讓語文課堂真正“實(shí)”起來

劉曉燕

語文課不僅影響著每個(gè)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，而且可以提升學(xué)生的審美情趣，對(duì)陶冶學(xué)生的個(gè)人情操起著潛移默化的作用。因此語文課要努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。我在改進(jìn)語文教學(xué)方面做了幾點(diǎn)嘗試，現(xiàn)在談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、教師潛心研究，做到一課必有一得

語文課每周五節(jié)，作為語文教師，如果能夠做到每上一節(jié)語文課，學(xué)生都能從中獲得新的知識(shí)點(diǎn)，一天一天累計(jì)起來，學(xué)生所獲取的知識(shí)將是一個(gè)龐大的數(shù)字。要做到這一點(diǎn)，作為教師就必須潛心研究教材，吃透教材，用心去上好語文課，真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這樣何愁語文課上不好？學(xué)生學(xué)不好？但教學(xué)實(shí)踐中，有許多教師缺乏這種精神，僅僅照本宣科，稀里糊涂地上每一節(jié)課，老師講得糊涂，學(xué)生聽得自然也糊涂，這樣的課堂實(shí)效可想而知了。

二、挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來

學(xué)生不是呆板的物件，而是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。作為教師，不能把學(xué)生看成靜止的被動(dòng)接受的容器，否則教出來的學(xué)生，只能是現(xiàn)代版的“孔乙己”，高分低能，沒有任何實(shí)踐能力，沒有任何創(chuàng)新能力，只是死板地背誦記憶前人留下的公式和定理。所以，我們要注意啟發(fā)引導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的潛能，放手讓學(xué)生操作，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來。把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主角，教師只是指導(dǎo)主角如何去演的導(dǎo)演，而這個(gè)導(dǎo)演導(dǎo)的好壞，也直接影響著語文課堂教學(xué)實(shí)效，更影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

現(xiàn)在，我努力把課上得實(shí)惠些，樸素些。我的課堂流程是這樣的：上新課前先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，標(biāo)出要注意的問題，讓學(xué)生做到心中有數(shù)；學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中又會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這樣帶著問題小組合作、互動(dòng)，就可以積極思維，打主動(dòng)仗。

三、引入情感因素，讓學(xué)生進(jìn)入到情境中

常言道：“感人心者，莫先乎情”。語文課本中每篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……教師可以幫助學(xué)生挖掘出作品中豐富的內(nèi)蘊(yùn)，讓真、善、美走進(jìn)學(xué)生的心靈，錘煉其道德情操，凈化其靈魂，從而造就健全的人格。

法國(guó)啟蒙思想家狄德羅說：“沒有情感這個(gè)因素，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心?！?如果我們有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種情境，渲染一種與教材情感基調(diào)相一致的氛圍，悄悄地?fù)軇?dòng)學(xué)生心靈的情弦，學(xué)生就能很快進(jìn)入課文“角色”，自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

四、謹(jǐn)慎“拓展延伸”，盡量做到“實(shí)而不華”

隨著語文新課改的推進(jìn)，語文教學(xué)中的“拓展延伸”應(yīng)運(yùn)而生，它不僅使得語文課變得靈活而豐富，而且有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維。

可是有些教師的做法卻很盲目，一種是盲目的拓展閱讀，淡化文本，甚至脫離文本。有些教師簡(jiǎn)單地分析課文之后，為了顯示自己的學(xué)識(shí)淵博，功底深厚，就對(duì)文本進(jìn)行華而不實(shí)的拓展延伸。例如教《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》時(shí)，就大講特講“魔鬼的?！薄昂Ｊ序讟恰薄傍Q沙”等現(xiàn)象形成的原因，而忽略了說明文應(yīng)該重點(diǎn)講的說明方法及說明文的語言特點(diǎn)等，把語文課教得像物理課。

另一種是盲目地拓展訓(xùn)練。例如有些教師教《沁園春·雪》時(shí)，課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生仿寫擬人句，先寫一個(gè)擬人句，然后再寫一組擬人句，把詩(shī)歌教學(xué)變成了修辭教學(xué)，完全背離了特定的文本。

語文這門學(xué)科，知識(shí)體系龐雜，考試涉及范圍較廣，語文課堂教學(xué)不能僅局限于文本之中，確實(shí)需要適當(dāng)拓展延伸，但是要把握一個(gè)原則，這就是要有利于加深學(xué)生對(duì)文本的理解，更好地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。正如于漪所說：“離開文本去過度發(fā)揮，語文就會(huì)打水漂?！蹦怯趾蝸碚Z文課堂的實(shí)效性？

新一輪課改席卷整個(gè)教育領(lǐng)域，但是，作為語文教師，我們不能迷失本源，既要不斷提高自身的素質(zhì)，也要找準(zhǔn)自己的角色。我們的教學(xué)需要的不是作秀表演，不是學(xué)趕時(shí)髦，而是在教學(xué)中勇于探索、不斷思考與創(chuàng)新。語文教師的使命是讓學(xué)生在更潔凈、更廣闊的語文藍(lán)天中翱翔，讓每一篇課文都散發(fā)出文字、文辭、文學(xué)、文化的魅力。用文學(xué)特有的魅力去熏陶、感染著學(xué)生，讓他們?cè)谖膶W(xué)的殿堂中，掌握經(jīng)典文學(xué)的精髓，從而在潛移默化中陶冶情操，不斷提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。讓我們大家攜起手來，真正去提高語文課堂的實(shí)效性。

（作者單位：泗洪縣魏營(yíng)中學(xué)）