九年級(jí)語文教學(xué)的八點(diǎn)思考

王榮軍

1.研究課標(biāo)，讓課標(biāo)引領(lǐng)前行

課程標(biāo)準(zhǔn)不僅規(guī)定了教材編寫的指導(dǎo)意見，而且是指導(dǎo)考試的憲法。老師不了解課標(biāo)就等于是“法盲”——如果就這樣教學(xué)——膽子也太大。我們利用教研活動(dòng)時(shí)間，積極研究課標(biāo)、說課標(biāo)，讓課標(biāo)的理念走近每位老師的心中，做到“胸有課標(biāo)”。我把課標(biāo)制成了PPT，放到手機(jī)里，隨時(shí)利用邊角時(shí)間翻閱課標(biāo)，深入了解課標(biāo)內(nèi)容?！秾W(xué)科考試說明》是課標(biāo)的具體化，事例很典型。

2.選好資料，用資料填補(bǔ)空白

巧婦難為無米之炊。一本好資料，就是一位好老師。經(jīng)過組內(nèi)推薦，我們選用了《贏在燕趙》這本書。此書，知識(shí)點(diǎn)全，題量始終，緊扣河北特點(diǎn)，成本低。如果說要為新初三推薦一本復(fù)習(xí)資料的話，那么我會(huì)推薦《試題研究》或《北大綠卡》。因?yàn)殡m然成本要高一些，但畢竟題量大些、題型多些。

3.關(guān)于作文教學(xué)

3.1堅(jiān)持口頭練。如提供一個(gè)話題給學(xué)生，讓學(xué)生即興準(zhǔn)備，可以商量，然后找一些學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)表演。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵，提出對(duì)于問題的獨(dú)特見解和看法。比如提出一個(gè)問題，談“勤學(xué)”和“效率”，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性，列舉自己知道的事例，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，同時(shí)也可以從另外的角度談及學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過這樣的鍛煉，明顯感到學(xué)生對(duì)問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。

3.2讓學(xué)生評(píng)作文，找到不足。首先，學(xué)生自己評(píng)自己的作文，然后學(xué)生互相評(píng)作文，找到文中明顯的不足，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)改作文。這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時(shí)，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻地注意到類似的問題，大大降低類似毛病的發(fā)生率，而且在這種活動(dòng)中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人作文中好的語言、好的論證方法等。我認(rèn)為會(huì)評(píng)改別人的文章，可能你自己就會(huì)寫文章，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，你能夠得以借鑒，這樣他們才能不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。我認(rèn)為這種方法對(duì)于學(xué)生的幫助很大。

3.3積累名言和典型事例。針對(duì)學(xué)生論據(jù)過于少的特點(diǎn)，我發(fā)動(dòng)了學(xué)生搜索很多的名人名言，并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講，談?wù)剬W(xué)生對(duì)于問題的看法，當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句，他們的語言總是顯得非常蒼白無力，語言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關(guān)話題的文字，最后找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。在用了這種方法以后，絕大多數(shù)學(xué)生感覺在實(shí)際寫作中理論論據(jù)豐富了許多。組織學(xué)生收集論據(jù)，是重要的活動(dòng)。

4.關(guān)于復(fù)習(xí)課

4.1課前知識(shí)整理。復(fù)習(xí)課不同于新授課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)上的回顧、總結(jié)和提高。因此，復(fù)習(xí)的第一步先讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，看學(xué)生記住了多少，遺忘了多少，然后進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。因此，課前讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧整理是復(fù)習(xí)課節(jié)省時(shí)間，求得高效的第一步。其中包含：（1）明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生課前整理相關(guān)知識(shí);（2）整理有關(guān)知識(shí)并列出知識(shí)樹，以便在課堂上進(jìn)行展示、交流。這一階段，讓學(xué)生完成知識(shí)的儲(chǔ)備。

4.2課堂交流歸類。上課開始5至10分鐘，要求學(xué)生把課前整理的知識(shí)用習(xí)題的形式展示出來。完成的任務(wù)：（1）把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)連接起來（求同），（2）把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分化（求異）。讓學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行整合，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。知識(shí)整合歸類是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。新授課的目的是將知識(shí)點(diǎn)分化，把握單個(gè)知識(shí)的本質(zhì)屬性，一般很少同后繼知識(shí)發(fā)生關(guān)聯(lián)，而復(fù)習(xí)課恰好彌補(bǔ)了這一不足，這就是知識(shí)點(diǎn)的整合歸類。

這個(gè)階段的教學(xué)思想是：讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理交流，使學(xué)生頭腦中擁有的零散知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，理出知識(shí)的序列，明確訓(xùn)練的重點(diǎn)，既掌握有關(guān)知識(shí)，又學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高自學(xué)能力，同時(shí)開發(fā)智力。

5.研究學(xué)情，有的放矢

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系、不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，能否了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過于溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制訂具體的計(jì)劃。對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。對(duì)這部分人要利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些學(xué)生基礎(chǔ)就會(huì)重新建立，以后授課的效果就會(huì)更好。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取增加優(yōu)生數(shù)量。

6.針對(duì)實(shí)際，及時(shí)反饋

復(fù)習(xí)中每周都進(jìn)行“周周清測(cè)試”，測(cè)后試卷做到全批全改，都要分析學(xué)生試卷，總結(jié)學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)掌握牢了，哪些知識(shí)未掌握，尚需訓(xùn)練、強(qiáng)化。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，再次及時(shí)精練，因?yàn)槲覀兊挠洃浻邢瓤旌舐奶攸c(diǎn)。特別是對(duì)理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復(fù)訓(xùn)練。針對(duì)后進(jìn)生則要個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們分析每次的測(cè)試卷，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，在各知識(shí)塊上的掌握情況、之后的課堂訓(xùn)練中，多注重這部分學(xué)生在這塊知識(shí)上的訓(xùn)練，促其在反復(fù)訓(xùn)練中，牢固掌握。

7.踏實(shí)備課

備課是上好課的基礎(chǔ)，要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到上課必須備課，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，獲取更多的信息，進(jìn)行重組，為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取無限的知識(shí)。積極參加集體備課，在集體備課時(shí)，主動(dòng)發(fā)言，充分發(fā)揮教師的作用。根據(jù)大綱要求分析教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，具體說明本節(jié)課的重難點(diǎn)和教學(xué)方法。

8.認(rèn)真講課

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)過程要和諧，體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、著力突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，老師不能代替學(xué)生，老師一定要做組織者，教學(xué)方法既符合授課內(nèi)容的要求，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，重視過程教學(xué)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。