漫談高效課堂

李強

摘 要： 目前整個社會多數(shù)人認為提高成績要多上課，搞題海戰(zhàn)術，抱怨學生不學習，教學很累，費力不討好，怨天尤人，教師應該反思自己，開動智慧，向落后、守舊、墨守成規(guī)、閉門造車說“不”，解放自己，解放教育，提高效率，以課堂為陣地，創(chuàng)造高效教育。

關鍵詞： 高效課堂 教學改革 構建途徑

自內蒙古教育廳禁止初高中雙休日及晚自習補課的通知下發(fā)以來，呼倫貝爾市各個高中停止了學校內的大規(guī)模的補課行為，這在社會上引起了極大的反響。首先，家長們很擔心：不補課孩子的學習時間減少了，成績能好嗎？不補課孩子們課余時間增多，不是造成巨大浪費嗎？其次，老師們更擔心，不補課教學任務能完成嗎？能在成績上超過其他學校嗎？疑慮眾多，憂心忡忡。

面對這樣的問題，我認為，不要驚慌。在家長的心中，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，“出力不出功”的形式主義思想還在禁錮著人們的頭腦。怎樣在時間少課時少的新學習環(huán)境中效果不減？“高效課堂”就是家長、老師最好的定心丸。在這里我要和大家略談，望能和各位家長、同仁共勉。

首先理解什么是高校課堂，我理解為：在一堂課里學生盡自己最大能力聽進去、記下來、掌握好，就是高效課堂，也就是花最少的時間取得最大的成果。它符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，是培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性最好的平臺。

那么如何構建好高效課堂呢？這是我論述的重點，下面我就結合個人實踐談談這一問題。

一、 家校合一，家長要有培養(yǎng)孩子獨立做事的觀念

通過個人的實踐體會發(fā)現(xiàn)，中國的家長多數(shù)有溺愛孩子的錯誤教育理念。尤其當今社會，獨生子女家庭成為家庭結構的主要模式，“四二一”的撫養(yǎng)方式讓孩子無法施展天性，有時扼殺孩子的想象力、創(chuàng)造力。這里學校需要建立一個家校聯(lián)合制度，給家長培訓，讓家長放手，讓孩子樹立獨立奮斗的理念，轉變家長和孩子的觀念，需要學校下一番工夫，做好這個鋪墊。

二、 領導垂范，校長要做教師的堅強后盾

一個好校長，就是半個學校，一個銳意改革的校長是一代學生的幸運。改革必然要受到多方面的質疑，校長必須挺起堅強的脊梁，頂住各方的阻撓，給予教師前進的力量，用改革的成果向不合時代的教育方式給予強有力的回擊。制定出合理的制度，規(guī)范教學模式，挖掘出教師的干勁兒。讓學生接受高水平的教學，點燃學生內心向上的青春熱火，成績會不提高嗎？

三、心理引導，教師要牢固樹立自主學習的理念

普通課堂的教學模式為“要我學”，以完成任務為目的。教師只顧講課，而把學生的真正需要置之腦后，以填鴨式的教學模式把答案送給學生，讓學生去記去抄，長期堅持，形成了學生遇到問題等答案，遇到難題等師援的“等”“靠”心理。課堂上，老師在上面講，學生在下面記，氣氛沉悶，內容枯燥，學生缺乏解決問題的能力，最后無功無返。如果能讓學生樹立自信，鼓勵學生大膽做，久而久之，學生就會自己解決問題。在高二的一堂語文課，有一道病句題，學生看了看直接問我怎么做，我笑了，說：相信自己，你就會有答案，錯了也是你的收獲?！睍r間長了，學生遇到問題從來是先想辦法，而不是消極坐等老師，自主學習、自我控制、自我管理的觀念深入內心，自我參與學習不讓學習成為自己的負擔而是一種樂趣，變學習的奴隸為主人，觀念轉變了，做事的態(tài)度就端正了，凡事就會事半功倍，何樂而不為。

四、自身厚重，教師提高自身的教學、教育素質

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教師是學生知識之源，是學生的引路人，一所學校要走向成功，必須有一支高素質的教師隊伍。一個教師要有讓學生產(chǎn)生“高山仰止”的魅力，學生才會“親其師，信其道”，這樣師生才會合作更好，課堂上學生會積極配合老師的一切教學活動，課堂上才會有渾然一體的師生默契，才會有“心有靈犀”的共贏。學生會主動思考問題，提出問題，就會達到“我要學”的至上境界。知識不但掌握了還達到了觸類旁通，遇到問題迎刃而解，學生還需再耗時費力補課嗎？不是多此一舉嗎？

五、注重鼓勵，學習研究一套好的評價機制

1.要建立一個人人參與的競爭課堂機制。初級獎勵，例如常見的小組競爭，用給個人及小組加分的評價模式激發(fā)學生的斗志。中級獎勵，學校時時追蹤各班的學生動態(tài)得分情況，在期中、期末根據(jù)不同層次給予物質獎勵，或根據(jù)實際情況做各種適合學生發(fā)展的鼓勵。挖掘一個人潛能的最好辦法是誘惑他產(chǎn)生擊敗對方的怒火，為了面子，學生們會想盡一切辦法參與，效果立竿見影，而且直接參與的學習不容易遺忘。有些問題通過爭論自行解決，還用老師反復強調嗎？學生收獲了，老師輕松了，一箭雙雕，快哉，美哉。教學再也不會再是添煩惱的工作了，而是一種成功的享受。學生學進去了，還需要補課嗎？還需要老師起早貪黑地監(jiān)督嗎？

2.要善于傾聽學生的言論，并給予尊重，什么樣的答案都是學生思考的成果、智慧的結晶，所以所有教師都要成為會贊美學生的高手，學校要將此項能力作為考核教師的制度。每個人都有被他人認可的需要，學生更是喜歡被表揚，成果總是被展現(xiàn)，優(yōu)勢能夠被其他人羨慕，就會激發(fā)求知欲，何愁出現(xiàn)“棄老師而去”的尷尬課堂，又何愁學習時間不夠呢？沒有不好的學生，只有不好的老師。

六、精設訓練，適合、適量、出新

人在做事時，感覺枯燥的根源是：乏味的重復。練習是掌握知識重要的一環(huán)，也最容易讓我們陷入枯燥的題海戰(zhàn)術，利用學生天生獵奇的心理，合理處理練習才能讓學生愉快接受，變被動地做為主動地學。例如以語文科為例，讓學生圍繞以設好的問題討論結果是一種形式，反過來，我們給學生答案讓學生求因訓練學生的逆向思維更是一種鍛煉。讓學生面對一篇文章自己編練習，培養(yǎng)原創(chuàng)精神，針對問題展開辯論課堂氣氛更活躍，走進生活做些調查。只要肯付出引導，讓學生在學中做，在做中學，就會有收獲，就會有提高。通過自身實踐得來的知識記憶的效果遠比教師強塞給的有效，與其耗時磨洋工不如改變教學形式提高效率，何樂而不為？

各位同仁，時代在進步，為什么教學這么累？為什么不開發(fā)智慧解放自己，解放學生？改變中國人的奴性在教育，教育的高效和思想在課堂。