學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)法分析與指導(dǎo)

李勤軍

摘 ? ?要： 漢字是中華民族悠久歷史和文化的傳承，是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。作為中國(guó)人，寫(xiě)好漢字應(yīng)該是我們的奮斗目標(biāo)，是我們傳承中華悠久歷史文化的重要手段，同時(shí)寫(xiě)字質(zhì)量的好壞衡量著一個(gè)人的綜合素質(zhì)的高低。小學(xué)生時(shí)期是學(xué)習(xí)寫(xiě)字方法、寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)階段，但目前小學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，阻礙了小學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的提高，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該分析小學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中存在的問(wèn)題，探究科學(xué)的方法指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)字，提高小學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。本文對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的有效方法，以期為小學(xué)語(yǔ)文中的寫(xiě)字教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 ? ?寫(xiě)字教學(xué) ? ?指導(dǎo)方法

漢字是對(duì)中華民族悠久歷史和文化的傳承，是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分。隨著計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用，嚴(yán)重影響了傳統(tǒng)的漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)隨著近年來(lái)我國(guó)對(duì)民族文化的重視，促使人們認(rèn)識(shí)到漢字的重要性。小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人寫(xiě)字的基礎(chǔ)時(shí)期，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行寫(xiě)字的教學(xué)，可以使小學(xué)生掌握漢字書(shū)寫(xiě)的正確手法和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，增進(jìn)其對(duì)文字文化的理解和熱愛(ài)，為其學(xué)習(xí)其他知識(shí)提供良好幫助。同時(shí)，隨著教育的改革，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)提出了嚴(yán)格要求，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生寫(xiě)字的實(shí)際情況，采取科學(xué)的方法，提高小學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)悠久歷史文化的傳承和發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）忽視寫(xiě)字教學(xué)的重要性，重視力度不足。

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本的功底對(duì)小學(xué)生以后學(xué)習(xí)和生活的重要性，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)作為提高語(yǔ)文素質(zhì)的重要組成部分。將寫(xiě)字教學(xué)視為不重要的環(huán)節(jié)，認(rèn)為學(xué)生只要會(huì)寫(xiě)字就完成了教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，也沒(méi)有能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠的寫(xiě)字訓(xùn)練等。

（二）忽視學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

小學(xué)生處于認(rèn)識(shí)世界的初期，對(duì)所有的事物都很感興趣，充滿好奇心，因?yàn)槟挲g的問(wèn)題，其注意力容易受到外界因素干擾。小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中只顧著教學(xué)任務(wù)的完成，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，根本沒(méi)有實(shí)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有能夠根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)制訂科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程過(guò)于單調(diào)、枯燥，不能充分吸引小學(xué)生的興趣，導(dǎo)致小學(xué)生寫(xiě)字水平低、質(zhì)量差。

（三）識(shí)字與寫(xiě)字分離，過(guò)度重視識(shí)字，輕視寫(xiě)字。

新課程改革下，一些教師在新教材的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)的理解上出現(xiàn)偏差，將“在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字”錯(cuò)誤地理解為在教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)知識(shí)的講解、分析，沒(méi)有能夠?qū)⒆R(shí)字與寫(xiě)字結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，在課堂上只顧著對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，沒(méi)有留下充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，也沒(méi)有能夠教給學(xué)生漢字正確的書(shū)寫(xiě)順序和寫(xiě)字姿勢(shì)。部分教師甚至認(rèn)為寫(xiě)字是學(xué)生在課堂之后的事情，因此在課后時(shí)間留給學(xué)生大量的寫(xiě)作任務(wù)，讓其反復(fù)進(jìn)行抄寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)字質(zhì)量也沒(méi)有提出相應(yīng)要求，導(dǎo)致小學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量嚴(yán)重下降。

二、指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的有效方法

（一）教師從自身做起，改變觀念。

由于小學(xué)生尚處于認(rèn)知的初級(jí)階段，對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)態(tài)度及觀念均受限于身邊人的影響，因此其學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度與方法受當(dāng)職老師的影響頗深，老師在教學(xué)過(guò)程中的一言一行都對(duì)其有潛移默化的影響。因此，指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)，需從教師自身做起，做到行為規(guī)范，態(tài)度端正，方能指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)字學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，首先是寫(xiě)字的規(guī)范性，教師應(yīng)盡量做到示范的正確性，講解要到位，注意自身在教學(xué)過(guò)程中的示范和表率作用，方能正確引導(dǎo)學(xué)生。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)字興趣。

