談農(nóng)村初中英語教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練

黃新喜

摘 ? ?要： 朗讀訓(xùn)練，能讓學(xué)生大量地、有效地進(jìn)行語言材料的輸入和積累，拓寬知識(shí)面，增加詞匯量及語法、句法、社會(huì)文化知識(shí)，增強(qiáng)邏輯推理能力和造句能力;朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生改變開口難、難開口的局面，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)英語的興趣及學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和能力;朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生建立起英語思維方式和能力，形成良好的英語語感，進(jìn)而發(fā)展英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞： 朗讀訓(xùn)練 ? ?心理障礙 ? ?實(shí)用性

九年制義務(wù)教育階段，英語是主要學(xué)科之一。教育部制定的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求學(xué)生在九年義務(wù)教育結(jié)束時(shí)，在“說”的方面做到：1.能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見，參與討論。2.能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)。3.能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?.能有效地詢問信息和請(qǐng)求幫助。5.能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話。6.能用英語表演短劇。7.能在以上口語活動(dòng)中做到語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。然而，在農(nóng)村初中學(xué)校，從七年級(jí)下學(xué)期開始，學(xué)生英語成績(jī)兩極分化現(xiàn)象非常明顯。之所以“負(fù)極”人數(shù)眾多，很重要的一個(gè)原因是學(xué)生不重視朗讀訓(xùn)練，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。如果要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們具備一定的口語表達(dá)能力，完成《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)任務(wù)，筆者認(rèn)為，在農(nóng)村初中學(xué)校，朗讀訓(xùn)練不失為一種行之有效的教學(xué)方法。

第一，長(zhǎng)期進(jìn)行大量的反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，特別是大聲朗讀英語課文，對(duì)于打破學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙有著事半功倍的效果。

筆者從事初中英語教學(xué)工作20多年，聽到學(xué)生說得最多的就是“英語難學(xué)”、“我學(xué)不了英語”之類的話語，可見很多初中生在英語學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重的畏難思想。這種消極思想直接削弱和打擊了他們學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生甚至因此而放棄英語學(xué)習(xí)，成為兩極中的“負(fù)極”。如何消除這一消極現(xiàn)象，幫助他們從根本上克服學(xué)習(xí)英語的心理障礙，是一個(gè)重要而又刻不容緩的大問題。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為，進(jìn)行英語朗讀訓(xùn)練無疑是一種簡(jiǎn)便易行且行之有效的好辦法。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生熟練、流利地朗讀英語課文，這樣可以讓他們體會(huì)到“我也會(huì)英語”的成功感，樹立并提高進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣和動(dòng)機(jī)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的道路上一直走下去，達(dá)到提升英語整體教學(xué)水平的目的。

第二，長(zhǎng)期進(jìn)行英語朗讀訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合語言運(yùn)用能力的形成和提高有不可替代的作用。

1.通過長(zhǎng)期的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生不斷地、大量地進(jìn)行聽覺刺激作用，他們的大腦會(huì)不自覺地建立一套英語的聲音信號(hào)系統(tǒng)。在熟悉了英語的發(fā)音習(xí)慣和特點(diǎn)后，學(xué)生就能夠在聽力練習(xí)和測(cè)試及實(shí)際應(yīng)用中作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高聽辨音能力。

2.對(duì)于學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，朗讀訓(xùn)練就更為重要了。其作用有二：其一，如前所述，朗讀訓(xùn)練有助于學(xué)生沖破心理障礙。學(xué)生敢于大聲朗讀課文，就敢于開口說英語。經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生將不再是“啞巴”英語。其二，反復(fù)大聲朗讀英語課文，特別是長(zhǎng)期堅(jiān)持，使學(xué)生形成一定的語感，初步養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。學(xué)生敢于開口說英語、有語感、用英語思維三者結(jié)合，英語口語訓(xùn)練就會(huì)水到渠成，取得事半功倍的效果。

3.朗讀是閱讀的形式之一。朗讀是閱讀的第一步，它既可以培養(yǎng)默讀的基本技巧，又可以幫助理解、鞏固和記憶所讀的材料。進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，必然會(huì)提高學(xué)生的閱讀能力。需要注意的是，朗讀訓(xùn)練一定要和默讀、速讀等其他形式的閱讀訓(xùn)練相結(jié)合。否則，學(xué)生將會(huì)養(yǎng)成一字一字閱讀的不良習(xí)慣，進(jìn)而限制學(xué)生閱讀速度的提高和理解能力的培養(yǎng)。

