難聞的氣味，通過(guò)實(shí)地考察，使學(xué)生感受到環(huán)境保護(hù)的緊迫性，掌握一些美化環(huán)境、治理污染的知識(shí)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

在化學(xué)教學(xué)中，重視環(huán)保教育就是重視素質(zhì)教育，要搞好環(huán)境教育工作，必須提高學(xué)校進(jìn)行環(huán)境教育的自覺(jué)性，使環(huán)境教育由宣傳型向?qū)嶒?yàn)型、參與型轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)型向主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，使化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育由階段性向經(jīng)常性、連續(xù)性轉(zhuǎn)變。只有這樣才能有效增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，達(dá)到既教書(shū)又育人的目的，使后代人人成為環(huán)境保護(hù)的主人。