學(xué)前兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的實(shí)踐研究

劉婷婷

摘 要： 學(xué)前兒童處在智力發(fā)展的黃金時(shí)期，也是開發(fā)智力最有效的時(shí)期。這個(gè)年齡階段的孩子接受音樂教育，將對孩子大腦發(fā)育產(chǎn)生長期影響?；凇昂⒆硬荒茌斣谄鹋芫€上”的思想，“琴童”越來越多，學(xué)習(xí)鋼琴的孩子趨于低齡化。兒童鋼琴啟蒙教育在鋼琴教育中具有重要地位，在一個(gè)人的學(xué)琴生涯中將起到“基石”的作用。本文從學(xué)前兒童的心理和生理特點(diǎn)入手，就學(xué)前兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中存在的問題進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前兒童 鋼琴啟蒙教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐

音樂可以開拓人們的思維，在欣賞音樂或創(chuàng)作音樂的過程中，人們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和文化素養(yǎng)進(jìn)行聯(lián)想，對作品做出不同的理解和表現(xiàn)?？梢哉f，音樂對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和審美能力具有其他教育方式不可替代的作用。最新研究表明，幼兒3歲時(shí)，學(xué)習(xí)音樂能提高他們今后的學(xué)習(xí)成績?？茖W(xué)家證明，那些每天練習(xí)鋼琴10分鐘的孩子在智力測驗(yàn)中得分高于其他同齡的孩子。這個(gè)年齡的孩子接受音樂教育，將對孩子大腦發(fā)育產(chǎn)生長期影響，定期的音樂訓(xùn)練改造了大腦部分“零件”，也提高了孩子的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。學(xué)習(xí)藝術(shù)是有一定特殊性的。萬事開頭難，開始學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能時(shí)，總會(huì)遇到各種各樣的問題。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)鋼琴，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是非常重要的。讓孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中充分感受到音樂帶來的樂趣，從而引導(dǎo)他們喜愛鋼琴和音樂是最重要的。

一、學(xué)前兒童鋼琴啟蒙教學(xué)現(xiàn)狀

隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高和思想意識(shí)的不斷強(qiáng)化，鋼琴因具有極寬的音域和豐富的音樂表現(xiàn)力，當(dāng)之無愧地成為“樂器之王”。鋼琴教育在各種音樂教育中凸顯出其重要性，使鋼琴這件西方舶來的樂器，在中國僅短短百年發(fā)展歷史，便形成了目前巨大的市場和繁榮的發(fā)展勢頭，的確令人振奮和欣慰。

鋼琴的日益普及化，讓社會(huì)和家長意識(shí)到了“童子功”的重要。鋼琴也成了“早教課”中的一員，4、5歲的琴童比比皆是，3歲上鋼琴課也屢見不鮮。那么，孩子幾歲可以學(xué)習(xí)鋼琴呢？是不是年齡越小越好呢？

鋼琴學(xué)習(xí)因?yàn)槭帜_并用，且左右手需要彈奏不一樣的內(nèi)容，在訓(xùn)練身體平衡的同時(shí)，又能促進(jìn)兒童大腦右半球的活動(dòng)，也就是專家們所稱的開發(fā)右腦，而格外受家長們的青睞。但是，鋼琴作為一件樂器，并不是越早學(xué)習(xí)效果越好。很多專家稱幼兒手能握筆即可進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，這只是基本的外在條件。鋼琴學(xué)習(xí)與訓(xùn)練能夠促進(jìn)兒童聽覺、視覺和思維發(fā)展，能促進(jìn)和調(diào)動(dòng)孩子多個(gè)器官及協(xié)調(diào)手腳的運(yùn)動(dòng)，但與此同時(shí)，需要孩子持之以恒地不斷練習(xí)，需要付出艱苦的勞動(dòng)，而年齡小的孩子顯然不具備這樣的毅力。所以，對于學(xué)前兒童的鋼琴啟蒙教育，家長和教師要遵從這一時(shí)期孩子的身心發(fā)展規(guī)律，有效引導(dǎo)。學(xué)前兒童、教師、家長三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。

二、針對學(xué)前兒童的生理和心理特點(diǎn)因材施教

1.學(xué)前兒童的生理和心理特點(diǎn)

概括地講，學(xué)前兒童心理具有三個(gè)最基本的特點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性

學(xué)前兒童包括幼兒主要通過感知、依靠表象認(rèn)識(shí)事物，具體形象的表象左右著兒童時(shí)期的整個(gè)認(rèn)知過程。

（2）心理活動(dòng)及行為的無意識(shí)性

幼兒控制和調(diào)節(jié)自己心理活動(dòng)和行為的能力仍然很差，很容易受其他事物的影響而改變自己的活動(dòng)方向，因而行動(dòng)表現(xiàn)出很強(qiáng)的不穩(wěn)定性。在正確的教育條件下，隨著年齡增長，這種狀況逐漸有所改變。

