有效地教，高效地學(xué)

陳云

摘 要： 有效教學(xué)、高效課堂的探討成為新課改下的主題，高效課堂的創(chuàng)建成為被關(guān)注的亮點(diǎn)和永恒的話題。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合牛津英語的教學(xué)案例，從融洽的課堂氣氛的創(chuàng)建、教學(xué)方式的多樣化及實(shí)踐活動的開展等方面談?wù)劯咝дn堂的構(gòu)建的主要策略。

關(guān)鍵詞： 初中英語 高效課堂 課堂氛圍 教學(xué)方式 實(shí)踐環(huán)節(jié)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施，有效課堂的創(chuàng)建已經(jīng)成為熱門話題。如何教、怎么練、如何講、怎么問，如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與，如何設(shè)情布景，如何激發(fā)探究的欲望，都應(yīng)該成為教學(xué)中不可忽略的因素，都值得關(guān)注和探究。

下面我立足新版牛津英語的教學(xué)實(shí)踐，從課堂氣氛的融洽、多樣化的教學(xué)方式及實(shí)踐活動的開展等，談?wù)劯咝дn堂創(chuàng)建的主要策略和心得體會。

一、融洽的課堂氛圍——高效課堂的前提

“親其師，信其道”，教師只有以其獨(dú)特的人格魅力、獨(dú)特的教學(xué)品格、新穎的教學(xué)方式、善變的教學(xué)方法、多樣化的活動方式、層次性的問題設(shè)計等，才會深深吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生牢牢抓住，促使每一位學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)。學(xué)生的參與率高、積極性高、興趣濃、思維力強(qiáng)等，可以構(gòu)建融洽的師生課堂，為有效課堂、高效課堂的創(chuàng)建發(fā)揮積極的作用。否則，課堂上教師“一言堂”、“自問自答”的設(shè)問式教學(xué)，即問即答的提問，學(xué)生聽得暈頭轉(zhuǎn)向，談高效就沒有任何意義。因此，融洽師生關(guān)系是高效課堂的前提。

二、多樣化的教學(xué)方式——高效課堂的關(guān)鍵

1.情景教學(xué)，為課堂教學(xué)增趣加味。

學(xué)習(xí)七下Unit4 Comic strip時，只呈現(xiàn)Eddie和Hobo的對話情景：展示四幅圖片，Eddie背著沉重的旅游包，手里拿著地圖，Hobo在前面帶路；當(dāng)走到一個小路口時，Eddie猶豫了，可是Hobo堅(jiān)持走小路；Hobo滑到，Eddie也緊隨其后。讓學(xué)生根據(jù)所給的圖片，想象當(dāng)時的情景，發(fā)揮想象力，使用適當(dāng)?shù)恼Z氣表演這個對話，也可以充分思考和想象，加上更多的語言和動作，豐富對話內(nèi)容，使課堂妙趣橫生。

2.巧妙設(shè)計問題，有利于學(xué)生討論交流。

學(xué)習(xí)“Finding your way”的Task時，首先應(yīng)讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握和運(yùn)用“問路”和“指路”。其次，本節(jié)課的主要教學(xué)是Writing，寫一篇介紹某個地點(diǎn)（Home，hospital，park...）的行走路線。因此，課之伊始，引導(dǎo)學(xué)生一起復(fù)習(xí)“問路”的表達(dá)方式：“How can I get to ...？”等，以及要求的句型“Would you like to come？”等的，提出創(chuàng)作的情景“If you will have a birthday party this weekend.You would like to invite your good friend to come to your party.But he /she doesn’t know how to get your home.Please write a short passage to instructive the way to your home.”之后，啟發(fā)學(xué)生從學(xué)校出發(fā)到自己家的最近路線圖，路線圖畫好后，可以讓小組同學(xué)相互討論并表達(dá)“The way to ...”，再根據(jù)路線圖寫一篇短文，這樣就順理成章、水到渠成。

3.開展討論活動，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

在Task中，例文是Suzy的邀請函，在閱讀前，提出問題，促使學(xué)生發(fā)揮想象力，Suzy舉行生日派對，要考慮哪些方面？教師可以給予引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說出以下幾種情況：

Where would she have a party？

When will the party start？

What would they do at the party？

Who will Suzy invite to the party？

How can she invite others？

...

這些問題的提出，種種可能的猜想，訓(xùn)練和發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維能力，更訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

在此基礎(chǔ)上，提出問題：一切準(zhǔn)備就緒，如何讓學(xué)生找到她的家呢？于是給出路線圖，讓學(xué)生根據(jù)路線圖說出：“How to get there？”這給學(xué)生說英語、用英語提供了平臺。

三、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，促使學(xué)生動起來

陶行知先生的“教學(xué)做合一”為新課改下的“學(xué)中做”、“做中學(xué)”提供了理論保障和理論基礎(chǔ)。英語教學(xué)應(yīng)給學(xué)生提供“做”的空間和時間，通過實(shí)踐活動，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使課堂綻放生命的色彩。

如學(xué)習(xí)“What a brave young man”后，開展Pair work活動，兩人一組，其中一個扮演電視臺記者，“采訪”張華救人的事跡；學(xué)習(xí)了DIY，課后親自做一件事或者設(shè)計一個小發(fā)明；學(xué)習(xí)Star signs時，設(shè)計一個調(diào)查問卷，調(diào)查班級學(xué)生各屬于哪個星座，并分析學(xué)生的性格與12星座所搭配的性格是否吻合；學(xué)習(xí)Wild animals后，開展一次“Protecting the animals“主題活動，呼吁社會都關(guān)注動物、保護(hù)動物。

社會實(shí)踐活動的開展，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的完美整合，是課內(nèi)知識的補(bǔ)充和拓展，更提高了學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

總之，高效課堂離不開學(xué)生的樂學(xué)、樂做，只有學(xué)生動起來，課堂才會精彩無限、魅力無限。教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、積極性的調(diào)動、活動的開展、問題的提出等，以發(fā)展語言為主要目的，以提高能力為宗旨，以活躍課堂氣氛、促使學(xué)生自主參與、主動探究為終極目標(biāo)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教、高效學(xué)，高效課堂才近在咫尺。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寶碩.新課改下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].新課程（中學(xué)版），2011（2）.

[2]張曉華.初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對策[J].中國校外教育（上旬刊），2014（11）.