運(yùn)用多媒體提高生物課堂教學(xué)的實(shí)效性

趙強(qiáng)

摘 要： 在生物教學(xué)中，借助生動活潑、豐富多彩的多媒體輔助生物教學(xué)，使抽象的生物概念多層次、多角度、直觀形象地展示在學(xué)生面前，有效降低了生物概念的理解難度，減緩了學(xué)習(xí)的坡度，使學(xué)生輕輕松松地理解和掌握所學(xué)生物知識。借助多媒體有效地揭示生物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在課上較短的時(shí)間內(nèi)了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不僅使學(xué)生輕松掌握了教學(xué)難點(diǎn)，而且有效地攻破了教學(xué)重點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞： 生物教學(xué) 多媒體 提高效率

生物學(xué)既有宏觀生物學(xué)科研究的一面，又有微觀生物學(xué)科研究的一面，無論是哪個(gè)方面，都要求對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。而現(xiàn)行的生物教材內(nèi)容缺乏實(shí)用性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力。這就要求我們改革生物教學(xué)模式，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體提高教學(xué)實(shí)效性。多年教學(xué)實(shí)踐證明：在生物教學(xué)中借助多媒體幫助學(xué)生理解生物概念和原理，加深對所探究知識的理解，突破生物教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，大大提高生物復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率，大幅度提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、借助多媒體幫助學(xué)生理解生物概念和原理

對于某些生物學(xué)概念，學(xué)生很難通過抽象的文字有效理解。對此借助生動活潑、豐富多彩的多媒體輔助生物教學(xué)，使a抽象的生物概念多層次、多角度、直觀形象地展示在學(xué)生面前。這樣有效利用多媒體降低了生物概念的理解難度，有利于學(xué)生順利理解生物概念，把握生物原理，降低學(xué)習(xí)坡度，使學(xué)生輕松地理解和掌握所學(xué)的生物知識。例如，在講授“植物細(xì)胞有絲分裂過程”一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，運(yùn)用“Macromedia Flash MX”軟件展示植物細(xì)胞有絲分裂的畫面過程，課本中的靜止的畫面圖像和分散的相關(guān)知識轉(zhuǎn)化為生動形象的動畫效果。這大大促進(jìn)了學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解和掌握。又如，在教學(xué)“毛細(xì)血管、靜脈、動脈”這部分內(nèi)容時(shí)，巧妙借用多媒體在大屏幕上展示毛細(xì)血管、靜脈血管、動脈血管的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，然后學(xué)生根據(jù)展示圖進(jìn)行區(qū)別、比對，毛細(xì)血管、靜脈血管、動脈血管之間的異同點(diǎn)就非常明了了。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生借助多媒體培養(yǎng)了觀察能力、思維能力及探究能力，之后通過小組合作學(xué)習(xí)交流、討論，總結(jié)出毛細(xì)血管、靜脈血管、動脈血管的概念。生動形象的多媒體展示了教材內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考能力。

二、借助多媒體加深對生物知識的理解

生物的進(jìn)化發(fā)展是一個(gè)從漫長的過程，生物的繁衍、生長過程是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。在生物教學(xué)中，有些生物進(jìn)化發(fā)展的過程，需要學(xué)生觀察的內(nèi)容很多，但是些內(nèi)容需要觀察的時(shí)間很長，我們不可能在短短一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂完成。還有些生物現(xiàn)象是微觀的，不能直接用肉眼觀察到。此時(shí)，我們借助現(xiàn)代信息技術(shù)具有豐富表現(xiàn)力的優(yōu)勢，播放課件短片，使在教室里或在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的，但又必須讓學(xué)生觀察的事物發(fā)展的全過程，通過大屏幕呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效揭示生物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在課上較短時(shí)間內(nèi)了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在教學(xué)《人類的進(jìn)化》內(nèi)容時(shí)，雖然我們可以通過課本上的照片或相關(guān)標(biāo)本進(jìn)行直觀教學(xué)，但由于人類的進(jìn)化是一個(gè)特別漫長的過程，因此只通過幾張圖片，學(xué)生很難想象出人類進(jìn)化的過程。利用多媒體形象直觀地展示人的發(fā)育、進(jìn)化過程，打破時(shí)空界限，跨越漫長時(shí)限，最大限度地展示給學(xué)生看，教學(xué)效果可想而知。此外，在《植物的升騰》、《細(xì)胞的有絲分裂》等微觀的教學(xué)中都可以利用多媒體強(qiáng)大的演示功能將教學(xué)內(nèi)容宏觀形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生如臨其境，大大加深對所探究知識的理解。

三、借助多媒體有助于理解教學(xué)難點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用多媒體的強(qiáng)大演示功能可以化靜為動，將知識形象直觀地呈現(xiàn)在眼前。例如，在講授“家鴿循環(huán)系統(tǒng)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，利用多媒體播放功能的便捷實(shí)用特點(diǎn)，很方便地展示家鴿的心臟結(jié)構(gòu)圖與血液循環(huán)路線圖，再加上配音講解；學(xué)生就可以很清晰地看明白“家鴿循環(huán)系統(tǒng)”這節(jié)課的內(nèi)容，多媒體快進(jìn)、慢放、重放、定格等播放功能，把很難看清晰的內(nèi)容特別直觀地展示在大屏幕上，再加上動態(tài)的畫面展示，既直觀又形象，學(xué)生很容易牢固掌握“家鴿循環(huán)系統(tǒng)”這節(jié)課的知識和內(nèi)容；最后，運(yùn)用多媒體大屏幕把鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿四種動物的心臟結(jié)構(gòu)圖一起展示出來，讓學(xué)生很清楚地比較這四種脊椎動物的心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并分析鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿四種動物的心臟結(jié)構(gòu)圖異同，從中很好地把握其內(nèi)在的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而感受動物進(jìn)化的過程。多媒體教學(xué)不僅使學(xué)生輕松掌握了教學(xué)難點(diǎn)，而且有效地攻破了本章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

四、借助多媒體上好生物復(fù)習(xí)課，提高教學(xué)效率

在生物復(fù)習(xí)課教學(xué)中，梳理一學(xué)期的生物知識內(nèi)容是必需的。我們借助多媒體的信息量大和直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們把一學(xué)期的生物教學(xué)內(nèi)容、知識點(diǎn)、知識鏈?zhǔn)崂沓杀砀窈蛯?yīng)表的形式。概括匯總一學(xué)期來的教學(xué)內(nèi)容、知識點(diǎn)和知識鏈，幫助學(xué)生理清知識的學(xué)習(xí)思路，形成便于記憶的知識內(nèi)容；同時(shí)對本學(xué)期所應(yīng)掌握的生物學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，鞏固所學(xué)內(nèi)容。對較難記憶的知識內(nèi)容，梳理出知識要點(diǎn)，運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的信息系統(tǒng)將平時(shí)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有選擇地重新播放；對易混、易錯(cuò)的，記憶模糊不清的，利用多媒體反復(fù)播放、重播、倒播的功能有重點(diǎn)地強(qiáng)化記憶，通過對比反復(fù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)記憶效果。這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠促進(jìn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。

多年教學(xué)實(shí)踐證明：多媒體對提高生物教學(xué)質(zhì)量有突出效果。但是多媒體在教學(xué)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)要“該出手時(shí)再出手”，要做到適時(shí)恰到好處地運(yùn)用，發(fā)揮“畫龍點(diǎn)睛”的作用，才能確保收到良好的教學(xué)效果。

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