項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

廖堅(jiān)

摘 要： 隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，提高高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平這一問(wèn)題變得越來(lái)越重要，這與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求有很大聯(lián)系。本文闡述了對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，并深入剖析了項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué)法 高職計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體的實(shí)踐性教學(xué)方法，不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的實(shí)踐性與操作性較強(qiáng)，非常適合實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，將計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立分析并解決實(shí)際問(wèn)題。

一、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)識(shí)

項(xiàng)目教學(xué)法主要是以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，通過(guò)師生之間共同實(shí)施的一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)完成教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法主將學(xué)生作為主體，使傳統(tǒng)教學(xué)方法中的弊端得到克服，每一學(xué)生都參與項(xiàng)目，成為課堂的組織者與參與者，老師由以往的主導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者與協(xié)調(diào)者角色，整個(gè)課堂教學(xué)圍繞所制定的項(xiàng)目而開(kāi)展，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N由學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作并深入探索的新型教學(xué)模式，老師引導(dǎo)學(xué)生自主獲取信息，制訂計(jì)劃與相關(guān)規(guī)定，并獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃，最后進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估。整個(gè)過(guò)程鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升了學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展及現(xiàn)代職業(yè)教育的改革。

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中涉及不同模塊的知識(shí)，這些與現(xiàn)實(shí)生活都有緊密的聯(lián)系，通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，因此在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法是非常必要的，它符合計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)用性與層次性，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)造性，使學(xué)生在自主完成整個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中形成一套分析問(wèn)題與處理問(wèn)題的方法，通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題使學(xué)生獲得一定的成就感，體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的價(jià)值和樂(lè)趣，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效率。此外，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用不能盲目進(jìn)行，要遵循一定的原則，首先是要結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)各個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平及個(gè)人能力等，綜合各方面因素選擇最合適的、最科學(xué)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以便使項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)；其次是要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還要不斷創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生探索興趣；最后要建立一個(gè)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，公平合理地評(píng)價(jià)學(xué)生完成項(xiàng)目的成果，以便鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生不斷改正和進(jìn)步。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)中的應(yīng)用

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定項(xiàng)目課題

確定項(xiàng)目課題是進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的首要工作，項(xiàng)目教學(xué)法的成功與否取決于項(xiàng)目課題的確定是否具有實(shí)用性和有效性，因此在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法之前首先要確立一個(gè)切實(shí)可行的項(xiàng)目課題，在確立項(xiàng)目課題時(shí)要對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的前景及人才市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求等方面做出調(diào)研，綜合多方面的因素制定一個(gè)能夠鍛煉學(xué)生專業(yè)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)的教學(xué)項(xiàng)目。整個(gè)項(xiàng)目課題的確定過(guò)程由老師指導(dǎo)，師生及生生之間進(jìn)行討論交流，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，還要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，將計(jì)算機(jī)專業(yè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)及所涉及的技能要點(diǎn)分解到項(xiàng)目實(shí)踐任務(wù)中，還要確定項(xiàng)目所要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)，規(guī)劃并明確項(xiàng)目實(shí)施的各項(xiàng)細(xì)節(jié)、注意事項(xiàng)及權(quán)責(zé)，以便保障項(xiàng)目的順利開(kāi)展。

2.成立項(xiàng)目小組科學(xué)合理分工

科學(xué)合理的分組是保證項(xiàng)目順利實(shí)施的一個(gè)重要因素，這將直接影響學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果，在進(jìn)行學(xué)生的分組時(shí)要堅(jiān)持一定的原則，而不是隨機(jī)分配，具體來(lái)說(shuō)就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個(gè)人能力、性格特點(diǎn)等各方面因素進(jìn)行合理分組，保證每組人員各方面可以互補(bǔ)，達(dá)到一種平衡狀態(tài)。每個(gè)小組以五人左右為宜，人數(shù)過(guò)少不利于有效的合作與交流，人過(guò)多不利于個(gè)人的展示，每個(gè)小組選出一個(gè)綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)組織下進(jìn)行各組內(nèi)部的合理分工，根據(jù)組內(nèi)各個(gè)學(xué)生所擅長(zhǎng)的技能或興趣愛(ài)好進(jìn)行分工，比如交際能力較強(qiáng)的學(xué)生可以負(fù)責(zé)項(xiàng)目成果的展示及各項(xiàng)所需要的外部聯(lián)系等，具有較強(qiáng)程序設(shè)計(jì)能力的學(xué)生可以負(fù)責(zé)程序的規(guī)劃與調(diào)試，計(jì)算機(jī)操作技術(shù)較強(qiáng)的學(xué)生可以負(fù)責(zé)編寫(xiě)代碼。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的愛(ài)好及擅長(zhǎng)進(jìn)行合理的分工，進(jìn)一步促進(jìn)項(xiàng)目的有效完成，也可以有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力及團(tuán)隊(duì)合作能力等各項(xiàng)能力。

3.項(xiàng)目的具體操作實(shí)施

在確立了項(xiàng)目的課題，完成了合理的分組之后，接下來(lái)就是組內(nèi)的各個(gè)成員根據(jù)所分配的任務(wù)有序地開(kāi)展工作，每個(gè)小組的組長(zhǎng)就是項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)本組的人員積極查閱與自身任務(wù)相關(guān)的各項(xiàng)信息，將具體的工作步驟加以確定，并開(kāi)展相關(guān)的社會(huì)調(diào)查、資料的收集等。整個(gè)過(guò)程中，老師要充當(dāng)協(xié)調(diào)者與指導(dǎo)者角色，對(duì)于學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中遇到的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，還要及時(shí)跟蹤反饋學(xué)生完成的各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生不斷完善項(xiàng)目實(shí)施的成果。

4.項(xiàng)目的匯總與激勵(lì)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目結(jié)束之后每個(gè)小組都要對(duì)自己所實(shí)施的項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行一個(gè)具體的匯報(bào)與總結(jié)，按照小組的方式進(jìn)行項(xiàng)目成果的匯報(bào)，其他小組作為評(píng)委，對(duì)該小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，各小組匯報(bào)完之后根據(jù)其他小組提出的評(píng)價(jià)及意見(jiàn)進(jìn)行深入分析和探討，及時(shí)剖析并改進(jìn)自身存在的問(wèn)題，對(duì)于項(xiàng)目完成較好的小組要給予充分的表演和肯定，對(duì)于不夠完善的小組給予一定鼓勵(lì)，這樣會(huì)使項(xiàng)目教學(xué)的效果更突出，也為學(xué)生今后開(kāi)展類似合作項(xiàng)目提供一定指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于一種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)課程的具體教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合課程所設(shè)置的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，將項(xiàng)目教學(xué)法有效融入進(jìn)去，將計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合在一起，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及獨(dú)立思考并解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出更多適合現(xiàn)代社會(huì)需要的應(yīng)用型高技能計(jì)算機(jī)人才。

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