新時期初中信息技術(shù)教師履職能力淺議

羅甜甜

摘 要： 信息技術(shù)教學改革對教師的能力素養(yǎng)提出了更高的要求，初中信息技術(shù)教師應當強化吸收借鑒、心理分析、教學改革、啟發(fā)引導和資源整合等方面的能力，更好地履職盡責。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù) 教學能力 履職要求

隨著教育的快速發(fā)展，教學工作對教師提出了更高的要求。如何成為適應時代發(fā)展、適應教學工作需要，引領(lǐng)教學改革的新時期信息技術(shù)教師，是當前一項重要的研究課題。廣大教師要重視自身履職能力建設，明白自己應當具備哪些方面的素質(zhì)，還有哪些方面存在欠缺，應當如何進行改進，等等。筆者多年從事初中信息技術(shù)教學，結(jié)合教學工作需要進行了認真的分析，認為初中信息技術(shù)教師應當具備五個方面的基本能力。

一、信息技術(shù)教師應當基本具備博采眾長能力

當今社會是一個信息爆炸的社會，任何人閉門造車、閉關(guān)自守都是不可能取得更高層次發(fā)展的。對于教師而言，教學工作更應當接受來自四面八方的信息，站在巨人的肩膀上步子跨得更寬、看得更遠，特別是對于信息技術(shù)學科而言，教師更應當強化博采眾長能力的培養(yǎng)。首先，教師要養(yǎng)成廣泛閱讀的良好習慣。要訂閱與信息技術(shù)教學相關(guān)的各種教學刊物和專業(yè)期刊，經(jīng)常瀏覽信息技術(shù)教學網(wǎng)站，搜集與教學工作相關(guān)的內(nèi)容，通過日積月累獲得更多的信息技術(shù)教學經(jīng)驗成果。其次，教師要善于和其他同事進行交流。學校的信息技術(shù)教學教研組應當成為推動教學改革的堅強堡壘，大家在一起通過業(yè)務探討、觀摩課、研討課等形式，相互交流信息技術(shù)教學的難點及其突破路徑，在實踐教學中研究如何解決問題、提高教學成效。只有具備博采眾長的能力，教師才能在廣泛的教學改革研究活動中立足扎根，使自身的教學工作躍上新的臺階。

二、信息技術(shù)教師應當基本具備心理分析能力

有些教師認為心理學的知識內(nèi)容與信息技術(shù)教學關(guān)聯(lián)度不大，實際上，教育學心理學知識和每一門學科的教學都是息息相關(guān)的。心理學研究的是學生的思維特點、性格特點、行為特點，對于初中階段而言，學生正處于青春期，叛逆心更強，強化心理學研究能夠提高教師信息技術(shù)教學的精準性和有效度。例如針對初中生好奇心強的特點，教師可以在信息技術(shù)教學中增加一些生動形象的內(nèi)容，如信息技術(shù)在航天航空領(lǐng)域的偉大成就，在工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)機械化和一些生活便利設施方面的有效運用，讓學生接觸到信息技術(shù)在整個社會經(jīng)濟與發(fā)展中的重要性，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。這就抓住了學生的心理特點，使他們自覺主動投入信息技術(shù)學習活動中。又如，初中生自尊心強，激勵手段的運用能夠達到較強的促進效果。教師在這一項心理分析的基礎(chǔ)上，可以與信息技術(shù)教學緊密結(jié)合起來，學生在信息技術(shù)操作中取得進步、在作品設計中迸發(fā)的創(chuàng)新火花等，都可以作為對學生進行激勵的抓手，從而讓學生得到更加強烈的成功感、滿足感。

