小學信息技術教學中興趣模式的實踐探索與嘗試

胡艷

摘 要： 隨著科技時代的到來，信息化社會成為社會的發(fā)展方向。信息技術與生活緊密聯(lián)系在一起，信息技術已走進小學課堂。通過對小學信息技術教學模式的探討，總結(jié)出具有創(chuàng)新性的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞： 小學信息技術教學 興趣模式 實踐探索

小學信息技術在小學教學大綱中是重點教學科目，為了培養(yǎng)社會需要的并且能夠適應社會發(fā)展的學生，學校對教學模式有嚴格要求。通過改變教學模式，讓學生對教學內(nèi)容迅速吸收，使學生的頭腦更靈活，更富有想象力和創(chuàng)造力，是小學信息技術課程的首要目的。提高學生的信息素養(yǎng)，為學生的未來做良好鋪墊是小學信息技術課程教學應負的責任。

一、反思與探索教學模式

采用不同的教學方法與教學策略，提升教學質(zhì)量，提升課堂教學效率，這種方法是教師通過反思和研究得出的結(jié)論。教師要改變原有教學思路，設計自己的教學方法。通過了解自身存在的不足，調(diào)整自己的教學模式，進而得到有效的教學方法，通過不斷自我反思和不斷探索，制定屬于自己的教學模式，提高課堂上學生的學習效率，豐富教學內(nèi)容。在休息時間多閱讀一些教育學、教育心理學等方面書籍，使教師了解現(xiàn)階段小學生的學習心理，也可以與經(jīng)驗豐富的教師進行探討，討教一些教學方法，根據(jù)實際情況制定教學模式。

二、提高學生能力，制訂教學計劃

（一）實踐教學

通過教學生學習查詢信息、發(fā)送信息、處理和運用信息，讓學生對能夠運用于生活中，是小學信息技術這門課程的主要任務。要掌握小學信息技術這門課程的內(nèi)容，首先就要對計算機有所了解。想快速掌握計算機技術，就要在實踐中進行練習，實現(xiàn)教學與實踐的雙效結(jié)合。計算機是信息時代的象征，隨著未來科技運用越來越普遍，先進計算機是每個學校都應具備的。教科書所教授的使用計算機方法較為枯燥，學生對學習信息技術這門課程的興趣降低，影響學生對教學內(nèi)容的了解。為了避免這種現(xiàn)象，教師應該采取實踐與教學合為一體的教學模式，既能在教學中讓學生了解書本上的內(nèi)容，又能讓學生能夠?qū)嶋H進行操作，加深學生記憶，提高學生學習興趣。學校應設置電腦房，讓學生進行實際操作，學生通過動手操作，熟練掌握教學內(nèi)容，從而提高信息技術學習興趣。

在教學過程中，教師要培養(yǎng)學生動手能力，例如教師在教授小學信息技術，小學三年級下第一單元第二課“裝扮桌面”時，通過演示設置桌面背景和設置屏幕保護的方法，讓學生選擇自己喜歡的圖片，對自己的電腦進行設置，并對學生設置出來的桌面背景與屏幕保護進行表揚，鼓勵學生自己動手操作，提高學生學習興趣。同樣是在小學三年級下第一單元中，教師在教授第四課“童年趣事”時，學生通過教師事先準備的捉蝴蝶視頻片段，回答教師所提出的問題，比如在視頻中出現(xiàn)了哪些卡通人物，出現(xiàn)了多少只蝴蝶。并將卡通人物及數(shù)字的英文單詞寫在黑板上，讓學生根據(jù)鍵盤上的字母，完成英文單詞的拼寫，從而達到訓練學生動手能力的目的。通過卡通人物吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，達到教學效果。

（二）制訂教學計劃

調(diào)動學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量，是對教學計劃的要求。制訂各種各樣的教學計劃，運用新穎多變的教學方式，通過靈活的教學模式，激發(fā)學生學習熱情。小學生本身就具備活潑的性格和富有想象的大腦。打破陳規(guī)，制訂新的教學計劃，不僅鍛煉學生的計算機運用能力，而且鍛煉學生的大腦運用能力。教師可以制訂主題教學計劃，在各種主題教學中，學生根據(jù)主題的特性，配合教師，使教學氛圍得到提升，提高學生學習興趣。在教師和學生的互動中加深了師生關系，也拉近了學生與學生之間的聯(lián)系。例如教師在教授小學信息技術，小學三年級上第一單元第3課“玩轉(zhuǎn)鼠標”內(nèi)容時，采用繪畫主題的教學方法。學生通過鼠標繪畫出自己的作品，產(chǎn)生對繪畫的興趣，同時提高鼠標的運用能力，提升學生學習自主能力。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容制定主題，不僅提高學生的學習興趣，而且提升教師教學質(zhì)量，使學生更好地吸收教學內(nèi)容。