那么，如何培養(yǎng)初中生的英語朗讀能力呢？

第一，應(yīng)注重“朗讀”的實(shí)用性，做到有的放矢。

我們應(yīng)該非常清醒地認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村初中校缺少學(xué)英語的客觀環(huán)境，學(xué)生是在當(dāng)?shù)胤窖院蜐h語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，在日常生活的口語交流中，基本上把英語撇在一邊。平時(shí)的語言輸入正是語言習(xí)得的源泉，可以說，農(nóng)村學(xué)校平時(shí)聽說英語的機(jī)會(huì)有限，每天學(xué)生英語只有45分鐘的一課時(shí)，課堂上練習(xí)的時(shí)間又只是幾分鐘，老師還要面對(duì)五六十位的學(xué)生。面對(duì)此種情況，最好的補(bǔ)救措施是朗讀。在課堂上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，可以讓學(xué)生先模仿錄音，再齊讀、分組讀、個(gè)別讀，每周還可進(jìn)行朗讀比賽。教師可以將要講授的內(nèi)容，讓他們各自操練、對(duì)練（pair work），鼓勵(lì)學(xué)生，朗讀得越熟越好。除早讀課外，還應(yīng)該見縫插針地利用每天自習(xí)課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，可以收到良好效果，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力就能提高。朗讀算得上是“準(zhǔn)口語”，它彌補(bǔ)了他們平時(shí)缺少現(xiàn)實(shí)英語交際的不足，還是從書本內(nèi)容得到實(shí)際生活不可替代的一個(gè)中間環(huán)節(jié)。學(xué)生要將書本的知識(shí)變成自己熟能生巧的語言技能，就得事先認(rèn)真朗讀。這是一種綜合性的練習(xí)，它既是讀，又是聽，還是講，所以“朗讀”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性、必要性是不言而喻的。要學(xué)好它，務(wù)必要下苦工，學(xué)習(xí)有聲英語，需要多聽多說多朗讀，做到“曲不離口、拳不離手”，切實(shí)地在實(shí)踐中不斷提高語言的運(yùn)用能力。

第二，應(yīng)給予學(xué)生充足的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們運(yùn)用已習(xí)得的語言知識(shí)。

當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己能運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)思想的能力提高時(shí)，他們會(huì)感到情緒上的滿足，這時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，應(yīng)不吝嗇表揚(yáng)，找出閃光點(diǎn)，多加鼓勵(lì)，讓他們克服膽怯的心理。平時(shí)盡量不批評(píng)學(xué)生，使他們敢于讀、樂于讀，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀進(jìn)取的精神。因?yàn)榻處煂?duì)待學(xué)生的態(tài)度，隨時(shí)隨地都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的心理暗示作用，積極肯定的態(tài)度是對(duì)學(xué)生的良好心理暗示，有利于培養(yǎng)其學(xué)英語的自信心。

第三，要講究方式方法，給學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

教育學(xué)認(rèn)為，教師在具體的教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從而調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，成為在教師正確引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。教者應(yīng)百計(jì)營(yíng)謀，采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，諸如領(lǐng)讀、范讀、伴隨著情景的朗讀、齊聲讀、男女分組讀、復(fù)述和背誦，等等，也可進(jìn)行單詞、句子、對(duì)話和課文的朗讀比賽。同時(shí)利用課余活動(dòng)開展一些英語朗讀游戲和課外活動(dòng)，既可調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可培養(yǎng)其集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之，朗讀是連接閱讀和口語的主要樞紐，流暢的朗讀有助于培養(yǎng)閱讀的基本技能，有助于提高口語表達(dá)能力。英語朗讀訓(xùn)練是初中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，新課改下的農(nóng)村英語教師要從中種英語教學(xué)法當(dāng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)對(duì)農(nóng)村初中階段尤其是初學(xué)者的英語朗讀能力的培養(yǎng)給予足夠的重視，使之既千姿百態(tài)，又有規(guī)律可循。

參考文獻(xiàn)：

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