培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法探微

劉敏

摘 要： 會(huì)思考的人才理解、明白別人認(rèn)為深?yuàn)W的問(wèn)題?；A(chǔ)教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授必要的科學(xué)文化知識(shí)與技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生思維力。學(xué)生有了思維能力，就能觸類旁通提高學(xué)習(xí)效率，而且，只有學(xué)生有了一定的思維能力，才能想出解決問(wèn)題的巧妙方法，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要采用多種方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 思維能力 培養(yǎng)方法

初中生學(xué)習(xí)化學(xué)是人生中的第一站，它的意義十分巨大，如果學(xué)生能喜歡它，則會(huì)對(duì)未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此，很多老師把精力放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，忽視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。事實(shí)上，教學(xué)的目的并不僅僅在于向?qū)W生傳授知識(shí)，讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)只是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的另外一個(gè)作用就要讓學(xué)生變得聰明起來(lái)，會(huì)思考問(wèn)題，會(huì)想出解決問(wèn)題的方法。說(shuō)到底，就是要提高學(xué)生智力水平，也就是要培養(yǎng)學(xué)生思維能力。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，在此談?wù)勛龇ā?/p>

一、設(shè)置問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考

問(wèn)題是頭腦產(chǎn)生思考的根源，沒(méi)有問(wèn)題還需要思考什么？思源于疑。從這個(gè)心理學(xué)規(guī)律看，欲引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生思維能力，就要設(shè)置問(wèn)題，將問(wèn)題擺在學(xué)生面前，促使學(xué)生不得不思考。在實(shí)際教學(xué)中，老師可以通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，或者向?qū)W生直接提問(wèn)等方法，讓學(xué)生置于真實(shí)的問(wèn)題情境中，觸動(dòng)他們的敏感神經(jīng)，使學(xué)生積極思考，從而培養(yǎng)思維能力。比如，在進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，加熱KMnO與KClO都能得到O，但為什么常用的是加熱KMnO的方法？在用加熱KClO制取O的時(shí)候，為什么要加少量的MnO？在具體實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，為什么要將試管口稍微向下傾斜？在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，究竟是先把水槽中的導(dǎo)管拔出來(lái)還是先移去酒精燈？在用加熱KClO制取O的時(shí)候，如果沒(méi)有MnO，那么可以用什么藥品替代？這些問(wèn)題在化學(xué)學(xué)習(xí)階段有很多，老師要在教案設(shè)計(jì)的時(shí)候，準(zhǔn)備好。

二、運(yùn)用各種方法進(jìn)行思維力的訓(xùn)練

學(xué)生的思維能力是慢慢培養(yǎng)出來(lái)的，這種能力需要一定的訓(xùn)練才能提高，不是憑空就能得到的。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維的方法，沒(méi)有正確的思維方法是很難強(qiáng)化思維能力的?？茖W(xué)的發(fā)展史表明了思維方法的重要性。比如，門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素的周期規(guī)律，大家都知道他是采用分類、歸納的方法發(fā)現(xiàn)的，假如他不會(huì)正確的分類、歸納的思維方法，即使智力再高，也不一定能發(fā)現(xiàn)元素周期律。同樣，沒(méi)有演繹的思維方法就沒(méi)有愛(ài)因斯坦的相對(duì)論；沒(méi)有模型的方法也不會(huì)有原子的結(jié)構(gòu)猜想的提出。因此，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的時(shí)候，需要給予學(xué)生思維方法的訓(xùn)練。