（3）開始形成最初的個(gè)性傾向

3歲前，兒童已有個(gè)性特征的某些表現(xiàn)，但這些特征是不穩(wěn)定的，容易受外界的形象而改變，無論在興趣愛好、行為習(xí)慣、才能方面，以及對人對己的態(tài)度方面，都開始表現(xiàn)出獨(dú)特的傾向。這時(shí)的個(gè)性傾向與以后相比雖然還是容易改變的，但已成為一生個(gè)性的基礎(chǔ)或雛形。

在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，這些特點(diǎn)表現(xiàn)得尤為明顯：家長在為孩子選擇鋼琴這件樂器時(shí)，會(huì)問孩子喜不喜歡，孩子們很容易把鋼琴作為一件“大玩具”而接受，漫無目的彈奏、根據(jù)自己的意愿搖頭晃腦，純粹是聽個(gè)動(dòng)靜，玩得不亦樂乎；一旦正式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的孩子就出現(xiàn)不聽老師講解，精力不集中等現(xiàn)象。如何讓孩子一直維持熱忱、持之以恒地學(xué)習(xí)和練琴，似乎是琴童家長和老師最頭疼的問題。

2.教師在鋼琴啟蒙教學(xué)中的理念

（1）教學(xué)中要把握好學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)

鋼琴啟蒙教學(xué)中，教師的角色至關(guān)重要。除了具備良好的專業(yè)素質(zhì)外，教師還要盡量用兒童語言進(jìn)行教學(xué)，不高高在上，嘗試和孩子成為朋友，善待每一個(gè)孩子。要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的“眼睛”，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，等待老師去發(fā)現(xiàn)。傳統(tǒng)鋼琴一對一的授課方式，更有利于老師了解學(xué)生，為其制定適合個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)道路。

教學(xué)中要注意孩子注意力和情緒的變化。鋼琴不像舞蹈或者武術(shù)，都是集體課的形式，有很多同齡孩子在一起學(xué)習(xí)、一起上課，鋼琴這件樂器的特殊性注定了鋼琴課只能是單獨(dú)授課的形式。盡管現(xiàn)在出現(xiàn)了電鋼琴的集體課啟蒙教學(xué)形式，但是傳統(tǒng)一對一授課方式仍然是鋼琴啟蒙課的主流。課堂上，只有一位教師和一個(gè)學(xué)生，學(xué)琴過程較為枯燥，學(xué)前兒童難以長時(shí)間保持注意力集中狀態(tài)，這就需要教師在課堂上注意孩子情緒的變化，及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整。比如，彈奏孩子熟悉的樂曲，或休息、或游戲保持孩子學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)內(nèi)容深入淺出，不要讓孩子覺得難而產(chǎn)生畏懼心理。

（2）教學(xué)中要遵從學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律

“興趣是最好的老師”，興趣在學(xué)習(xí)中的作用顯得尤為重要。學(xué)齡前孩子在性格發(fā)展方面有很多不穩(wěn)定性，容易受到外界的影響。這時(shí)不妨讓孩子多接觸一些自己喜歡彈奏和演唱的樂曲，通過長時(shí)間學(xué)習(xí)和摸索確定孩子感興趣的內(nèi)容。

孩子的興趣不只要培養(yǎng)還要尊重。有些孩子并不是自愿學(xué)習(xí)鋼琴，父母把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，或跟風(fēng)學(xué)習(xí)，或夸大學(xué)習(xí)難度，或強(qiáng)迫孩子練習(xí)，都會(huì)讓孩子覺得學(xué)習(xí)鋼琴是一件很累的事情，是一個(gè)很大的包袱，因此與父母的關(guān)系變得很緊張，破壞對音樂該有的興趣。尊重孩子的興趣與興趣的培養(yǎng)應(yīng)該是共存的。

首先，在鋼琴啟蒙教學(xué)中，老師要注意啟發(fā)孩子對音樂的興趣，讓兒童充分感受到音樂帶給他們的樂趣。上課時(shí)，老師可以彈奏節(jié)奏鮮明、簡單熟悉的樂曲，讓孩子們在聽音樂的同時(shí)把自己聯(lián)想到的事物描繪一遍；還可以鼓勵(lì)孩子敲擊琴鍵，讓他們用手指讓鋼琴發(fā)出聲音，由此讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)和彈奏鋼琴的樂趣。

其次，集體課的方式提高學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和樂趣。學(xué)琴兒童在練琴過程中比較缺乏自覺性和積極性，老師可以通過交流和互動(dòng)的方式提高他們的自覺性和積極性。

