高中信息技術(shù)課游戲教學(xué)模式初探

熊劍

[摘 要] 游戲教學(xué)模式實(shí)施的前提是要深入挖掘教材的游戲化內(nèi)涵，根據(jù)高中生的生理特征，搜集或制作多樣化的游戲，并將游戲作為一種教學(xué)資源和教學(xué)手段，這種教學(xué)模式“以游戲?qū)W知識(shí)，以游戲練基礎(chǔ)，以游戲促提高”，使游戲成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、訓(xùn)練操作能力的有效方法和途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為有三種游戲教學(xué)模式比較適合中學(xué)信息課教學(xué)，即基礎(chǔ)知識(shí)型游戲、技能操作型游戲、綜合應(yīng)用型游戲。

[關(guān)鍵詞] 高中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；游戲教學(xué)法；教法創(chuàng)新

自新課標(biāo)改革的不斷深入和推廣，大部分教師都開(kāi)始尋找新型的教學(xué)方式，因此涌現(xiàn)出了很多關(guān)于教學(xué)方式的創(chuàng)新嘗試，比如任務(wù)型教學(xué)方式、探究式教學(xué)方式、自主學(xué)習(xí)方式等。高中信息技術(shù)課程不同于語(yǔ)文數(shù)學(xué)等高考科目，完全禁止游戲那是不科學(xué)的，我們應(yīng)該充分利用學(xué)生喜歡游戲的心理，加以正確的引導(dǎo)，把富有教育意義的游戲引入課堂，把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到游戲里或轉(zhuǎn)化為游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，自然而然地掌握知識(shí)技能?；诖?，本文將主要探究高中信息技術(shù)游戲教學(xué)的創(chuàng)新嘗試。

一、信息課程中的游戲教學(xué)

高中信息課堂所采用的游戲教學(xué)模式指的是將教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵充分挖掘出來(lái)，將制作好的電腦軟件或游戲當(dāng)作一種教學(xué)手段、教學(xué)資源的教學(xué)模式。這一教學(xué)模式主要借助游戲?qū)W習(xí)知識(shí)，借助游戲鞏固基礎(chǔ)，借助知識(shí)獲得提高。將游戲有機(jī)融入到教學(xué)中，最終使游戲成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的好方法。在教學(xué)中利用游戲教學(xué)法，是將教學(xué)主線定位于游戲，學(xué)生玩游戲的過(guò)程就是對(duì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。游戲教學(xué)法能夠營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的操作能力；不僅能將游戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的，還可以結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，舉辦知識(shí)競(jìng)賽。

二、游戲教學(xué)在高中信息技術(shù)課的創(chuàng)新嘗試

開(kāi)展游戲教學(xué)模式的前提是深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)代高中生的心理及生理特點(diǎn)，制作成形式多樣的電腦游戲。教學(xué)過(guò)程中可以交叉使用多種游戲，從而長(zhǎng)久地保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣。

1.基礎(chǔ)知識(shí)型的游戲教學(xué)

高中階段的信息技術(shù)教材所包含的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容主要包括：網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)、計(jì)算機(jī)硬件與軟件等。學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，學(xué)生通常會(huì)有比較抽象的感覺(jué)，因此難以記憶，即使記住了，也比較容易忘記?；谶@種情況，在課堂中使用基礎(chǔ)知識(shí)式游戲教學(xué)模式，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮闹R(shí)融入到甚至是轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的游戲，這種方法可以在很大程度上提升學(xué)生的記憶效果，而且經(jīng)過(guò)相關(guān)的實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法是比較有效的。該游戲的具體操作流程包括：

第一步，做好游戲準(zhǔn)備。在上課之前，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找或者制作出游戲。第二步，對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)置。在上課時(shí)，教師先將一個(gè)游戲拋出，并給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間熟悉，這樣做主要是為了利用本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生制造障礙。如果學(xué)生沒(méi)有了解新課內(nèi)容就難以繼續(xù)游戲，這樣學(xué)生獲取新知識(shí)的欲望就能被激發(fā)出來(lái)。第三步，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間導(dǎo)入教材。由于前面已經(jīng)做了鋪墊，學(xué)生就會(huì)比較認(rèn)真地聽(tīng)課，就會(huì)有很強(qiáng)的目的性，那么自然就會(huì)提高上課效率。第四步，讓學(xué)生再玩游戲。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以將前面所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到游戲中，并在玩游戲的過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，這樣就能對(duì)課堂知識(shí)加以鞏固。最后一步，結(jié)合學(xué)生玩游戲的具體情況，將其遇到的難點(diǎn)問(wèn)題加以總結(jié)，對(duì)知識(shí)再次進(jìn)行深入的講解。這樣有利于提高學(xué)生理解知識(shí)的能力，增強(qiáng)記憶知識(shí)的效果。

2.技能操作型游戲教學(xué)

