小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

袁薛明

摘 要： 興趣在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的意義。小學(xué)語文教學(xué)中一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)得十分積極主動(dòng)，很有成效。本文探討了在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化語文教學(xué)效果的主要策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文課堂 學(xué)習(xí)興趣 求知欲望

興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。因此，新課標(biāo)要求，教師要?jiǎng)?chuàng)造豐富的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，在愉快中學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，營造接納性寬容性的課堂氣氛，形成互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有在這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。

一、用贊揚(yáng)和欣賞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！比祟愖畋举|(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。因此，小學(xué)老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和肯定自己。清代學(xué)者顏元說：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長?！边@就是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上教師可以采用多種多樣的表揚(yáng)方式：或用贊許的口吻“你說得真好！”“你的想法真棒！”等；或用親切的動(dòng)作如拍拍肩膀，輕輕點(diǎn)頭，微微一笑。每節(jié)課盡量多贊賞學(xué)生，是真真切切、實(shí)實(shí)在在的贊賞。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛就會(huì)活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)收到意想不到的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的能力養(yǎng)成也會(huì)起到十分明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，教師既要賞識(shí)學(xué)生對知識(shí)的掌握及能力的提高，又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的積極表現(xiàn)。

二、以民主的評價(jià)方式發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性

每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，也渴望得到老師的肯定。評價(jià)不是教學(xué)目的，而是一種教育學(xué)生積極向上的手段。教師不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不利于營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。因此，要使評價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，引起學(xué)生的良好反響，就應(yīng)注意讓學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上接受評價(jià)。教是為了學(xué)，學(xué)是為了學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)是為了會(huì)學(xué)。學(xué)生的準(zhǔn)備過程實(shí)際就是學(xué)——學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)過程。如：在檢查“復(fù)述課文”時(shí)，可事先讓他們把課文關(guān)鍵詞、句準(zhǔn)備好；回答時(shí)，允許他們看這些“綱要信號(hào)”，這樣，學(xué)生就胸有成作，良好的心理狀態(tài)更能使他們發(fā)揮出水平。把評價(jià)權(quán)力交給學(xué)生，使其主宰自己。例如：在考核學(xué)生的“聽、說”能力時(shí)，可由教師作為主考官，學(xué)生接受考核和考試，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己充當(dāng)評委給自己和同學(xué)評份，教師只是作為指導(dǎo)者和觀眾；在進(jìn)行“聽寫、默寫”檢查或“寫作能力”考核時(shí)，可讓學(xué)生間互相批改打分，教師只是在學(xué)生評價(jià)后，有目的地抽查幾本，了解情況；在日常測驗(yàn)時(shí)，教師甚至可采用“免監(jiān)考”方式。教師的充分信任，必然會(huì)得到學(xué)生的回報(bào)，這種民主的評價(jià)方式更會(huì)增進(jìn)師生間的信任感，并能夠使學(xué)生在輕松的環(huán)境下充分地展現(xiàn)自己，發(fā)揮出應(yīng)有水平。

三、設(shè)置懸念，營造良好的課堂教學(xué)氣氛

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，唯恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生很聽話地聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致教與學(xué)被割裂開來，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出了靈感的火花。

四、提高教師的教學(xué)藝術(shù)

實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。自然大方、親切隨和的教態(tài)，時(shí)尚端莊、搭配得當(dāng)?shù)囊轮?；一手龍飛鳳舞剛?cè)嵯酀?jì)的書法，一口字正腔圓抑揚(yáng)頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，都對學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用。語文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還是用語文學(xué)識(shí)感染學(xué)生，使其受到熏陶。授課時(shí)，或宏論滔滔，或精點(diǎn)略評，讓學(xué)生如飲甘醇，定會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，表情達(dá)意的準(zhǔn)確性，辭約意豐的簡明性，和諧悅耳的音樂性，嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師用這種語言描景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，定能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且要形成鉆研教材的真功夫，常教常新，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機(jī)，從而激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)語文課堂的活力。

六、結(jié)語

良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最好的效果。小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，創(chuàng)造良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，那么學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，學(xué)習(xí)熱情不高。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地遨游在知識(shí)的海洋。

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