三、常見(jiàn)的幾種思維方法的訓(xùn)練

1.訓(xùn)練分析與比較能力。初中化學(xué)里的概念特別多，不少概念很相似，有些概念之間就相差一個(gè)字，但意義大不相同。老師在平時(shí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，從而使學(xué)生更好地理解、掌握概念，很好地訓(xùn)練學(xué)生掌握思維方法。比如，簡(jiǎn)單的有量筒與量杯，讓學(xué)生先分析兩個(gè)器材的字面差異，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出異同點(diǎn)；氧化物與含氧化合物，先請(qǐng)學(xué)生從字面上分析異同，然后對(duì)照概念說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系，各自表達(dá)的意義是什么，這樣既能讓學(xué)生很好地領(lǐng)會(huì)概念的內(nèi)涵，又能有效培養(yǎng)學(xué)生掌握分析、比較這兩種基本的思維方法。

2.訓(xùn)練抽象與概括能力?；瘜W(xué)里的概念與原理是化學(xué)工作者長(zhǎng)期從事研究的結(jié)果，有些問(wèn)題的解決需要很長(zhǎng)時(shí)間，甚至是幾十年，但是，學(xué)生在課上學(xué)習(xí)時(shí)間有限，這就需要學(xué)生具備一定的抽象能力。比如，化學(xué)變化這個(gè)概念，要讓學(xué)生多看幾個(gè)物質(zhì)變化的現(xiàn)象，最后從各種物質(zhì)變化現(xiàn)象中概括成具有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化才叫化學(xué)變化，而這個(gè)概念的本身并不是單純地描述哪一個(gè)具體的物質(zhì)變化，理解它需要抽象的思維能力。那么，在化學(xué)教學(xué)中，老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，從而提高學(xué)生思維能力。比如，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生概括用試管加熱固體藥品時(shí)的注意點(diǎn)，很多學(xué)生就能概括出：必須將試管口稍微向下傾斜點(diǎn)。

3.訓(xùn)練推理力。從已知的知識(shí)或者從看到的現(xiàn)象中推理一個(gè)新的結(jié)論或者規(guī)律，就是一種比較高級(jí)的思維力，這種思維能力叫推理能力。在化學(xué)教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，具有很高的教學(xué)意義。比如，在學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)的時(shí)候，從各種酸的電離后發(fā)現(xiàn)，所有陽(yáng)離子都是H，因而推理出酸的概念。學(xué)生的推理能力需要經(jīng)常性鍛煉才能提高。比如，剛才說(shuō)的酸的概念，假如電離出來(lái)的部分陽(yáng)離子是H，就不能稱為酸。在實(shí)際教學(xué)中，要讓學(xué)生對(duì)照起來(lái)學(xué)習(xí)，不斷提高辨別是非能力，從而從已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)中推理出正確結(jié)論。

4.訓(xùn)練發(fā)散性思維能力。當(dāng)遇到一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我們需要從不同角度思考，這就是通常所說(shuō)的思維發(fā)散性。假如遇到了問(wèn)題，只會(huì)沿著一個(gè)思路考慮，常常是解決不了的，這就是人們通常說(shuō)的一條路走到黑，行不通。因此，在化學(xué)教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力，通常是采取一題多解的辦法訓(xùn)練。如，現(xiàn)有CuO8.8克，通入H完全反應(yīng)后，能生成多數(shù)克的Cu？可以直接利用化學(xué)反應(yīng)方式進(jìn)行計(jì)算，也可以利用CuO里含有多數(shù)銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算，就是利用化學(xué)式解元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的辦法。當(dāng)然，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在實(shí)際教學(xué)中，老師可以收集與編寫類似的問(wèn)題。有時(shí)候在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力，比如，同樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以選擇多種方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生分析各種方案，最終選擇一個(gè)比較可行的、科學(xué)的方案。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，要重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)。初中生的思維能力處于發(fā)展中，他們的潛力很大，只要運(yùn)用好教學(xué)措施，就能迅速提高他們的思維能力，不僅能較好地掌握化學(xué)知識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，還能靈活使用各種方法，從而為培養(yǎng)創(chuàng)造性能力打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍長(zhǎng)福.談?wù)勗诨瘜W(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力.天津教育出版社.

[2]方寶中.淺議學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略.北京師范大學(xué)出版社.