做孩子們喜歡的老師

師瑛

摘 要： 當(dāng)教師是一種幸福的開始也是另一種幸福的結(jié)束，當(dāng)教師是一種幸福的結(jié)束也是另一種幸福的開始。要做學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，也真的不是一件容易的事情。我們需要學(xué)習(xí)、積累和沉淀，在專業(yè)水平和理論素養(yǎng)上提升自己。那么，我們到底怎樣做，才能成為一個(gè)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師呢？作者談了自己的思考。

關(guān)鍵詞： 教師 人格魅力 小學(xué)數(shù)學(xué)

首先，一位受學(xué)生喜歡的老師，一定有動(dòng)人的人格魅力。

有人格魅力的老師，往往成為學(xué)生崇拜的偶像，而這種人格魅力，首先表現(xiàn)為老師是否有愛心。高爾基說：不愛孩子，就不配教育孩子。汶川地震，出了個(gè)“范跑跑”，他雖才氣過人，但因“無愛”之語，激怒社會(huì)各層，終吃“閉門羹”。教師不僅要教書，還擔(dān)有育人的重任，愛心是甘露，能滋潤學(xué)生心田，老師對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)表現(xiàn)在多方面的關(guān)心上，要用全部的感情愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，教育學(xué)生。一個(gè)微笑，一次撫摸，幾聲問候，幾句鼓勵(lì)，都能讓學(xué)生感受到老師的愛。愛的力量是巨大的，一個(gè)優(yōu)生會(huì)因師愛更優(yōu)，一個(gè)“差生”會(huì)因師愛而轉(zhuǎn)變。

有教無類，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生命體，我們的珍藏品，因此我們要克服偏愛優(yōu)生、淡漠“差生”的毛病。尤其是對(duì)于后進(jìn)生，更要傾注更多的愛?！捌恋暮⒆尤巳讼矚g，而愛難看的孩子才是真正的愛”。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充滿缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠慷慨地贊賞他們，就能激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡觀察學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步并及時(shí)加以肯定。

其次，一位受學(xué)生喜歡的老師，必然是一個(gè)知識(shí)淵博、有學(xué)問的人。

山因吸塵固粒成其大，海因納百川成其寬，師因博大精深成其廣。我校齊建偉校長，第一次在全體同學(xué)面前亮相時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的普通話、卓越的口才吸引了眾多小粉絲。有學(xué)生說：齊校長講了半個(gè)小時(shí)竟然沒拿稿子，我很佩服他。期末四年級(jí)語文試卷中就有好幾個(gè)學(xué)生寫到我最敬佩的人——齊校長?！皶接脮r(shí)方恨少”，這是老師經(jīng)常碰到的問題。當(dāng)有探索與質(zhì)疑精神的學(xué)生要對(duì)某一問題打破沙鍋問到底時(shí)，我們有時(shí)會(huì)窘迫，甚至害怕，這是因?yàn)橹R(shí)的貧乏讓我們無地自容。尤其是上課，面對(duì)許多不定因素，我們不多做準(zhǔn)備，不多考慮，我們的一堂課就很有可能會(huì)失敗，甚至讓自己盡失顏面與威信。十幾年前，我聽過一名新分配老師的課《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，可能這位老師備課不到位，上課15分鐘后她已經(jīng)無事可干，學(xué)生從1數(shù)到100，從100數(shù)到1，重復(fù)數(shù)次之后宣布下課。先不說這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果如何，就連她自己讀數(shù)也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，21讀作二一，48讀作四八，課后反思時(shí)她說課太簡單沒法上。因此，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，是老師終身的課題。我校趙老師在調(diào)入團(tuán)結(jié)小學(xué)之前代了近十年的語文，由于工作需要代了四年級(jí)數(shù)學(xué)，剛開始她很茫然，不知怎樣教數(shù)學(xué)，不斷請(qǐng)教、不斷鉆研，同級(jí)其他9位老師都成了她的師傅，她有問不完的問題，有時(shí)我們也說不準(zhǔn)，大家一起查資料解決。請(qǐng)教完了還要進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，隨后自己上課還要我們幫她聽，看有沒有什么問題。在不斷地學(xué)習(xí)中她進(jìn)步很快，贏得了老師、家長的一致好評(píng)，也贏得了學(xué)生的尊重。我們有知識(shí)，有學(xué)問，有備無患，我們就有底氣，我們就會(huì)受到學(xué)生的崇拜，就會(huì)得到學(xué)生的喜歡。

