我們想要一顆怎樣的“珍珠”？

張曉華

有個漁夫從海里撈到一顆大珍珠，愛不釋手。然而，珍珠上有一個小黑點。漁夫想，如能將小黑點去掉，珍珠將價值倍增。于是，它就用刀子想把黑點刮掉?？墒?，刮去一層，黑點仍在，再刮一層，黑點還在，刮到最后，黑點沒了，珍珠也不復存在了。

這是一則寓意深刻的故事。那顆令漁夫愛不釋手的大珍珠，只是因為有一個小小的黑點，就導致最后不復存在。對此，身為教育者的我們，有沒有得到一些啟示呢？

一個學生頭腦特別聰明，思維敏捷，常常搶著回答老師的問題，所以常常被老師批評，要求他得到允許才可以發(fā)言。終于有一天，課堂上再也看不到這個學生第一個搶著回答，老師滿意了，而原先那個閃現(xiàn)著智慧眼神的孩子卻“消失”了，老師見到的，是與其他學生一樣循規(guī)蹈矩的學生。

一個學生一下課就搶著上去擦黑板，整理課桌，有時還會跑到老師身邊問有沒有作業(yè)本要發(fā)？可他的作業(yè)正確率卻不太高，各學科老師都常找他訂正。于是，老師“命令”他，下課不需做其他事，只要將自己的作業(yè)訂正過來就行了。慢慢地，再也看不到他到處張羅教室里的“份外事”，那個熱心的孩子不經(jīng)意間“不見”了。

一個學生迷戀起了吹豎笛，乃至回家后只顧著練習曲子，而將背誦作業(yè)拋于腦后。第二天到學校后也不忙著補上落下的課業(yè)，竟然還與幾個孩子圍在一起排練豎笛表演，這下班主任可真發(fā)怒了，沒收了豎笛，還說等其表現(xiàn)讓老師滿意了再予歸還。幾天后，這個學生背下了所有該背的課文，但那份對音樂的熱情卻煙消云散了。

這樣的例子，在我們身邊比比皆是。真實的教育過程里，如“大珍珠”一樣的孩子很多。如何對待“珍珠”和“珍珠上的黑點”？這取決于我們究竟需要一顆怎樣的珍珠。如果想要一顆十全十美的“珍珠”，那就會如故事中的漁夫一樣，最后失望而回。優(yōu)點與缺點，長處與短處，總是并存于一個人的身上，作為老師，我們的眼睛里看到什么，決定著我們會以怎樣的態(tài)度來對待學生。只看到黑點，忽略了珍珠的美好，教育的效果就會適得其反。而既看到珍珠的晶瑩，又正視其身上的黑點，同時認為瑕不掩瑜，我們就會多一份欣賞，多一份包容，多一份善待，如此教育就會為學生的成長助力。

我們想要一顆怎樣的“珍珠”？希望學生做得更好，這無可厚非，但如果因此不顧教育的規(guī)律，強令學生按統(tǒng)一要求去做，機械地對學生“一刀切”，我們的教育就會離我們預想的目標越來越遠。

教育不是應對“魚和熊掌”的問題，而是怎樣最大程度地尊重學生內(nèi)心需要，尊重學生個性發(fā)展的問題。老師只有相信孩子性格的多面性，且每一面都有美的光澤，每一面都可能帶給我們出乎意料的驚喜，我們的教育才可能留存下更多的“大珍珠”。而且，我們也不必急于去涂抹掉孩子身上的“黑點”，給其以自由茁壯的空間，總有一天他們會閃現(xiàn)出最亮麗的光澤——有黑點的珍珠怕什么？它依然可能是獨一無二，舉世無雙。

我們想要怎樣的“珍珠”，我們就會有怎樣的教育。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學校 江蘇蘇州 215021）

責任編輯 余志權(quán)