如何提高中學生學習數(shù)學的興趣

皮香如

摘 要： 數(shù)學，由于充滿機械式的計算和定律，在許多學生看來枯燥無味，特別是對于初步接觸數(shù)學的初中生，灌湯式學習并不是長久之計。成功的教學讓學生樂于學習，積極主動地求知，作為數(shù)學學習的引路人，教師有責任有義務引導、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和動力，為以后的學習和生活打好堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學 學習興趣 間接學習 趣味互動 思維方法

初中數(shù)學是數(shù)學教育的初級階段，雖然說傳授給學生的數(shù)學知識不是很深奧，也不可能通過數(shù)學訓練培養(yǎng)出十分嚴密的邏輯思維能力，但正是因為這種特殊性，使得對學生的數(shù)學知識的掌握和邏輯思維能力的養(yǎng)成起到啟蒙作用的初中數(shù)學教育顯得尤為重要，因此在這一階段教師具有重大的責任。而初中數(shù)學因為關(guān)系到學生未來的數(shù)學學習狀態(tài)，教師的主要任務是在學生的學習過程中給予適當?shù)囊龑c幫助，讓學生親身體驗，感悟數(shù)學，獲取知識，發(fā)展能力。而如何讓學生快速有效地進行數(shù)學學習，關(guān)鍵還是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

通過多年的教學經(jīng)驗分析，對數(shù)學學習不感興趣的學生大有人在，原因主要可以分為三類：一是對其他學科感興趣，就是對數(shù)學提不起興趣；二是因為數(shù)學課程枯燥或者數(shù)學老師的原因而產(chǎn)生厭倦心理；三是因為數(shù)學成績不好導致學生對數(shù)學漸漸失去興趣。隨著新課程的改革，寓教于樂的方式越來越多地融入到初中數(shù)學教學中，對數(shù)學的認知需求將學生的興趣進一步轉(zhuǎn)化為求知欲，是數(shù)學教學探索的不竭動力。本文主要針對上面三類學生進行各個擊破深入探討，只有在探索教學中慢慢總結(jié)，才能讓越來越多的學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。

一、間接學習，通過活動引導學生

激發(fā)學生的學習興趣在于探索興趣的根源，著名哲學家、心理學家約翰·杜威曾說：“興趣產(chǎn)生于某一本能或某一習慣，而習慣最后仍然是以某一原始本能為基礎(chǔ)?！比丝偸莾A向于進行各種活動的，特別是對于初中階段的孩子來說，如果通過具有本能基礎(chǔ)的活動能提高自身的素質(zhì)，那么可以認為活動具有學習的性質(zhì)。學習是一種認知活動，當能激發(fā)學生的認知需求時，那么這種活動必然能激發(fā)學生的學習興趣。心理學表明，學習動機是可以遷移的。據(jù)往屆對數(shù)學學習有厭倦情緒的學生的觀察，他們往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應因人而異，因勢利導，把參加各種課外活動的動機與學習數(shù)學聯(lián)系起來，激發(fā)了學生的學習興趣，我們的教學將會事半功倍。例如，在學習“二次函數(shù)”的定義時，可以與體育老師商量在體育課讓學生進行投籃演示，加強對函數(shù)圖像的理解。學?？梢远ㄆ诮M織數(shù)學文化節(jié)，活動形式不限，不同年級的學生都可以參加，鼓勵學生利用數(shù)學知識解決身邊的問題，或者通過了解數(shù)學家對于某一領(lǐng)域的研究過程，從中體會到學習數(shù)學的魅力與樂趣，還可以借此發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

二、趣味互動，讓學生產(chǎn)生興趣

教育部在《基礎(chǔ)教改革綱要（試行）》中指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識處培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑，調(diào)查研究，在實踐中學習，促使學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。”通過對學生對數(shù)學課堂的期望調(diào)查，他們是這樣描述心目中的數(shù)學老師和課堂的：有人希望數(shù)學老師是趙本山、小沈陽之類的搞笑明星，是幽默風趣的大姐姐、大哥哥，而不是只知傳道授惑的威嚴先生；有人希望數(shù)學課上能唱唱歌，做做游戲，而不是千篇一律的機械式教學。為什么有很多學生說喜歡上數(shù)學課，很多只是因為他們喜歡自己的數(shù)學老師，而做到讓孩子們喜歡，其實很簡單，關(guān)注他們喜歡的話題，經(jīng)常和他們交流，然后在課堂上投其所好，激活他們的思維，加深對數(shù)學知識的理解。例如講解“黃金比例”時，可以舉例我們看一個人的身材比例，一般上身與下身的長度比例為0.618時給人的視覺感受是最美的，班上愛美的女生回家以后一定會量量自己是否符合標準。在數(shù)學課上要多采用小游戲的方式激起學生的好奇心，在講解“角度”時，我提前準備幾把有30度、45度、60度等多個角度的尺子進行演示，每個學生拿一把尺子，我報數(shù)，如180度，讓學生自行組合，沒有找到伙伴的學生被淘汰，最終留下的有獎勵。另外，優(yōu)秀的數(shù)學教師除了要在專業(yè)上加強學習外，還要加強對其他學科的學習，如心理學、教育學、文學等，關(guān)心時事和社會生活，便于在課堂上舉例，啟發(fā)學生的思維，在學生中樹立正面的形象。

三、鼓勵引導，傳授思維方法

在關(guān)于學生學習數(shù)學的興趣調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)有很多學生是因為數(shù)學成績不好所以對數(shù)學失去信心乃至興趣。這部分學生并沒有真正掌握數(shù)學的學習思想，可能對概念、定理、公式等一知半解，只知其一不知其二，死記硬背，不能舉一反三，并且存在相當一部分的學生學習非?？炭?，但是往往事倍功半，收效甚微。初中階段的數(shù)學課程對學生抽象邏輯思維能力有了更高的要求，有些學生很難適應，很容易產(chǎn)生挫敗感，很多時候教師對學生的態(tài)度會對學生的學習產(chǎn)生很大影響，倘若僅僅是責備和督促并不能取得很好的效果，還會讓學生產(chǎn)生逆反心理，正面的鼓勵和引導才是正確的方法。在教學中盡量將抽象的概念原理用生動具體的事例、圖像來表述，重視學生學習方法的指導和思維能力的培養(yǎng)，才能讓學生主動學習。另外讓學生提前預習也能提高學生的成就感，至少能做好準備接受新知識，而不是在老師講新知識的時候感到措手不及。另外可以采取抱團形式，將學生分為幾個學習小組，每個小組2—3個人，人數(shù)不能多，以防產(chǎn)生濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。各小組成員輪流當組長，互幫互助，讓學生在小組學習中增強成就感和榮譽感。

提高初中生學習數(shù)學的興趣并不是一蹴而就的事，需要教師因地制宜、因人而異地研究方案，需要不斷完善和總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷求實創(chuàng)新，在注重自身學習的同時，加強與學生之間的溝通，讓學生真正感受到數(shù)學的真諦，逐步激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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