三、信息技術(shù)教師應當基本具備教學改革能力

改革是推動信息技術(shù)教學深入開展的強大動力，無論是教師還是信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展的要求，都決定了信息技術(shù)教學應當與時俱進、改革突破。教師首先要充分認識信息技術(shù)學科的發(fā)展特點，將其與教學改革的目標要求緊密結(jié)合起來。如怎樣體現(xiàn)學生的主體地位，在對學生進行基本操作的示范與分析之后，應當給予他們更多的自主發(fā)展機會，這就體現(xiàn)了以學生為主體。教師在信息技術(shù)教學中要善于將學生的學習活動與生活建立密切的聯(lián)系，無論是電子表格中統(tǒng)計功能的運用，還是電子圖像的修改、電子賀卡的設計和WORD文檔的排版等，這些方面與學生的生活學習有著千絲萬縷的聯(lián)系，將這些內(nèi)容尤其是生活化素材融入信息技術(shù)教學之中，可以讓學生學得更生動活潑，更具吸引力。教師還可以將學生分成多個活動小組或是學習小組，將操作訓練的任務交給每一個小組進行，大家比一比賽一賽，看哪個組最先掌握計算機教學的操作要領(lǐng)，這樣的競爭模式也是推動信息技術(shù)教學有效深入的方式方法。教師在這些方面的改革能力直接影響教學的實際推進效果，教師應當深入研究當前信息技術(shù)學科教學改革的方法方式和趨勢方向，切實增強教學改革能力，為履職盡責奠定扎實的基礎(chǔ)。

四、信息技術(shù)教師應當基本具備啟發(fā)引導能力

教學工作是一項人與人之間的溝通交流活動，其本質(zhì)是教師通過自己的語言、肢體動作，將所需學生掌握的信息，或灌輸或啟發(fā)或引導，實現(xiàn)交流的傳遞、信息的接納。在信息技術(shù)教學中，教師要針對學生的身心特點提高啟發(fā)引導的能力，在態(tài)度上要和藹可親，要讓學生感受到教師是可以接近的，不要以一種涼冰冰拒人以千里之外的態(tài)度對待學生。教師一旦與學生拉開心理距離，則難以達到良好的師生互動效果。其次，教師在教學中的語言要極具啟發(fā)性，要多問幾個為什么，多鼓勵學生、多肯定學生，多營造積極發(fā)言的民主包容氛圍。另外，教師還要善于在教學工作中發(fā)現(xiàn)學生分組合作中存在的問題，共性的要在班級進行集體提示，個性的要進行單獨輔導。達到了這三點要求，教師在信息技術(shù)教學中就可以有效進行啟發(fā)引導。

五、信息技術(shù)教師應當基本具備資源整合能力

信息技術(shù)學科是一門新型學科，現(xiàn)在從小學三年級就開設信息技術(shù)課程。進入初中階段以后，學生有了一定基礎(chǔ)，但是受應試理念影響，有些學校特別是小學階段信息技術(shù)課程開的課時不足，教學研究不深。因此，在初中階段信息技術(shù)教學中仍然要加大教學研究的力度，教師要善于整合各種資源。首先，要善于整合教學素材資源。在向?qū)W生介紹信息技術(shù)巨大功能的同時，要向他們出示一些運用的案例，大到國防科技現(xiàn)代化，小到生活中的智能家電、智能手機和小的智能化生活設施的運用，使學生感受到信息技術(shù)和整個社會發(fā)展息息相關(guān)，和每一個人的生活都具有千絲萬縷的聯(lián)系。其次，教師在教學拓展活動的組織上要進行深入研究，提高組織駕馭能力。針對學生興趣愛好開展信息技術(shù)興趣小組活動，鼓勵學生認真研究分析學習中遇到的難點，結(jié)合具體運用進行合作探究，既要鞏固課堂所學的內(nèi)容，又要聯(lián)系生活實際進行拓展延伸、學以致用，讓信息技術(shù)學習的成果有效服務于生活，使生活更便捷。教師還應當鼓勵學生參加各層各級、各種形式的競爭活動，讓學生的思維創(chuàng)新能力、動手實踐能力得到充分的展示，也為學生進一步的發(fā)展搭建良好的平臺。

綜上所述，初中信息技術(shù)教學難度大，更需要廣大教師提高履職能力。教師應當強化教學研究，注重自我充電，并從他人的經(jīng)驗中汲取提煉，凝聚起推動信息技術(shù)教學高效開展的強大合力。