關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法的思考

段元

摘 要： 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，而在不探索和創(chuàng)新過程中，合作學(xué)習(xí)法逐漸受到廣大教師的青睞，并將其靈活地應(yīng)用到了課堂教學(xué)活動(dòng)中，尤其是在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以及非智力因素的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)應(yīng)用

引言

合作學(xué)習(xí)是以一種新型學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，重視其探究能力和合作意識(shí)的挖掘與培養(yǎng)。高中化學(xué)教學(xué)是一門以探究為主的學(xué)科，開展合作學(xué)習(xí)不僅能夠激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，而且能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展相應(yīng)的自主合作學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，以此優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

一、合作學(xué)習(xí)的意義

一直以來，教育的發(fā)展取向都偏重于競(jìng)爭(zhēng)而非合作，重視的是升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，久而久之也使學(xué)生形成了一種偏激的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，注重的都是怎樣為自己贏得更多利益，而缺乏合作與互助的意識(shí)與行為，也不懂得如何與別人和諧相處與交往，大都是以自我為中心。在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常采用的是“填鴨式”的教學(xué)模式，過于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，使得學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性受到了極大約束，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)時(shí)，也沒有結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和非智力因素等方面無法得到全面科學(xué)的培養(yǎng)與提高。而采用合作學(xué)習(xí)開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師能夠?qū)⒆灾骱献鲗W(xué)習(xí)理念融入化學(xué)教學(xué)中，并結(jié)合化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生和實(shí)際教學(xué)情況，設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，并通過開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的思維能力、合作意識(shí)與能力等方面得到全面發(fā)展，也能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建出能夠自我認(rèn)識(shí)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性[1]。

二、高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用分析

其一，合理劃分學(xué)習(xí)小組。高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)通常都是以小組為單位開展的，所以在開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)前，應(yīng)科學(xué)合理地劃分合作學(xué)習(xí)小組。在分組過程中，教師應(yīng)充分考慮到可能影響合作學(xué)習(xí)效果的各種因素，在掌握每位學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力、態(tài)度的同時(shí)，還要結(jié)合每位學(xué)生的性特點(diǎn)和興趣愛好合理搭配，一般每組學(xué)生可以維持在六到八個(gè)人之間，從而使每個(gè)小組的組員之間在學(xué)習(xí)能力和性格等方面能夠形成合理互補(bǔ)，同時(shí)要選擇一名德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生擔(dān)任小組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織和領(lǐng)導(dǎo)組員開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)小組成員明確分工、各司其職，并且要根據(jù)不同階段教學(xué)的實(shí)際需要，以及學(xué)生的進(jìn)步、定期調(diào)整和更換小組學(xué)習(xí)任務(wù)與成員，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其二，擬定適合的學(xué)習(xí)課題。不是所有高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)都能夠通過開展合作學(xué)習(xí)完成，要提高教學(xué)的有效性，教師必須選擇適合開展合作學(xué)習(xí)的課題。比如，在學(xué)習(xí)“硫的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，實(shí)驗(yàn)操作起來也比較容易，這時(shí)教師就可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生明確各自分工的同時(shí)，還應(yīng)要求學(xué)生記錄每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的詳細(xì)情況，要求學(xué)生認(rèn)真觀察硫與鐵粉、氧氣的反應(yīng)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，還要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程進(jìn)行相應(yīng)總結(jié)和交流，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確了解和掌握化學(xué)合作學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的效果[2]。

其三，組織學(xué)生正確開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生通過參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解和印象，并展開更深層次的探究，提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力，加強(qiáng)師生、生生之間的交流互動(dòng)，因此在開展合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究化學(xué)問題，大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解，同時(shí)要虛心聆聽和接受小組其他成員的意見和建議。其次，要引導(dǎo)學(xué)生明確小組探究討論的中心話題，并緊緊圍繞相應(yīng)話題進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。比如：在講解硫酸和酸雨的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞酸雨的形成和防止開展或合作學(xué)習(xí)，不應(yīng)該浪費(fèi)過多時(shí)間和精力在分析酸雨的成分上。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，理清相應(yīng)思路和證據(jù)，并將自己的看法清晰地表達(dá)出來[3]。

其四，開展綜合型評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心?？茖W(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)優(yōu)化合作學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面都有重要意義。在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)參與其中，并認(rèn)真觀察每組學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。對(duì)于存在的某些問題，教師要采用科學(xué)合理的方法給予指導(dǎo)。首先，可以組織學(xué)開展組內(nèi)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自主反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法，并通過虛心聽取其他組員給予的意見，清楚認(rèn)識(shí)到自己存在的不足之處，并加以改進(jìn)。同時(shí)，小組成員還要針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，找出其主要原因并解決，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)能力顯著提高。其次，教師要針對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的各方面的表現(xiàn)給予綜合、客觀的評(píng)價(jià)，多運(yùn)用一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和各個(gè)階段的進(jìn)步，要給予足夠的鼓勵(lì)和認(rèn)可，而在贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的同時(shí)，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方法對(duì)于學(xué)生的不足之處給予相應(yīng)的建議和指導(dǎo)，從而使每位學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上取得顯著進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

隨著高中化學(xué)教育的不斷改革，運(yùn)用怎樣的課堂教學(xué)方法和手段，才能夠取得預(yù)期的教學(xué)效果，才能夠使學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、思維、能力得到更科學(xué)全面的培養(yǎng)和發(fā)展是目前高中化學(xué)教師需要考慮的關(guān)鍵問題。因此，在設(shè)計(jì)高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與合作學(xué)習(xí)條件，并采用多樣化的組織方法，為高中化學(xué)課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

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