小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體運(yùn)用

景麗琴

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息激增和“減負(fù)”工作的深入開(kāi)展，傳統(tǒng)教育面臨巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)已廣泛地運(yùn)用于教育領(lǐng)域，并滲透在各科教學(xué)中。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，在知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，使枯燥的知識(shí)趣味化，復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，有利于吸引小學(xué)生的注意力，活躍思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)應(yīng)用

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種自覺(jué)、能動(dòng)的心理狀態(tài)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。運(yùn)用多媒體的音像技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，激發(fā)求知欲望。如教學(xué)《鬧花燈》時(shí)，教師首先展現(xiàn)元宵節(jié)花燈展的熱鬧場(chǎng)景：龍燈翻飛，蓮花燈迎風(fēng)展開(kāi)，火箭燈空中飛旋，鴿子燈似天上飛，魚兒燈似水中游，人們觀燈賞燈笑逐顏開(kāi)，并以鞭炮聲、鑼鼓聲、歡笑聲及《正月里來(lái)鬧元宵》的音樂(lè)，富有動(dòng)感的畫面，逼真的音響把學(xué)生一下子帶入熱鬧非凡的元宵夜街頭。當(dāng)教師提問(wèn)：“元宵夜的街頭是燈的海洋、人的海洋、歡樂(lè)的海洋……”聲畫并茂、視聽(tīng)并舉的學(xué)習(xí)情境使整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)喚起學(xué)生的有意注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分體現(xiàn)新課改理念

教師吃透教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。如果把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，更注重學(xué)生的實(shí)踐能力與理論相結(jié)合的辯證關(guān)系，就能開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要樹(shù)立多媒體信息教育的新理念，勇敢地走進(jìn)新課堂，不斷提高素質(zhì)。眼下大多數(shù)教師對(duì)新的多媒體教學(xué)理念認(rèn)識(shí)較淺，尤其是老教師對(duì)新的教學(xué)模式還存在心理障礙，總認(rèn)為“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，要求學(xué)生多讀多寫，這種方法早已不符合新時(shí)代的要求。鄧小平同志提出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。”教育是科學(xué)發(fā)展的總源泉，當(dāng)好人民教師就必須樹(shù)立新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，巧用教具，深挖教學(xué)創(chuàng)新潛力，因地制宜，新舊結(jié)合，學(xué)習(xí)多媒體，利用多媒體，制作課件，實(shí)施師生互動(dòng)、人人參與、個(gè)個(gè)探究，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新精神。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

多媒體手段是通過(guò)它的圖像、聲音、色彩等創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生在充滿愉快的氣氛中掌握知識(shí)，提高認(rèn)知水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

1.掌握知識(shí)，啟發(fā)思維。在教學(xué)過(guò)程中，有的老師往往把知識(shí)要點(diǎn)或難點(diǎn)講述給學(xué)生，讓學(xué)生記下背熟。這種方式固然能收一時(shí)之效，但與培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性相悖。利用多媒體手段進(jìn)行演示和操作，直觀形象，色彩鮮明，增強(qiáng)記憶，發(fā)散思維，讓學(xué)生在主動(dòng)接受知識(shí)中發(fā)展思維能力。

2.再造想象，突破難點(diǎn)。再造想象是根據(jù)言語(yǔ)描述或圖表示意，在人腦中形成新形象的心理過(guò)程，它在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于鞏固知識(shí)、突破課文中的難點(diǎn)具有重要的意義。小學(xué)語(yǔ)文教材中每?jī)?cè)都有一定數(shù)量的古詩(shī)，理解古詩(shī)內(nèi)容，并展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情是教學(xué)工作的難點(diǎn)。教師在教學(xué)工作中，應(yīng)選擇多媒體手段為學(xué)生提供豐富的感知表象，讓其充分展開(kāi)想象的翅膀，在求知的天地里不斷翱翔。這樣不但能突破難點(diǎn)，而且能豐富學(xué)生的想象，提高學(xué)生的寫作水平。

3.增大容量，提高效率。小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是在課堂上完成，要提高質(zhì)量又不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，必須加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造能力

想象是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，是人們對(duì)頭腦記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過(guò)程，教學(xué)中充分挖掘教材因素，經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的廣闊性、深刻性和創(chuàng)造性。如《歌唱二小放牛郎》一課，教師放映一段電影錄像，生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，將畫面定格在二小英勇就義前的時(shí)刻。用一段精彩、感人的導(dǎo)入語(yǔ)把學(xué)生引入情境。讓學(xué)生根據(jù)畫面中王二小的目光、神情動(dòng)作展開(kāi)想象，王二小當(dāng)時(shí)可能會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？這樣不但為學(xué)生提供了想象的材料，而且提供了想象的空間，更幫助學(xué)生體會(huì)了王二小的機(jī)智勇敢和敵人的兇殘無(wú)情。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合中，教師不再是課堂的主宰，教師的主要職能不再是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是要精心策劃在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中哪些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。教師可事先設(shè)計(jì)出課件，引出問(wèn)題，讓學(xué)生以小組的形式共同探討解決。由于以小組形式學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在小組中都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此既有利于學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所發(fā)展。同時(shí)，由于各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生素質(zhì)的提高發(fā)揮了引導(dǎo)作用。

總之，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，能夠沖破教材和傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。有效利用多媒體輔助教學(xué)，能使課堂達(dá)到應(yīng)有的效果。

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