再次，一位受學(xué)生喜歡的老師，必然是一個(gè)心情愉快、精神飽滿的人。

幾乎所有學(xué)生都希望所有老師帶著微笑上課。教師精神飽滿、神采奕奕地站在講臺(tái)上，學(xué)生由于心情愉快，接受知識(shí)快，思維也變得敏捷，能提出有用的問題，并能積極解決問題，這反過來又對(duì)教師產(chǎn)生積極影響。這樣一來，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度就高。有一位非常認(rèn)真的老師把所有時(shí)間都用在了教學(xué)上，可成績就是上不去，給自己班的學(xué)生定性為“太笨”。后來我們發(fā)現(xiàn)她每節(jié)課前十分鐘都在總結(jié)前一天的數(shù)學(xué)作業(yè)，不是批評(píng)錯(cuò)題多的，就是懲罰書寫潦草的，火發(fā)完之后才上新課，學(xué)生在忐忑中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地學(xué)習(xí)，這樣的老師學(xué)生能喜歡嗎？有的老師將壞心情帶進(jìn)課堂也會(huì)引起學(xué)生反感。我一個(gè)朋友的孩子，有一天對(duì)我說：“阿姨，我們數(shù)學(xué)老師今天又和她老公打架了?！蔽液荏@訝：“你怎么知道？老師身上有傷嗎？”他說：“不是，我們數(shù)學(xué)老師一和她老公打架我們就遭殃，不但作業(yè)多而且還挨罵，我們都煩死了?！边€有的老師喜歡看韓劇、玩牌、上網(wǎng)，經(jīng)常熬夜，第二天上課頭腦昏昏沉沉，就會(huì)出現(xiàn)“同學(xué)們請(qǐng)看白板”的笑話，也影響了自身在孩子心目中的形象。

最后，一位受學(xué)生喜歡的老師，必然是一個(gè)語言幽默、教法新穎的人。

教學(xué)幽默是老師思想氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶。它猶如一根神奇的魔棒，常能使語言于瞬間閃爍出耀眼多彩的火花。教師的幽默，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)情緒，愉悅精神。教師的幽默，可以和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)教師魅力。教師的幽默，可以開啟學(xué)生心智，活躍思維。在課堂教學(xué)中間或來點(diǎn)幽默，猶如“興奮劑”，可以調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲倦感，吸引學(xué)生的注意力；同時(shí)教學(xué)內(nèi)容因幽默而趣味化，使得學(xué)生記憶和鞏固更高效。一位老師在講“雞兔同籠”問題：“有若干只雞和兔子，它們共有88個(gè)頭，224只腳，雞和兔各有多少只？”時(shí)學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時(shí)老師下令：“全體兔子起立！提起前面兩足?！睂W(xué)生開懷大笑。之后，老師說：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面88個(gè)頭，下面多少足呢？”學(xué)生答：“88×2=176只。”“少了多少足？”“48只?！边@時(shí)學(xué)生歡快地叫起來“有48÷2=24只兔子，64只雞”。如四年級(jí)同學(xué)算舅舅的身高時(shí)有3米多的也有5米多的，我說：“老師都快奔四的人了還沒見過這么高的人呢，開家長會(huì)時(shí)把你們的舅舅們請(qǐng)來讓老師長長見識(shí)。”孩子們笑了，紛紛說“老師我算錯(cuò)了”。

總之，做一個(gè)受學(xué)生喜歡的老師：應(yīng)以知識(shí)為核心，以組織為手段，以愛心為主題，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。佛家有云：憂是一生，樂是一生，何不瀟灑快樂一生。差是老師，好是老師，何不做學(xué)生喜歡的老師。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐剛.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)之我見[J].新課程（小學(xué)），2014（04）.

[2]孫潔.讓問題引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究[J].天津教育，2014（02）.