新課標(biāo)全國Ⅰ卷的“變”與“不變”及教學(xué)啟示

鄒建華

2016年高考福建省加入全國統(tǒng)一命題行列，為了實現(xiàn)高考福建省自行命題與全國統(tǒng)一命題的順利銜接，有效進(jìn)行高三畢業(yè)班生物復(fù)習(xí)教學(xué)，有必要了解掌握新課標(biāo)全國Ⅰ卷理綜生物卷的特點。近三年新課標(biāo)全國Ⅰ卷理綜生物卷中，究竟涉及哪些考點？哪些考點考查的頻率比較高？學(xué)生和老師應(yīng)該如何應(yīng)對？我對這些問題進(jìn)行了分析，希望對廣大師生理綜生物備考有所幫助。

一、近三年新課標(biāo)全國Ⅰ卷理綜生物卷中各題考查的內(nèi)容和分值

高考新課標(biāo)Ⅰ卷理科綜合生物部分（總分90）

二、近三年新課標(biāo)全國Ⅰ卷理綜生物卷中各模塊分值比例及考查的知識點數(shù)

三、近三年新課標(biāo)全國Ⅰ卷理綜生物卷的文字、圖表數(shù)量比較

四、近三年新課標(biāo)全國Ⅰ卷理綜生物卷的特點

1.必修部分考查頻率較高的知識有細(xì)胞的分子組成和結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的代謝、遺傳的基本規(guī)律、動物的生命活動調(diào)節(jié)、種群和群落。選修1考查頻率較高的知識有微生物培養(yǎng)與應(yīng)用，選修3考查頻率較高的知識有基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程。試題主要考查大綱要求層次Ⅱ知識點，兼顧Ⅰ層次要求的知識點。注重對基礎(chǔ)知識、核心概念、基本技能的考查。

2.從各模塊分值比例及知識點分布看，必修1和必修3所占分值較多，考查的知識點更多，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因很可能是細(xì)胞代謝和動物生命活動調(diào)節(jié)內(nèi)容能較好地體現(xiàn)探究性試題的背景，而且這些知識之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)度高，所以在試卷中出現(xiàn)的頻率較高。從全卷看，考查的知識點相對集中，選擇題常常使用“關(guān)于……的敘述，正確（或錯誤）的是（？搖？搖）”的句式，非選擇題是對知識點的深挖，從各個角度考查學(xué)生對知識的掌握程度及綜合運用知識的能力。

3.從文字?jǐn)?shù)量統(tǒng)計結(jié)果來看：題干較簡練，文字?jǐn)?shù)量基本穩(wěn)定，總字?jǐn)?shù)相對穩(wěn)定，但是答案字?jǐn)?shù)卻有減少的趨勢，圖表數(shù)量也有減少。不容忽視的是近三年新課標(biāo)全國Ⅰ卷理綜生物卷非常注重考查學(xué)生獲取信息能力和表達(dá)能力，2013年和2014年均出現(xiàn)了簡答題。例如：2014年的32（3）要求學(xué)生簡要寫出測交實驗的過程。2013年的31（2）要求學(xué)生寫出設(shè)計實驗思路并預(yù)期實驗的結(jié)果及結(jié)論，對學(xué)生的文字表述能力要求較高。

4.試卷側(cè)重考查學(xué)生能力是不變的主題，考查的能力有理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。題目的情境源于課本，又高于課本，情境較熟悉，是對教材知識的遷移深化，且遷移中有變化，變化中有創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了回歸教材的趨勢，試題緊密結(jié)合教材。

5.考查必修模塊的題目，每題分值與每空分?jǐn)?shù)是不固定的。例如：2013年的29題是5空11分，2014年的29題是4空9分，而2015年的29題是6空9分，每空得分有1分、2分、3分的。每題考查的模塊也不固定。例如：2013年31題考查模塊二《遺傳與進(jìn)化》，2014年和2015年31題考查模塊三《內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》。

6.選修權(quán)重穩(wěn)定，命題方式不變。除必考內(nèi)容75分外，選考題連續(xù)三年穩(wěn)定為15分，而且都是簡答題。分別依據(jù)選修一和選修三的內(nèi)容各命制一道，但是往往聯(lián)合考查必修模塊的知識。

五、備考策略

1.夯實雙基，回歸教材，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。從考查內(nèi)容來看，生物學(xué)科主干知識是歷年高考考查的重點。如細(xì)胞代謝、遺傳變異、生命活動調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境等學(xué)科主干知識，注重考查雙基，關(guān)注理論與實際的聯(lián)系。因此，備考以教材主干知識為線索，善于根據(jù)知識點的層次性和內(nèi)在聯(lián)系，對分散知識點進(jìn)行提煉、梳理、歸納，挖掘出隱含于其中的規(guī)律、原理，使知識系統(tǒng)化，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

2.重視實驗，領(lǐng)悟方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。實驗是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、方法、態(tài)度和創(chuàng)新精神的重要手段。新課標(biāo)全國Ⅰ卷理綜生物卷對實驗的考查大都以課本實驗為基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上拓展和延伸。所以，復(fù)習(xí)時首先從課本實驗原理、實驗材料和用具、實驗步驟、實驗結(jié)果和結(jié)論等方面掌握實驗基礎(chǔ)知識。知其然更要知其所以然。能真正理解實驗程序，學(xué)會對實驗結(jié)果進(jìn)行正確分析，掌握生物學(xué)實驗涉及的一些基本方法。其次，通過一些典型例題，歸納總結(jié)出科學(xué)實驗的一般規(guī)律，并通過專題訓(xùn)練進(jìn)行強化和鞏固。培養(yǎng)科學(xué)探究能力要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。

3.規(guī)范審答，加強訓(xùn)練，提高綜合運用能力。學(xué)生在考試和作業(yè)中“會而不對”、“對而不全”、“全而不準(zhǔn)”的現(xiàn)象很普遍，這些問題嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時不利于學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高。究其原因與學(xué)生不能規(guī)范化審題和答題密切相關(guān)，因此教學(xué)中必須予以高度重視并加以培養(yǎng)。

（1）規(guī)范化審題

一是做題時把關(guān)鍵字、詞看清讀懂，審題要仔細(xì)，避免因題意理解錯誤而使解答背道而馳。二是學(xué)會避陷阱、破定勢，善于發(fā)散思維，多角度思考問題；三是挖掘題目中的隱含條件，將題中所給信息進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換或文表轉(zhuǎn)換。還可以嘗試讓學(xué)生自主命題，從命題者角度思考問題和摸索解題方法或技能，讓學(xué)生對試題設(shè)計和安排更清楚，從而提高審題能力。

（2）精選訓(xùn)練題，特別是通過高考真題練習(xí)，有意識地模擬高考答題方式，對照評分標(biāo)準(zhǔn)，修正答題過程，培養(yǎng)答題方向感，逐步達(dá)到緊扣采分點、答題到位的境界。針對學(xué)生表達(dá)能力弱的現(xiàn)象，有必要進(jìn)行適量的簡答題訓(xùn)練。

（3）注意答案的精準(zhǔn)性。答案做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；盡量使用生物專業(yè)術(shù)語答題，正確使用教材中概念、原理答題。