再次，登臺(tái)表演，增強(qiáng)自信心和自我表現(xiàn)力。藝術(shù)在于表現(xiàn)，比賽和演出給予孩子一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。從準(zhǔn)備到登臺(tái)的過程中，不論是老師、家長還是孩子本身都會(huì)全身心地投入，在老師的鼓勵(lì)和不斷練習(xí)過程中，孩子的能力會(huì)得到提高。

在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的啟蒙教育中，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)非常重要，老師在上課過程中運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段激發(fā)和培養(yǎng)孩子的興趣尤為重要。因材施教是我們經(jīng)常說的一個(gè)話題，每個(gè)孩子的性格不同，興趣的培養(yǎng)也不是一時(shí)之事，要讓孩子充分感受到學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣。

三、學(xué)前兒童鋼琴啟蒙教學(xué)存在的問題

1.為孩子創(chuàng)造良好的、適宜的練琴氛圍

家長在為孩子選擇了鋼琴學(xué)習(xí)道路之后，首先要建立良好的心態(tài)，思想上還要有明確的目標(biāo)，避免過強(qiáng)的功利性。學(xué)習(xí)鋼琴不僅是為了考級和掌握一技之長，而是把學(xué)習(xí)鋼琴作為一個(gè)了解音樂、培養(yǎng)音樂感的目標(biāo)和手段。過早地給孩子確定發(fā)展方向，逼迫孩子學(xué)習(xí)；或者放任不管，任由孩子自生自滅都是不可取的。家長在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的初期，給予合理有效的幫助而不是強(qiáng)迫，這樣在孩子的練琴過程中有家長的陪伴，孩子就能夠在親切、輕松的氛圍中進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。

2.選擇合適的鋼琴啟蒙教材

現(xiàn)在市面上的鋼琴啟蒙教材很多，大多是引進(jìn)和沿用西方傳統(tǒng)的鋼琴啟蒙教材，如《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》、《巴斯蒂安鋼琴教程》、《小宇宙》等，國內(nèi)出版的教材有李斐嵐編寫的《幼兒鋼琴教程》等。

這些教材的共同點(diǎn)都是鋼琴啟蒙的經(jīng)典教材，且經(jīng)過了多次修訂，有一定的權(quán)威性，對于學(xué)前兒童識(shí)譜能力的培養(yǎng)和手指訓(xùn)練有很大的幫助。但畢竟是沿用多年的教材，不但時(shí)代性上略差，大部分曲目對于現(xiàn)在的孩子們而言很陌生。建議作曲家們和音樂教育家們，特別是從事鋼琴啟蒙教育的一線教師們，能夠多從孩子們熟悉的曲目中選擇和改編成為淺顯易學(xué)的鋼琴曲，鼓勵(lì)創(chuàng)作四手聯(lián)彈和雙鋼琴的作品，增強(qiáng)鋼琴學(xué)習(xí)趣味性和新鮮感。當(dāng)然，傳統(tǒng)曲目也是必不可少的和不可或缺的。

3.注重學(xué)前兒童音樂素養(yǎng)的全面培養(yǎng)

鋼琴啟蒙教學(xué)并不是簡單地教孩子彈會(huì)一首樂曲，學(xué)會(huì)多少技巧，而是注重學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂上融入唱歌、基本樂理、視唱練耳甚至舞蹈等音樂相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，拓寬孩子知識(shí)面的同時(shí)，使兒童音樂綜合能力得到提高。

情感教學(xué)是非常重要的。心理學(xué)研究表明，情感是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。教師上課時(shí)，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)是必需的，但是，教師的愛心和豐富的知識(shí)涵養(yǎng)等人格魅力，對孩子來說才是最吸引他們的，也是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。

綜上所述，學(xué)前兒童容易受到外界事物的影響，具有不穩(wěn)定性和局限性，容易改變的同時(shí)，也已經(jīng)成了一生個(gè)性的基礎(chǔ)或雛形。這時(shí)的啟蒙教育是不可或缺的。既然家長幫助和引導(dǎo)孩子選擇了鋼琴學(xué)習(xí)，就要在教師的幫助和指導(dǎo)下，樹立正確的觀念，不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，為孩子營造積極健康的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

鋼琴啟蒙教師不僅要教授孩子學(xué)會(huì)彈奏，而且要以鋼琴這件樂器為媒介，給孩子們打開一扇門，鋪就一條學(xué)習(xí)音樂的道路。通過興趣培養(yǎng)，增強(qiáng)孩子創(chuàng)造性思維能力和對美的感受力。

愿孩子們都能在快樂中學(xué)習(xí)鋼琴，感受音樂之美。

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