利用政治課堂中的有效評價提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

鄭鳳玲

摘 要： 社會主義和諧社會的建設(shè)需要以人為本，除了要求新時期黨的接班人繼承和弘揚我國的傳統(tǒng)文化外，還需要培養(yǎng)學(xué)生具有時代主義新文化和價值觀念。這就對思想道德教學(xué)提出了新的要求和任務(wù)。初中政治教育作為培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的重要途徑，自然承擔(dān)著重大責(zé)任?，F(xiàn)如今，隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷深入，我國初中生的道德素質(zhì)出現(xiàn)了新的變化和特點，因此，研究出適合如今初中政治課堂的教學(xué)方式就變得異常重要。本文就如何利用初中政治課堂中的有效評價提高學(xué)生的道德素養(yǎng)展開論述，希望對初中生的道德培養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞： 初中政治課堂 有效評價 道德修養(yǎng)

學(xué)校是對學(xué)生進行德育的主要陣地，德育工作是整個素質(zhì)教育中最重要的環(huán)節(jié)。初中政治課程是德育課程的重要組成部分，也是對初中生進行道德品質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑。初中政治新課標(biāo)要求加強初中生的道德素養(yǎng)，提高他們的道德品質(zhì)，形成健康的價值觀、人生觀和心理品質(zhì)，這就要求教師做到言傳身教，用高尚的品德引導(dǎo)學(xué)生主動地培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)。筆者提出的在政治課堂中利用有效的評價提高學(xué)生的道德素養(yǎng)正是基于這種情況講的。課堂教學(xué)本就是教師和學(xué)生互動的過程，在這個過程中，在師生之間的互動過程中教師避免不了會對學(xué)生進行評價，而在這個過程中通過有效評價，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)對提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)具有重要意義，一方面會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，另一方面切實強化初中政治教學(xué)效果[1]。所以，在初中政治課堂中對學(xué)生進行有效評價十分必要。筆者就以下幾個方面具體談?wù)勅绾卧诔踔姓握n堂通過有效評價提高初中生道德素養(yǎng)。

一、提高初中生思想道德素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性

現(xiàn)階段很多初中政治課堂不重視對學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，其原因是對其認(rèn)識程度不夠。因此筆者在此具體討論一下。所謂思想道德素養(yǎng)包括人的思想政治道德、法律、公民意識及心理和人格等方面，它具有方向性和動力性，在人所有的素質(zhì)之中占據(jù)首要位置，其重要性不言而喻。思想道德素養(yǎng)在學(xué)生全面素質(zhì)的提高過程中具有以下作用，即定向和導(dǎo)航作用，思想道德素養(yǎng)決定了人的價值和成就，能發(fā)揮人的主動性和創(chuàng)造性，對推動社會的進步有重要作用。我國正處于社會主義初級階段，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)社會主義觀念與現(xiàn)階段的價值觀念產(chǎn)生碰撞，由此產(chǎn)生的現(xiàn)階段初中生出現(xiàn)的極端個人主義、拜金主義、享樂主義等嚴(yán)重侵蝕了他們的身心。因此加強和重視對初中生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)十分重要，由此可以看出，思想道德素養(yǎng)在學(xué)生的發(fā)展中具有定向作用，而良好的道德素養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長時間的經(jīng)驗積累，因此，更需要我們在教學(xué)之中加強對初中生的思想道德教育，用正確的思想教育學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，克服落后文化的侵蝕。導(dǎo)航作用則指的是為學(xué)生的發(fā)展指明正確的方向，推動者人的素質(zhì)的全面發(fā)展[2]。

在初中政治教學(xué)中提高學(xué)生的道德素養(yǎng)十分必要，這是因為初中是人重要的發(fā)展階段，在這個時期，學(xué)生正形成基本的人生觀和價值觀，學(xué)生逐漸接觸社會，并建立自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在這一過程中，他們對家長的依賴性減低，也因此叛逆和逆反心理逐漸降低，在這個時期所塑造的道德素養(yǎng)對人的一生成長都有重要作用。加之這個階段的學(xué)生具有可塑性，參與意識和求實意識都漸漸強烈，他們敢于創(chuàng)新和追求，但同樣的因為社會閱歷的缺失讓他們的是非觀念比較模糊，自我控制能力也相對薄弱，為了讓他們健康成長，就應(yīng)該為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，重視思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、通過有效評價培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)

1.評價的意義和作用

在初中政治課堂教學(xué)中對學(xué)生進行評價指的是教師根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗對學(xué)生進行判斷和評估，我們要在初中政治課堂中對學(xué)生進行有效評價，其目的不是將學(xué)生分為三六九等，而是通過評價提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展。在實際教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師不能給予恰當(dāng)?shù)脑u價而產(chǎn)生好心辦壞事、表揚變成殘害的現(xiàn)象，產(chǎn)生負(fù)面影響，像教師在評價過程中含糊不清、評價過于應(yīng)付、輕視學(xué)生情感方面的評價及教師過于強調(diào)自己的權(quán)利，對學(xué)生肆意評價等。

