初中生自主教育管理探究

張燕

摘 要： 初中生自主教育管理工作是一種全新的嘗試，給予學(xué)生較多空間，滿足學(xué)生內(nèi)在需求，廣大教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這方面的研究，提高學(xué)生教育管理成效。

關(guān)鍵詞： 初中班級(jí)管理 自主教育 模式探究

在初中班主任工作中，學(xué)生教育管理要講究藝術(shù)性。初中生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，教師如果還是采取簡(jiǎn)單粗暴的管理方式，則容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。筆者在教育工作中倡導(dǎo)自主教育管理，讓學(xué)生在參與過(guò)程中受到教育，提升思想素質(zhì)，取得較好成效，本文對(duì)此進(jìn)行論述。

一、初中班級(jí)自主管理工作的意義

長(zhǎng)期以來(lái)，班級(jí)管理工作都是以教師指令性管理為主，開(kāi)展自主管理工作是對(duì)以往管理模式的創(chuàng)新，主要具有三方面的積極意義。

1.自主管理適應(yīng)了學(xué)生身心特點(diǎn)。初中生大多處于13至17歲的年齡段，這一時(shí)期的青少年具有較強(qiáng)的好奇心與探究欲，渴望在集體活動(dòng)中展示自我、表現(xiàn)自我。在班級(jí)管理工作中，讓學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)、發(fā)揮的平臺(tái)，可以較好地滿足學(xué)生在自我展示方面的欲望，讓他們有更為廣泛的參與空間，與學(xué)生青春期的身心特點(diǎn)發(fā)展較為吻合。

2.自主管理有助于增強(qiáng)教育效果。來(lái)自教師的諄諄教誨，許多時(shí)候并不能取得預(yù)期成效，有些學(xué)生嫌老師的教育啰唆，也有的學(xué)生對(duì)教師的教育存在抵觸情緒，內(nèi)心不愿意接受老師的教育。采取自主管理模式讓學(xué)生參與班級(jí)工作全過(guò)程，哪些地方正確，哪些地方需要改進(jìn)，心中有一本明明白白的賬，使學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。特別在參與管理的過(guò)程中，能夠加深對(duì)班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的理解，在參與監(jiān)督、參與管理的過(guò)程中強(qiáng)化自我教育效果。

3.自主管理促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)。新時(shí)期青少年應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)與自律意識(shí)。采取自主管理模式，每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)、平臺(tái)參與班級(jí)管理工作，學(xué)生在高度參與過(guò)程中能夠進(jìn)一步增強(qiáng)遵守紀(jì)律的意識(shí)，主動(dòng)關(guān)心集體、幫助他人，以及對(duì)學(xué)習(xí)的重要性加深認(rèn)識(shí)，這些方面對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和正確思想觀念的形成都具有積極意義，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有顯著的促進(jìn)功能。

二、初中生自主教育管理的實(shí)施路徑

班主任在工作中采取自主管理教育模式，一定要使自主教育管理工作更貼近學(xué)生成長(zhǎng)和工作實(shí)際。筆者在工作中重點(diǎn)從以下四個(gè)方面著手。

1.實(shí)施量化考核，讓每一位學(xué)生言行置于制度約束之中。自主管理模式必須有明確的規(guī)章和量化的體系作為參照，否則學(xué)生對(duì)于一些具體問(wèn)題的把握就會(huì)陷入兩難境地，無(wú)法有效掌控，而且缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)會(huì)引起不必要的麻煩。筆者在工作中建立了量化積分考核體系，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)與生活的每一方面都納入制度規(guī)范之中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)完成情況、課堂紀(jì)律遵守情況、衛(wèi)生狀況保持情況、寢室布置管理情況等各個(gè)方面著手，建立分條塊的實(shí)施細(xì)則與考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生嚴(yán)格對(duì)照條款明白自己應(yīng)該做什么、不能做什么，通過(guò)這樣的量化考核讓每一位學(xué)生的言行都有規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。建立了完善的量化考核體系，在此基礎(chǔ)上組織開(kāi)展自主管理，學(xué)生在班級(jí)干部的帶領(lǐng)下，按學(xué)號(hào)順序輪流參與值日監(jiān)督，采取雙簽字的方法確認(rèn)檢查結(jié)果，每周公布、每月匯總評(píng)比，較好地體現(xiàn)了自主管理的科學(xué)性與規(guī)范性。

