如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

吳桂濤

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！比欢?，生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們課外閱讀量少，對(duì)課外閱讀缺乏興趣，導(dǎo)致作文能力較低，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。這就需要老師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。如何針對(duì)農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際情況，提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力，我在工作中進(jìn)行了以下幾方面的嘗試。

一、讓學(xué)生明確課外閱讀的重要性

農(nóng)村小學(xué)生受到家庭、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，對(duì)課外閱讀的重要性大多一知半解，這就要求教師經(jīng)常有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生：課文中這些優(yōu)美的詞句是從哪里來(lái)的？《優(yōu)秀作文》中那些好詞佳句是怎么來(lái)的？這些多半都是作者從課外書(shū)上學(xué)來(lái)的。一本語(yǔ)文書(shū)教給我們的知識(shí)畢竟是有限的，而課外讀物就有效彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，只要勇于探索，就能享受書(shū)海的無(wú)窮樂(lè)趣。

二、積極營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍

為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，能夠有效地激發(fā)他們的閱讀欲望。我們可以利用教室這個(gè)自然的學(xué)習(xí)空間，張貼一些關(guān)于讀書(shū)的名言警句，巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板發(fā)布信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。如在黑板一角開(kāi)辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫(xiě)，可以讓學(xué)生寫(xiě)自己的讀書(shū)箴言以時(shí)刻提醒自己，還可以在學(xué)習(xí)園地上張貼學(xué)生的讀書(shū)體會(huì)。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書(shū)香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書(shū)海的浩瀚和讀書(shū)的樂(lè)趣，從而形成跟書(shū)本交朋友的愿望。當(dāng)然，教室里最好布置得比較接近自然，讓他們的空間更清新，從而心情舒暢。

三、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，我著力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。首先，發(fā)揮故事的魅力，讓學(xué)生主動(dòng)地閱讀。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。其次，利用榜樣的力量，讓學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)。老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我利用時(shí)機(jī)和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，而且一有空就待在教室里，把自己喜愛(ài)的書(shū)推薦給學(xué)生。在我的影響下，我班的學(xué)生早已行動(dòng)起來(lái)，從圖書(shū)館中找到這些書(shū)并借出，勁頭十足地讀起來(lái)。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞;講述名人讀書(shū)成才的故事，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。

四、課內(nèi)指導(dǎo)課外讀，把課內(nèi)外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)及閱讀方法首先來(lái)自于教師課堂教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，使學(xué)生“讀中感悟，讀中理解”。同時(shí)語(yǔ)文教師要重視單元導(dǎo)讀，導(dǎo)讀提出的閱讀方法讓學(xué)生在課文閱讀教學(xué)中領(lǐng)悟掌握。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會(huì)內(nèi)容、熱點(diǎn)問(wèn)題，又是文字優(yōu)美的，在語(yǔ)文活動(dòng)課或適合的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而滿足學(xué)生的閱讀需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極閱讀報(bào)刊書(shū)籍的積極性，積累自己的資料信息。我們還可以根據(jù)教材內(nèi)容確定課外閱讀專(zhuān)題，組織引導(dǎo)學(xué)生選擇專(zhuān)題開(kāi)展課外閱讀。通過(guò)大量的課外閱讀，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中，溝通課內(nèi)、課外知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會(huì)因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，使學(xué)生的能力得到提高，思想得到升華。

五、善于指導(dǎo)學(xué)生摘錄

要求學(xué)生課外閱讀做好摘錄，是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課外閱讀的好方法。教師可要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片段、奇事、趣聞等摘錄下來(lái)，在以后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。如教師在上課后組織相應(yīng)的課外閱讀，然后進(jìn)行有關(guān)的小練筆，讓學(xué)生把從課外閱讀中得到的知識(shí)運(yùn)用到小練筆中，這是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高語(yǔ)文能力的重要途徑之一。

六、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

為了提高學(xué)生課外閱讀興趣，可以組織開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。比如根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的能力和水平，開(kāi)展“故事會(huì)、朗讀比賽、成語(yǔ)接龍、古詩(shī)朗誦、自制手抄報(bào)及手抄報(bào)展”等活動(dòng)。還可以形成固定的每日活動(dòng)內(nèi)容，如“一天一個(gè)故事”、“一人一條新聞”、“早間五分鐘”等，讓學(xué)生把課外閱讀中所見(jiàn)的大事要聞、奇事怪事、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光和歷史故事等講出來(lái)，從主要內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)、讀后感受等方面向大家推薦自己喜歡的書(shū)，真正掀起一個(gè)人人喜歡讀書(shū)、人人學(xué)會(huì)讀書(shū)的高潮。我們?cè)谥笇?dǎo)中應(yīng)采用多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)的方法，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的讀書(shū)興趣。

總之，我認(rèn)為要提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀水平，教師必須適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，正確地指導(dǎo)閱讀方法，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到學(xué)有所得，讀有所獲。