新高考政策下高中數(shù)學(xué)教學(xué)探討

馮萬(wàn)娟

摘 要： 新高考政策的出臺(tái)對(duì)于教師而言又是一次全新的挑戰(zhàn)，這意味著教師要根據(jù)現(xiàn)有政策修整自己的教學(xué)方式及教學(xué)觀念，而在這個(gè)過(guò)程中很有可能會(huì)出現(xiàn)一系列始料未及的狀況。新的高考政策是為了提高課堂的有效性而進(jìn)行的改革，目的在于夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力及自我創(chuàng)新意識(shí)。在面向高考的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該努力提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生勇敢地應(yīng)對(duì)高考，克服恐懼心理。

關(guān)鍵詞： 新高考政策 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)觀念 教學(xué)方法

自始至終，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)就受到高考政策或者一系列教育教學(xué)新課標(biāo)的影響，即使這樣，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中被教師所普遍應(yīng)用的“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)方式也從未改變，這種單一的教學(xué)方式非但沒(méi)有使學(xué)生的成績(jī)得到明顯的提高，反而使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了熱情。從現(xiàn)在的高考新政策中不難看出，考試科目雖無(wú)明顯變化，卻在無(wú)形之中將學(xué)生的興趣放在了首要位置，例如江蘇省的“三加三”的高考模式，充分尊重了學(xué)生的意愿，使高考形式更加人性化。

一、新高考政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

不論對(duì)于已經(jīng)適應(yīng)高考政策的高三學(xué)生，還是剛剛進(jìn)入高中的高一生而言，高中數(shù)學(xué)都是擺在面前的一道難題。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象、思維方式的獨(dú)特使得一些高中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)漸漸失去信心。而另一方面，教師恰似“中華題庫(kù)”的教學(xué)方式使得學(xué)生喘不過(guò)氣。所以為了改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)的有效性而出臺(tái)的新高考政策，能夠有效地減輕學(xué)生的壓力。雖然高中生即將面臨的是人生中的重要階段，但也是能力培養(yǎng)的重要階段，教育應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體意愿，而不是將應(yīng)試教育的帽子強(qiáng)扣在學(xué)生頭上，這樣一來(lái)，“高分低能”的情況會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。例如江蘇省的高考改革完全凸顯了素質(zhì)教育的優(yōu)越性，既給了學(xué)生自主選擇的權(quán)利，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

對(duì)于高中生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分頭疼的，甚至有些同學(xué)甘愿放棄數(shù)學(xué)在其他學(xué)科上將分?jǐn)?shù)補(bǔ)回來(lái)，這種想法是錯(cuò)誤的。可以說(shuō)數(shù)學(xué)這門學(xué)科是高中的基礎(chǔ)學(xué)科，它培養(yǎng)的是學(xué)生的邏輯思維能力及動(dòng)腦能力，這對(duì)于每門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是十分重要的。

二、新高考政策下教育觀念的轉(zhuǎn)變

深深根植在教育者心中的教學(xué)觀念就是“分分分，學(xué)生的命根”，這種死板的教育觀念應(yīng)當(dāng)摒除。高考政策的不斷更新對(duì)于教師的教學(xué)觀念提出了新的要求，教師應(yīng)當(dāng)了解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的要求，沒(méi)有過(guò)硬的知識(shí)儲(chǔ)備是不行的，還要有獨(dú)立思考能力及自主創(chuàng)新能力。新時(shí)代對(duì)于人才的要求就使得教師不得不更新自己的教育觀念，因?yàn)橛脗鹘y(tǒng)教學(xué)觀念培養(yǎng)出的“高分學(xué)生”很可能會(huì)被社會(huì)所淘汰。為了避免這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。教師思想觀念的轉(zhuǎn)變是取得良好教學(xué)效果的第一步，也是基石，所以教師應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，才能夠適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，更新自己的教育教學(xué)理念。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生做題，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，以及自主創(chuàng)新能力，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)活學(xué)活用，這樣才能夠適應(yīng)新的高考政策，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才。

三、新高考政策下教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

新高考政策的出現(xiàn)意味著教師要對(duì)今后每一科目的學(xué)習(xí)與教學(xué)進(jìn)行不斷的優(yōu)化和調(diào)整，適應(yīng)新高考政策下的高中教學(xué)。而對(duì)于數(shù)學(xué)這一占據(jù)高中學(xué)習(xí)重要地位的學(xué)科而言，教師更應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行研究與探討，努力提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，避免傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題。由于高中數(shù)學(xué)的抽象概念比較多，就需要教師運(yùn)用輔助教學(xué)的工具進(jìn)行教學(xué)，這樣一來(lái)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，更能夠?qū)?shù)學(xué)理論和公式更形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使數(shù)學(xué)知識(shí)更具象。還可以利用分組合作探究的教學(xué)方式，這樣一來(lái)，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教師還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，將課堂教學(xué)內(nèi)容以課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣一來(lái)，教學(xué)思路比口頭教授的更清晰，而且有助于學(xué)生進(jìn)行筆記摘抄，又為課后的鞏固復(fù)習(xí)提供了便利。所以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多樣化，是適應(yīng)新高考政策的有效途徑。

四、新高考政策下課堂教學(xué)的反思

如今隨著各地高考政策的更新，教學(xué)模式也在不斷更新。為了適應(yīng)新的高考政策，教師需要對(duì)當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行反思，找出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，也可以通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生或與學(xué)生溝通交流的方式進(jìn)行，這樣一來(lái)教師可以明確自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的缺陷。學(xué)生親自給教師提出建議，這樣對(duì)于改變課堂教學(xué)有直接的幫助，也方便教師對(duì)此進(jìn)行調(diào)整，是一種不錯(cuò)的方式。教師之間應(yīng)該增加交流，對(duì)各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討。通過(guò)交流探討教師可以從其他教師那里獲得適合自己的授課方式。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要教師有很強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行很好的安排，對(duì)即將進(jìn)行的課堂教學(xué)進(jìn)行模擬授課，其實(shí)在反復(fù)地模擬授課的過(guò)程中，教師也能夠收獲很多。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，自我探究能力，以及自主解決問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生日后學(xué)習(xí)任何一門科目都有著重要影響，所以在高考新政策的影響下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引起教師足夠的重視。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就具有抽象性及邏輯性，而且如今高考政策的轉(zhuǎn)變使得對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)放在了能力上，而不是純粹地為了解決問(wèn)題而設(shè)置問(wèn)題。所以需要學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，才能夠適應(yīng)如今的高考新政策。

參考文獻(xiàn)：

[1]周愛(ài)琴.新課程視野下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探[J].文理導(dǎo)航，2010.10.

[2]王春艷.高考試題背景下的數(shù)學(xué)不等式教學(xué)探討[J].考試周刊，2015.

[3]孫國(guó)全.高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革探討[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2014.12.

[4]祁國(guó)柱.新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)之高三有效備考的研究[J].2014.10.