關(guān)于高職院校財務(wù)會計教學(xué)改革的思考

段玉蘭

摘 ? ?要： 職業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才，因此高職院校財務(wù)會計教學(xué)改革就不能忽視對于人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的發(fā)展需求，因此探索更加適應(yīng)社會發(fā)展需求的高職院校財務(wù)會計教學(xué)模式就需要教師努力探索，從而找到能夠促進(jìn)高職院校財務(wù)會計發(fā)展的新方法，推動高職院校財務(wù)會計的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞： 財務(wù)會計 ? ?教學(xué)改革 ? ?創(chuàng)新思維

伴隨社會的進(jìn)步，現(xiàn)如今社會及企業(yè)對于財務(wù)會計從業(yè)人員的要求不斷提高，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足社會的發(fā)展需求，探索更加適用于社會及企業(yè)發(fā)展的財務(wù)會計教學(xué)模式就顯得非常迫切。因此高職院校財務(wù)會計教育者就需要進(jìn)行更多探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教育模式，從而促進(jìn)高職院校財務(wù)會計的教學(xué)改革。

1.高職院校財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)觀念落后，不能緊跟時代步伐。

現(xiàn)如今阻礙高職院校財務(wù)會計教學(xué)改革的最大障礙就是落后的教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念是培養(yǎng)社會所需要的技術(shù)型人才。但如今隨著社會進(jìn)步，社會對于技術(shù)人才的要求也發(fā)生變化，以往傳統(tǒng)的純技術(shù)型人才已經(jīng)不能滿足社會及企業(yè)單位的需求。隨著先進(jìn)管理經(jīng)驗的引入，社會及企業(yè)更多的需要的是能夠擁有團(tuán)隊協(xié)作能力及技術(shù)過硬的復(fù)合型人才，落后的教育觀點(diǎn)導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)出來的人才不能滿足社會及企業(yè)發(fā)展需求，從而導(dǎo)致高職院校的培養(yǎng)模式跟不上時代發(fā)展的步伐。

1.2教學(xué)方法單一，難以滿足教學(xué)需求。

職業(yè)教育改革的一大關(guān)鍵點(diǎn)在于教學(xué)方法的豐富，隨著社會對于人才的要求越來越高，單一的教學(xué)方法已經(jīng)難以培養(yǎng)出全面的復(fù)合型人才，以往教師講授學(xué)生自學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法越來越難以滿足教學(xué)需求，學(xué)生更加渴望在課堂上與老師進(jìn)行更多互動，而教師一味進(jìn)行傳統(tǒng)模式的教學(xué)勢必阻礙學(xué)生發(fā)展?？梢娺@種缺乏交流的教學(xué)模式影響學(xué)生積極性，阻礙學(xué)生發(fā)展，同時嚴(yán)重影響高職院校財務(wù)會計改革，更加不能滿足財務(wù)會計教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展需求。

1.3實(shí)踐狀況不佳，教學(xué)實(shí)用能力太差。

學(xué)生的實(shí)踐能力是值得教育者重視的，可是如今高職院校在財務(wù)會計教學(xué)實(shí)踐方法缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐過程比較混亂，一些高職院校無法正常區(qū)分實(shí)踐與實(shí)習(xí)的不同，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐前的很長一段時間內(nèi)缺乏教學(xué)實(shí)踐。財務(wù)會計需要的是學(xué)生根據(jù)社會需求在學(xué)好理論的同時進(jìn)行針對性訓(xùn)練，而這種缺乏實(shí)踐的教學(xué)模式顯然無法滿足教學(xué)需求，阻礙學(xué)生的進(jìn)步。因此高職院校教育改革的重點(diǎn)應(yīng)該是提高學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生把更多的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，從而更加適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

2.推進(jìn)高職院校財務(wù)會計教學(xué)改革的對策

2.1改變傳統(tǒng)觀念，改革教育思想。

針對現(xiàn)代社會對于人才需求的多樣化，高職院校財務(wù)會計教學(xué)改革就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教學(xué)模式要和社會發(fā)展需求有很好的聯(lián)系，以使教學(xué)能夠根據(jù)社會需求進(jìn)行變化。改革不能忽視傳統(tǒng)的財務(wù)會計人員對于專業(yè)技能的要求，同時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有更加良好的協(xié)調(diào)能力。針對企業(yè)對于財務(wù)人員專業(yè)技能和綜合素質(zhì)并重的現(xiàn)象，在日常教學(xué)中教師就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力及學(xué)生應(yīng)對突發(fā)問題的處理能力，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才，滿足企業(yè)的發(fā)展要求，同時推進(jìn)高職院校財務(wù)會計教育改革向前發(fā)展。

2.2豐富教學(xué)方法，滿足教學(xué)需求。

豐富的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生對于不能類型知識的不同需求。因此高職院校財務(wù)會計進(jìn)行教學(xué)改革是就應(yīng)該將傳統(tǒng)的講授教學(xué)的方法與最新的案例分析教學(xué)法、情景再現(xiàn)教學(xué)法相互結(jié)合起來進(jìn)行日常教學(xué)，通過不同教學(xué)方法的相互融合幫助學(xué)生加深對知識的認(rèn)識，同時增強(qiáng)知識的實(shí)用性。此外應(yīng)該重視學(xué)生在課堂上實(shí)際掌握的情況，必要的課堂測試要合理開展，不過不是傳統(tǒng)的檢驗方式，而是采用一種新形式。例如讓學(xué)生具有情景再現(xiàn)能力，讓學(xué)生將所學(xué)東西展示出來，通過這些不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生提升知識掌握能力，從而滿足教學(xué)需求。

2.3重視學(xué)生實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)用。

沒有實(shí)踐的教學(xué)只能培養(yǎng)出來單一懂理論的人才，因此高職院校財務(wù)會計改革就應(yīng)該在實(shí)踐環(huán)節(jié)下工夫，更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力。例如可以加強(qiáng)校企合作，建立及完善學(xué)生實(shí)習(xí)平臺，在教學(xué)的初期就讓學(xué)生感受企業(yè)氛圍，從而幫助學(xué)生在早期制訂一個正確的學(xué)習(xí)計劃。同時不能忽視教學(xué)的實(shí)用性，讓教學(xué)更加具有針對性，比如就可以將教學(xué)的場地搬離課堂，在不同環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。這種不斷變化的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生在上崗前學(xué)到上崗所需的專業(yè)知識，從而培養(yǎng)出社會需要的財務(wù)會計從業(yè)人員。

3.結(jié)語

高職院校的財務(wù)會計教育改革在于更多地培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型人才，發(fā)揮職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，為社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此在高職院校財務(wù)會計教學(xué)的改革上就需要投入更多精力，從而促進(jìn)財務(wù)會計教學(xué)改革快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]商倩.高職院校財務(wù)會計教學(xué)改革的思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2014，23：278.

[2]黃慧雯.探析高職院校財務(wù)會計教學(xué)改革的路徑選擇[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015，03：249-250.