2.有效評價需要注意的地方

在初中政治課堂上對學(xué)生進行有效評價，要通過有效的評價幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，因此，在評價過程中要從以下幾個方面多加注意：首先，教師要對每一位學(xué)生都有細(xì)致的了解，愛護學(xué)生，積極主動地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和評價環(huán)境，切實提高自己對學(xué)生評價的水平。其次，評價內(nèi)容要有利于學(xué)生改正錯誤或者激勵學(xué)生急需努力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更要有利于學(xué)生健康成長。最后是要加強對評價技巧的學(xué)習(xí)，在評價過程中要合理利用教學(xué)資源，評價內(nèi)容不能過于簡單，也不能對學(xué)生一味否定。要充分注重學(xué)生主體地位，不能簡單地對學(xué)生進行定位，要突出情感思想和世界觀方面的評價。在評價過程中切忌純粹單一、不講策略及只注重結(jié)果的情況發(fā)生[3]。

3.在初中政治課堂中進行有效評價的策略

筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點策略。

（1）注重鼓勵式評價，激發(fā)學(xué)生的積極性。

鼓勵式評價是基于初中生叛逆心理嚴(yán)重的情況來講的，在這個年齡段的學(xué)生，他們往往獨立意識嚴(yán)重，一旦教師在評價過程中用否定性語言對學(xué)生評價，會引發(fā)學(xué)生的逆反心理，最終產(chǎn)生反面效果。鼓勵式評價的重點內(nèi)容是充分注重學(xué)生的自尊心，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，用能激發(fā)學(xué)生自信和自尊的言語鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動。

（2）幽默式評價，營造寬松的氛圍。

初中政治課程內(nèi)容很多是十分枯燥的，學(xué)生往往很容易對政治失去學(xué)習(xí)興趣，政治課堂上也很容易產(chǎn)生冷場的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)效果自然差，而通過幽默式的評價方式則會讓學(xué)生覺得有趣，在幽默的評價過程中既活躍了課堂氛圍，又讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中學(xué)到相關(guān)知識，有助于道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。例如：在學(xué)生正確回答出問題時，教師可以仿照小品中的經(jīng)典語言對學(xué)生進行評價，如：“恭喜你，都學(xué)會搶答了！大師兄說得對??！”這樣的語言不但有趣，而且對學(xué)生有較好的肯定效果，避免學(xué)生尷尬。而在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，用幽默的方式對學(xué)生評價不但能保護學(xué)生的自尊心，而且能讓學(xué)生更容易接受。像在學(xué)生錯誤時，教師可以說，老師很生氣，后果很嚴(yán)重之類的網(wǎng)絡(luò)流行語對學(xué)生進行評價，委婉地表達(dá)出自己批評的目的[4]。

（3）比喻評價，為學(xué)生道德培養(yǎng)提供驅(qū)動力。

在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，我們有必要多采用比喻式的評價方式對學(xué)生進行真誠的評價，評價的內(nèi)容也要注重讓學(xué)生在實際生活中加以體驗，例如我們在初中政治中經(jīng)常用到的時事政治就是很好的評價素材，在評價中注重對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生向那些道德品質(zhì)高尚的人學(xué)習(xí)。例如，筆者在看到學(xué)生在課堂上昏昏欲睡的情況后，并沒有立即批評那些學(xué)生，而是跟學(xué)生講了感動中國人物葉篤正的故事，講述他在當(dāng)年中國混亂的環(huán)境中如何一步步努力學(xué)習(xí)，為國爭光，學(xué)生剛聽說有故事，紛紛打起精神，聽到最后，紛紛對自己的行為進行反思，筆者這時對學(xué)生加以引導(dǎo)，就順利激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并對學(xué)生熱愛祖國、立志成才的感情產(chǎn)生了驅(qū)動力[5]。

在初中政治教學(xué)中對學(xué)生的有效評價并不僅僅局限于某種方式，在教學(xué)中教師要從學(xué)生的內(nèi)心需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點對學(xué)生進行有效評價，在評價過程中加強學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]連麗梅.初高中思想政治課互動教學(xué)的比較研究[D].福建師范大學(xué)，2009.

[2]劉煥偉.激勵理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山西大學(xué)，2012.

[3]駱云清.新課程背景下初中政治教師課堂教學(xué)行為研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

[4]楊靜.論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J].神州，2013（32）.

[5]丁志旺.新課標(biāo)下的初中政治教學(xué)改革[J].考試周刊，2010（33）.