淺析中職信息技術(shù)教學(xué)改革

郎紅艷

摘 要： 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的信息化程度越來(lái)越高，對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。中職學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課正是為了使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。信息技術(shù)課是一門(mén)集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既學(xué)好理論知識(shí)，又掌握實(shí)際操作技能。中職學(xué)校培養(yǎng)的是社會(huì)需要的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才，相應(yīng)地，信息技術(shù)課程教學(xué)就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹(shù)立自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，形成較全面的信息技術(shù)素質(zhì)，從而提高學(xué)生職業(yè)技能和素質(zhì)。本文分析了信息技術(shù)課程教學(xué)模式、方法現(xiàn)狀，并提出了教學(xué)方法改革和創(chuàng)新設(shè)想。

關(guān)鍵詞： 中職信息技術(shù)課程 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)方法 改革創(chuàng)新

課堂教學(xué)是教育發(fā)展的主要場(chǎng)地，是素質(zhì)教育目標(biāo)的主要實(shí)現(xiàn)形式，在當(dāng)前新課程改革的推動(dòng)下，自主探索性的教學(xué)模式得到人們的推崇，在中職學(xué)校中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為必修課程，在課堂教學(xué)改革中需要著重注意的是對(duì)學(xué)生課堂主體地位的凸顯，必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)造和諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，軟件更新?lián)Q代的速度非?？?，在課堂教學(xué)中，教師不能每種軟件技術(shù)逐一教學(xué)，而應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。正確的學(xué)習(xí)方法就是需要學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中能夠做到舉一反三、自主學(xué)習(xí)，擁有不斷探索新知的能力。在中職信息技術(shù)的課堂教學(xué)中時(shí)間是有限的，教師不可能對(duì)于每一個(gè)細(xì)節(jié)的問(wèn)題都講解到位，這種情況下就需要教師營(yíng)造比較有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，留給學(xué)生足夠的思考空間，使其認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的益處和意義。信息技術(shù)相較于其他科目的教學(xué)來(lái)說(shuō)，輕松順暢的課堂教學(xué)氛圍比較容易營(yíng)造，學(xué)生對(duì)于新技術(shù)、新科技具有普遍興趣，這就為學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的主客觀條件。教師在安排課堂教學(xué)時(shí)間時(shí)，需要著重給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行自由活動(dòng)，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主探究，也可以進(jìn)行集體討論，還可以充分使用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)。對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握到一定程度之后，學(xué)生就可以自主登錄校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)信息的查詢(xún)或者欣賞與課程相關(guān)的動(dòng)畫(huà)展示教程，使課本中的知識(shí)變得更加形象生動(dòng)，也更加直觀，便于學(xué)生理解。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)形式可以使學(xué)生在玩中熟練掌握計(jì)算機(jī)的使用方法，比較式死板的講解更加有效，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)策略，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛能

項(xiàng)目教學(xué)是師生通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)特別適用于中職學(xué)校的信息技術(shù)類(lèi)課程教學(xué)。因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)以提高學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)能力為目標(biāo)。把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)創(chuàng)造的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。教學(xué)項(xiàng)目來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)職業(yè)崗位群需要，有利于縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)與上崗就業(yè)的距離。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目形式交給學(xué)生。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組工作方式，按照實(shí)施項(xiàng)目的完整程序制訂計(jì)劃，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。在項(xiàng)目教學(xué)中，計(jì)劃很重要，為使項(xiàng)目順利完成，教師可讓學(xué)生成立項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組，選出組長(zhǎng)，指導(dǎo)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組編寫(xiě)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃包括小組成員的分工、拍攝場(chǎng)地與道具安排、攝制計(jì)劃與進(jìn)度安排。項(xiàng)目的實(shí)施是項(xiàng)目教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中教師要及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的難題，督促學(xué)生按時(shí)按質(zhì)完成各項(xiàng)任務(wù)，以保證學(xué)生能夠順利地在計(jì)劃內(nèi)完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目完成后安排交流，總結(jié)活動(dòng)，能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高操作技能。在交流、總結(jié)中，教師可讓各項(xiàng)目組介紹他們的思路和創(chuàng)意、展示作品、分享項(xiàng)目成果，同一個(gè)項(xiàng)目，不同組別可能會(huì)制作出不同效果，出現(xiàn)很多閃光點(diǎn)，讓師生倍感驚喜。在交流和教師點(diǎn)評(píng)中，學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識(shí)，直觀形象地互相學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和操作技能，這樣的學(xué)習(xí)更有效。

三、正確選擇教學(xué)軟件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大推動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果具有比較濃厚的興趣，就會(huì)非常主動(dòng)，由原來(lái)的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。在興趣方面，信息技術(shù)課程比較占優(yōu)勢(shì)，學(xué)生普遍對(duì)新興事物及科技感興趣。因此，教師需要維持這種興趣狀態(tài)，可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、精選教學(xué)軟件、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境等手段維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在計(jì)算機(jī)的指法聯(lián)系中，由于內(nèi)容目標(biāo)的單一，因此學(xué)生會(huì)很快產(chǎn)生乏味情緒，這時(shí)需要進(jìn)行教學(xué)軟件的配套學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段的不同，對(duì)指法練習(xí)的難度進(jìn)行分級(jí)，在其中增加游戲環(huán)節(jié)及競(jìng)賽環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生熟悉鍵盤(pán)，然后通過(guò)游戲使學(xué)生掌握單詞拼寫(xiě)，可以參考俄羅斯方塊。這一游戲是在方塊中填入需要拼寫(xiě)的單詞，在方塊落下之前必須拼寫(xiě)完成，否則游戲失敗，游戲最后可以看到自己獲得的成績(jī)。再高一級(jí)的就是語(yǔ)句拼寫(xiě)，也可以與其他同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)的得分高。這樣逐步提高難度的教學(xué)內(nèi)容可以始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，信息技術(shù)課堂教學(xué)屬于發(fā)展性的教學(xué)，是現(xiàn)代化的科技發(fā)展背景下必須重視的課程內(nèi)容，這樣中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在步入社會(huì)之后才能盡快適應(yīng)實(shí)際需求。信息技術(shù)的課堂教學(xué)改革需要教師采用合理的教學(xué)藝術(shù)及教學(xué)方式，提高教學(xué)效率及質(zhì)量水平，將信息技術(shù)教育落到實(shí)處，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力為主要任務(wù)，逐漸彌補(bǔ)傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)的不足。

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