興趣是最好的老師，小學(xué)生剛起步于寫(xiě)字學(xué)習(xí)，對(duì)于字體形象的理解存在認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題，只能靠死記硬背，勤加練習(xí)進(jìn)行寫(xiě)字學(xué)習(xí)，而寫(xiě)字本身較為枯燥，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也有一定的教學(xué)難度。因此，學(xué)生興趣的培養(yǎng)就起到了很重要的作用，對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是支撐他們進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)習(xí)中心靈保持開(kāi)放，猶如在日常生活中玩耍一般，方能引起學(xué)生對(duì)寫(xiě)字練習(xí)的喜愛(ài)。教師可在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入生動(dòng)活潑的教學(xué)元素，通過(guò)拆分重組的方法，使?jié)h字充滿謎語(yǔ)。再如在練習(xí)記憶詞匯時(shí)，老師可通過(guò)講解漢字的故事引人入勝，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，勤于掌握，從而提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生理解漢字更為具體化、形象化。

（三）加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)，使小學(xué)生形成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。

小學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)需要端正的寫(xiě)字姿勢(shì)，才能在長(zhǎng)期練習(xí)過(guò)程中練就一手好字。漢字是一種象形語(yǔ)言，需要學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，集中視覺(jué)，觀察字形的寫(xiě)法變化，如此才能更好地理解漢字的內(nèi)在含義，因此，寫(xiě)字同樣是一項(xiàng)要求巨細(xì)的運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生眼到手到，同時(shí)要不斷思考，這一系列動(dòng)作都會(huì)不斷刺激運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)，有助于小學(xué)生的身體發(fā)育，寫(xiě)字的姿勢(shì)會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)育，如果長(zhǎng)期不端正姿勢(shì)寫(xiě)字，則會(huì)影響學(xué)生的視力、注意力與身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生端正的寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在初學(xué)階段養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，從而有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，酌情考慮，對(duì)學(xué)生在寫(xiě)字練習(xí)中的具體問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)相應(yīng)的糾正訓(xùn)練，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中，要給足學(xué)生的練習(xí)寫(xiě)字時(shí)間，時(shí)刻提醒學(xué)生端正的寫(xiě)字姿態(tài)，作業(yè)考試等紙面寫(xiě)作中重點(diǎn)要求文字行款整齊、文字端正，練字并非一蹴而就，需教師在日常教學(xué)中勤刻嚴(yán)守，示范規(guī)范，加強(qiáng)指導(dǎo)，將寫(xiě)作細(xì)節(jié)貫穿于教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)學(xué)生端正的寫(xiě)字態(tài)度，養(yǎng)成良好且長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生尋求寫(xiě)字的規(guī)律。

漢字是一種象形文字，在漢字寫(xiě)作中，需要增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，具體到漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)順序、字體等，只有在不斷的練習(xí)中，眼到、心到、手到，才能加深對(duì)漢字的理解，從而更好地記憶漢字。例如在課堂教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)“草”這個(gè)漢字時(shí)，對(duì)于相似的漢字“早”，學(xué)齡小的學(xué)生不能夠區(qū)分記憶，那么就可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生想象一下夏天的早上，公園里青翠的小草，問(wèn)學(xué)生“草”字的偏旁為什么會(huì)是“艸”字頭，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，“艸”字頭像極了公園里的小草，早上的小草最青翠可愛(ài)，因此“草”字就是“早”上的小草。漢字的形象對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字具有重要作用，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察漢字的形態(tài)，充分發(fā)揮想象力，認(rèn)識(shí)到漢字的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，從而有助于學(xué)生自主性地尋求寫(xiě)字規(guī)律，提高區(qū)分漢字之間細(xì)微差異、比較的能力，加深對(duì)漢字結(jié)構(gòu)形態(tài)的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的能力。

總之，小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，需要教研人員不斷加強(qiáng)相關(guān)教研實(shí)踐研究，探索新的教育方法，以端正小學(xué)生的寫(xiě)字態(tài)度，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣為目標(biāo)，提高書(shū)寫(xiě)漢字的教育正確性及規(guī)范性。

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