《聚合物改性》課程教學(xué)方法探究

張良 于方麗

摘 ? ?要： 《聚合物改性》是高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)方向課程之一，相關(guān)知識的教學(xué)有其自身規(guī)律與特點(diǎn)，作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從課程作用、教材選擇、課程教學(xué)、成績考核與評價、教學(xué)效果與評價等方面探討這門課的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 聚合物 ? ?改性 ? ?共混 ? ?案例教學(xué)

聚合物材料在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、國防工業(yè)、人民生活、醫(yī)療衛(wèi)生等各個領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用，是現(xiàn)代社會中衣、食、住、行、用各個方面不可缺少的材料[1]。但是絕大部分聚合物在使用過程中都伴隨改性的過程，其目的是提升原有材料性能或改善加工性能[2]?！毒酆衔锔男浴肪褪敲嫦蚋呓虒W(xué)生開設(shè)的一門有關(guān)聚合物材料改性方法及原理的專業(yè)方向課程。通過多年對本門課的教學(xué)，筆者總結(jié)出以下教學(xué)要點(diǎn)。

1.講明本課程的作用

《聚合物改性》是高分子材料與工程專業(yè)的一門專業(yè)方向課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了高分子化學(xué)、高分子物理等專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上開設(shè)的。它是一門理論性和應(yīng)用性都較強(qiáng)的課程，為學(xué)生今后從事有關(guān)聚合物改性的科學(xué)研究和生產(chǎn)一線工作提供基礎(chǔ)。

2.本課程教材的選擇

目前，國內(nèi)有眾多關(guān)于《聚合物改性》的教材可供選擇，筆者選用王國全主編的《聚合物改性》。該教材面向高教高職學(xué)生教學(xué)，教材特點(diǎn)是內(nèi)容全面，難易適中，通過教材學(xué)習(xí)，讓學(xué)生基本掌握聚合物共混改性、填充改性、復(fù)合材料、化學(xué)改性、表面改性等聚合物改性的基本原理，具備一定的分析和解決與聚合物改性相關(guān)問題的能力，為高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生將聚合物改性的知識應(yīng)用到科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中，為經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)然，由于教學(xué)過程中課程設(shè)定為32學(xué)時，老師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行適當(dāng)取舍，如第六章表面改性的講解可以適當(dāng)刪減一些內(nèi)容，因?yàn)橛械谋砻嫣幚矸椒ㄔ诠I(yè)中的應(yīng)用比重在下降或趨于淘汰，學(xué)生沒有必要用比較多的精力學(xué)這些內(nèi)容。

3.本課程的教學(xué)方法

3.1多媒體結(jié)合板書

信息拓展展示以多媒體為主，重點(diǎn)問題講解以板書為主[3]。對于《聚合物改性》課程教學(xué)，多媒體課件重點(diǎn)在以下三個方面突出應(yīng)用：（1）當(dāng)涉及大量信息拓展或者多種形式的直觀展示時，就以多媒體為主。如一些顯示微觀結(jié)構(gòu)的電鏡照片、作用機(jī)理示意圖等。（2）對于大量公式推導(dǎo)、文字描述可以通過多媒體方式進(jìn)行展示，這樣可以比較準(zhǔn)確完整地反映同時節(jié)省大量授課時間。而通過板書引導(dǎo)會帶動學(xué)生思維層層深入，更容易將一個知識點(diǎn)講透徹。如講共混過程聚合物表面自由能的測定時，通過板書的講解與分析，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，更容易將難點(diǎn)講透。

3.2案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，巧妙設(shè)置探究問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析案例中研究問題，從而形成認(rèn)識、發(fā)展能力、升華情感，并借助情境與問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[4]。對于《聚合物改性》課程教學(xué)，工廠已經(jīng)采用的一些改性實(shí)例都是鮮活的案例，教師可以在課堂上適當(dāng)引入改性實(shí)例，通過對改性實(shí)例的分析，告訴學(xué)生各種改性方法是如何提高聚合物使用性能或加工性能的，在進(jìn)行聚合物改性時遵循什么樣的規(guī)律，為學(xué)生將來從事生產(chǎn)一線工作打下良好基礎(chǔ)。

3.3課后在線答疑

手機(jī)和電腦已成為現(xiàn)今大學(xué)生文化生活的一部分，而且現(xiàn)在的手機(jī)基本升級為智能手機(jī)，通過手機(jī)就能實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)交流。電腦在當(dāng)前高校學(xué)生中幾乎人手一臺，而且學(xué)生對電腦的常用操作基本熟練，特別是一些交流工具，如電子郵件、QQ在線聊天甚至視頻對話等。筆者認(rèn)為借助手機(jī)和電腦進(jìn)行學(xué)生課后答疑是一種教學(xué)輔助方法。學(xué)生在課后學(xué)習(xí)遇到問題時，可借助短信、電子郵件向老師提問，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，這些答疑方法還有待進(jìn)一步探索，如果老師每天進(jìn)行大量短信、郵件答疑則會增加教學(xué)負(fù)擔(dān)，這時可以采取更為靈活的一些方法如建立微信群、QQ群，在指定時間在線集中答疑等。

4.成績考核與評價

《聚合物改性》是專業(yè)必修課，應(yīng)采用筆試閉卷考核，由于這是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，學(xué)生將來運(yùn)用到相關(guān)知識時需要很強(qiáng)的主觀能動性，筆者經(jīng)過多年實(shí)踐認(rèn)為應(yīng)側(cè)重對概念和應(yīng)用能力的考核，如用填充題、名詞解釋、簡答、問答等題型，特別是問答題型，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際出現(xiàn)的問題要求學(xué)生根據(jù)改性要求，提出改性方案，不強(qiáng)求學(xué)生答案的唯一性，而是根據(jù)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的把握和靈活應(yīng)用情況綜合評分。學(xué)生最終成績按學(xué)校、系部要求進(jìn)行，結(jié)合平時考核和期末考試成績綜合評分。筆者采用百分制，平時成績占總成績30%，期末考試成績占總成績70%。

5.教學(xué)效果與評價

通過本課程學(xué)習(xí)，需要讓學(xué)生掌握聚合物改性的主要方法，聚合物共混改性的基本原理，共混改性的應(yīng)用;熟悉聚合物的填充改性，纖維增強(qiáng)復(fù)合材料及接枝、嵌段共聚改性;了解聚合物的表面改性，聚合物改性的工藝及設(shè)備。從已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生反饋看，學(xué)習(xí)這門課為從事相關(guān)工作打下很好的基礎(chǔ)，學(xué)生進(jìn)入工廠后，能在比較短的時間滿足崗位要求，從事高分子材料的改性及相關(guān)工作。

目前，工業(yè)上高分子材料的改性技術(shù)不斷取得新的進(jìn)展，知識更新非?？?，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣有時代特征，如何上好《聚合物改性》這門課，還需要一個不斷探索、持續(xù)研究的過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]周鵬.高分子材料的發(fā)展及應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新，2015（11）：69.

[2]王國全，王秀芬.聚合物改性（第二版）[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2008.

[3]卞鴻巍，王榮穎，馬恒.多媒體與板書在課堂教學(xué)中優(yōu)化結(jié)合方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2014（39）：235-236.

[4]王曉琴.深化教學(xué)目標(biāo)研究提高案例教學(xué)效能[J].教學(xué)研究，2015（3）：63-65.