高中信息技術(shù)的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，從而促使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到提升。在整個(gè)教學(xué)中，實(shí)踐操作應(yīng)占據(jù)較大的比例。主要包括的內(nèi)容有frontpage制作網(wǎng)頁(yè)、處理電子表格、制作演示文稿、編輯word等，學(xué)生一定要進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，才能充分地掌握這些知識(shí)。利用常態(tài)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，往往難以為大部分學(xué)生提供更好的指導(dǎo)，同時(shí)會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大降低?；谶@種情況，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中可以采用技能操作游戲式教學(xué)。

操作的主要流程包括：第一步，明確教與學(xué)的目標(biāo)。教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，明確教學(xué)目標(biāo)，目的是使學(xué)生也明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才不會(huì)在游戲中搞錯(cuò)自己的方向。第二步，對(duì)游戲進(jìn)行選擇，指導(dǎo)學(xué)生熟悉游戲操作。之所以要對(duì)游戲進(jìn)行選擇，主要是為了將技能點(diǎn)有效地融入到游戲中，將玩游戲的過(guò)程變?yōu)楦纳萍寄艿倪^(guò)程。第三步，分組進(jìn)行比賽。堅(jiān)持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將班上的同學(xué)分為若干小組，并要求兩組之間展開(kāi)比賽。組內(nèi)成員需要進(jìn)行角色分配和任務(wù)分工，同時(shí)還要就游戲所涉及的關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)與問(wèn)題展開(kāi)集體討論。第四步是學(xué)生展開(kāi)游戲比賽活動(dòng)，教師則進(jìn)行巡視并適時(shí)提供指導(dǎo)。學(xué)生除了可以同系統(tǒng)展開(kāi)比賽，同時(shí)也可以開(kāi)展組間競(jìng)賽。組間競(jìng)賽首先是組內(nèi)競(jìng)賽，接著由勝出的隊(duì)伍開(kāi)展組間競(jìng)賽，最后選出總冠軍。最終目的是要利用競(jìng)賽的模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們能夠在玩游戲的過(guò)程中掌握信息技術(shù)的操作技能。最后一步，總結(jié)評(píng)價(jià)。不管是教師還是學(xué)生都需要對(duì)本次游戲做出評(píng)價(jià)，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以及存在的一些問(wèn)題做出總結(jié)，最終讓學(xué)生充分地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

如在教授“獲取與加工視頻動(dòng)畫(huà)”內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生下載了一款經(jīng)過(guò)改寫(xiě)的角色扮演的現(xiàn)行電腦游戲，讓學(xué)生先玩。學(xué)生在玩的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)想完成角色扮演，需要自己動(dòng)手制作所扮演角色的部分極品裝備或動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景。教師這時(shí)引入課堂內(nèi)容，等課堂內(nèi)容講完后，教師再讓學(xué)生打開(kāi)該游戲，只是這次的游戲有點(diǎn)不同，每一關(guān)里都增加了一個(gè)“小助手”，如果遇到困難，可以尋找?guī)椭灰獑螕羲涂梢猿霈F(xiàn)知識(shí)卡片，告訴你相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生就能在玩游戲的過(guò)程中很好地鞏固知識(shí)。

3.綜合應(yīng)用型的游戲教學(xué)

在對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)后，課程目標(biāo)中通常會(huì)對(duì)學(xué)生做出以下要求，即利用所學(xué)知識(shí)解決生活中或者學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。這種要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，需要學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)綜合能力來(lái)解決。

如在教授完“獲取和加工文體”的內(nèi)容后，讓學(xué)生在網(wǎng)上自行搜索并且下載與學(xué)習(xí)有關(guān)的一些輔助性資料進(jìn)行任務(wù)型加工。教師在開(kāi)展這種綜合實(shí)踐課時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，可以選擇綜合應(yīng)用式游戲教學(xué)方法。

操作的具體流程主要分為：第一步，明確教學(xué)目標(biāo)，選擇或制作對(duì)應(yīng)的游戲。教師需要清楚地認(rèn)識(shí)要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與哪類游戲結(jié)合更適合學(xué)生學(xué)習(xí)，游戲的操作和制作過(guò)程中要融入相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行游戲的選擇或制作。第二步，給學(xué)生玩游戲的機(jī)會(huì)，在玩游戲的過(guò)程中讓學(xué)生充分感受制作出來(lái)的游戲效果，從而對(duì)游戲產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。第三步，對(duì)游戲進(jìn)行分析。學(xué)生以小組的形式共同對(duì)該游戲的制作方法進(jìn)行分析，經(jīng)過(guò)探討后，小組派出代表將游戲的制作方法和要點(diǎn)向全班進(jìn)行匯報(bào)。隨后，教師講解游戲制作的詳細(xì)步驟和具體程序。最后一步，由學(xué)生獨(dú)立制作游戲。學(xué)生在制作游戲的過(guò)程中，如果碰到困難難以解決，教師要適時(shí)發(fā)現(xiàn)并提供幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

在游戲教學(xué)中，游戲是教學(xué)的主線，游戲內(nèi)容是知識(shí)的表現(xiàn)形式，玩游戲的過(guò)程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。根據(jù)筆者和廣大信息技術(shù)教師多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)有效利用游戲教學(xué)模式，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生積極地進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生的操作能力在玩游戲的過(guò)程中得到提高。

責(zé)任編輯 王 慧