2.開(kāi)展民主評(píng)議，讓每一位學(xué)生敞開(kāi)心扉相互幫助提高。自主教育管理必須讓學(xué)生從思想深處受到震撼，提高認(rèn)識(shí)，筆者在教育工作中廣泛開(kāi)展民主評(píng)議活動(dòng)，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉、放下包袱，相互指點(diǎn)、共同提高。如針對(duì)班級(jí)衛(wèi)生狀況、紀(jì)律狀況，筆者根據(jù)一周乃至一個(gè)月以來(lái)量化考核的積分情況，篩選出普遍存在的共同問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展民主評(píng)議，評(píng)議活動(dòng)嚴(yán)格按照對(duì)事不對(duì)人、就事論事的方法進(jìn)行，每一位學(xué)生都要認(rèn)真指出他人存在的問(wèn)題，并且虛心接受來(lái)自別人的幫助，通過(guò)這樣的民主評(píng)議活動(dòng)，大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的行為習(xí)慣還有哪些問(wèn)題，在班級(jí)工作中存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，這對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、提高自我教育震撼力等具有非常積極而重要的影響。開(kāi)展民主評(píng)議活動(dòng)，還可以針對(duì)校園內(nèi)出現(xiàn)的一些思想動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生廣泛關(guān)注的現(xiàn)象，組織大家評(píng)議哪些是正面的，哪些是負(fù)面的，應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)存在的問(wèn)題，如何抵制不良風(fēng)氣，使學(xué)生思想得到凈化，行為得到指引，從而充分發(fā)揮自主教育管理促進(jìn)功能。

3.組織談心活動(dòng)，讓每一位學(xué)生保持良好心態(tài)學(xué)習(xí)生活。自主教育管理必須充分發(fā)揮以班委會(huì)、團(tuán)支部為代表的管理層作用，筆者要求班委會(huì)全體成員和團(tuán)支部成員深入學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展逐層逐級(jí)的談心活動(dòng)。筆者重點(diǎn)和班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)進(jìn)行定期溝通交流，班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)向班委會(huì)成員、團(tuán)支部委員傳達(dá)班主任教師的指導(dǎo)意見(jiàn)，與他們進(jìn)行工作學(xué)習(xí)方面的交流，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，搞清楚工作中存在哪些困難與問(wèn)題。另外布置全體成員深入學(xué)生中和學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活及思想情感等方面存在哪些問(wèn)題，然后通過(guò)自下而上的信息搜集反饋，匯總到班級(jí)工作建議中，為下一步工作提供借鑒參考。筆者還高度重視與一些思想苗頭出現(xiàn)異常學(xué)生進(jìn)行談心，除了幫助班級(jí)解決問(wèn)題之外，重點(diǎn)解決這些思想動(dòng)態(tài)異常學(xué)生的心理障礙，通過(guò)教師與其談心、班級(jí)干部與其談心等方式，尋找問(wèn)題出現(xiàn)的根源，消除自卑、自暴自棄等不良情緒，對(duì)提高學(xué)生心理健康程度具有非常好的作用，能夠讓他們保持良好的心態(tài)學(xué)習(xí)生活。

4.進(jìn)行競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)，讓每一位學(xué)生充滿積極向上的正能量。班級(jí)自主管理活動(dòng)中，教師一定要著眼于學(xué)生身心特點(diǎn)營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)性氛圍，讓他們?cè)谙嗷ケ绕粗屑ぐl(fā)上進(jìn)心。如在量化考核工作中，筆者為每一位學(xué)生設(shè)置了周積分、月積分，每周公布、每月匯總評(píng)比，讓學(xué)生之間形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。大家鉚足了勁比一比，看誰(shuí)在班級(jí)常規(guī)積分中扣分最少、得分最高，這樣的心態(tài)能夠?yàn)榘嗉?jí)工作順利開(kāi)展積聚正能量。無(wú)論是班級(jí)管理考核方面的競(jìng)爭(zhēng)還是活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的競(jìng)賽，包括學(xué)習(xí)活動(dòng)的競(jìng)賽等，教師在自主教育管理中要充分營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生活躍起來(lái)相互競(jìng)爭(zhēng)比賽，從而使內(nèi)在動(dòng)力轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的成效。

三、結(jié)語(yǔ)

初中生教育管理工作中，自主教育模式是行之有效的路徑，廣大教師要重視這方面研究，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供有力保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬春.淺析初中生管理中存在的問(wèn)題[J]. 山東教育科研，2013（Z2）.

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