三、開拓學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學習興趣

創(chuàng)新精神是新課程目標里最新提出的發(fā)展要求。傳統(tǒng)的教學方法，只是讓學生模仿教師的操作，這樣不僅埋沒了小學生創(chuàng)造力，而且不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以在教學過程中，教師應利用一些有趣的小游戲，讓學生能夠大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，開拓學生思維。比如在教授小學三年級上冊，第一單元第六課“小樹苗快快長”時，通過教師教授如何使用畫圖程序，讓學生運用畫圖程序，根據(jù)自己的想象力用不同的繪畫工具，畫出一幅美麗的風景。在熟練掌握計算機繪畫技巧的同時，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生學習興趣。教師也可以進行拓展訓練，讓學生根據(jù)畫圖程序中的圓圈、三角、直線等圖形進行繪畫，通過思考畫出想象的作品，比如房子、汽車或者一些漂亮的圖形，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提高學生的學習興趣。

四、提升協(xié)作能力，營造學習氛圍

在教授學生書本上內(nèi)容的同時，也要舉辦一些學習活動，讓學生參與進來。不僅提高學生的動手操作能力，而且加深所學的教學內(nèi)容，提升學生的凝聚力，促進學生之間良好的友誼關系。教師在教授小學信息技術，小學三年級上第二單元第11課“曬曬我的作品”內(nèi)容時，學生通過之前學習的圖形繪畫技能，繪畫出屬于自己的作品。同時進行繪畫比賽，讓每位同學對自己所繪畫出的作品進行解說，并對繪畫作品進行投票，選出最好的作品。學生可以在課堂上展現(xiàn)自己，提升自我意識，得到其他學生的欣賞，增強學生創(chuàng)作才能。在賽后，同學可以互相對繪畫技巧進行探討，將自己掌握的技能分享給其他同學，虛心學習其他學生的繪畫技能，提升自己使用計算機繪畫的水平。教師通過這種教學方式，不僅開拓學生的思想，而且提高學生對信息技術的課堂興趣，提升班級凝聚力，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。

教師在培養(yǎng)學生的自我展示的同時，要培養(yǎng)學生的合作能力。培養(yǎng)小學生的團隊協(xié)作能力和團隊精神，也是每個教師在課堂中應教授的內(nèi)容。教師對不同水平的學生進行分組，讓學習基礎較好的學生對學習基礎較差的學生進行輔導，一起完成任務，取得優(yōu)異的成績。學生在合作過程中展示隊友們之間的默契，團結(jié)友愛，提升學生的團隊榮譽感。教師也可根據(jù)實際教學情況，對學生進行分組，在感受學生學習熱情的同時，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

五、培養(yǎng)學生競爭意識，制定獎勵制度

（一）培養(yǎng)學生競爭意識

教師在教授學生教學內(nèi)容的同時，要培養(yǎng)學生競爭意識，強化學生自身能力。在教學中，可以進行打字競賽，通過“金山打字通”軟件，讓學生進行比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)，看看哪些學生能夠更快更準確地完成打字任務，在比賽過程中，也要鼓勵學生，使學生更積極地參與比賽，提升學生競爭意識。在比賽結(jié)束后，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行獎勵，也要對其他進行表揚，不要學生產(chǎn)生落差感。在教授小學生四年級下冊，第一單元第五課“網(wǎng)上賞西湖”時，通過教授學生如何從網(wǎng)頁上，粘貼文字到WORD文檔里，并且在課堂上演示怎樣插入藝術字，用藝術字做文章的題目，將圖片插入文檔中，選擇環(huán)繞方式，完成一篇文章的制作。以競賽方式，讓學生以小組為單位，自行在網(wǎng)絡上找尋感興趣的文章，并用藝術字體和圖片對文章進行裝飾。將小組作品展現(xiàn)出來，對運用得當?shù)男〗M給予獎勵，對其他參與的學生給予鼓勵，在課堂上培養(yǎng)學生的競爭意識，提高學生的學習興趣。

（二）制定獎勵制度

在教師開展的課堂活動中，制定獎勵制度，對優(yōu)秀的個人及小組進行獎勵。通過這種方式，不僅提高了學生學習的積極性，而且營造了良好的教學氛圍。每位學生都在為獎勵而努力完成任務。采用隨堂小測與課堂提問的方式，累計學生的成績，對優(yōu)秀的學生進行獎勵。在學生掌握知識時，提高學生的上課積極性，活躍教學氣氛。教師應發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，并對其進行獎勵。獎勵無關多少、無關大小。即使是一顆小紅花，能夠讓小學生得到滿足。在活動結(jié)束后，學生應對自己的優(yōu)點與缺點進行總結(jié)，教師應對活動產(chǎn)生影響，活動中產(chǎn)生好的和壞的現(xiàn)象進行總結(jié)。在不斷探索中，完善教學模式，提高學生學習信息技術的學習興趣。

六、轉(zhuǎn)變家長教育觀念

趣味性的教學模式，會讓家長產(chǎn)生擔憂，感覺孩子在課堂上沒有學到知識。然而趣味性的教學模式需要家長的信任和支持，在家長與教師的雙重努力下，培養(yǎng)學生學習興趣。為了讓家長了解趣味教學模式，改變對趣味模式的觀念，學校與家庭之間的聯(lián)系就要變得更加緊密。一方面回答家長對趣味教學的疑惑，另一方面引導家長對趣味教學的觀念，多以國外為例，在吸取發(fā)達國家發(fā)展技術的同時，要吸取其教育模式，從而轉(zhuǎn)變家長的傳統(tǒng)教育觀念。

現(xiàn)在每個家庭中都有電腦，教師可以給學生留一些課后作業(yè)，讓家長與孩子共同完成。在教授小學五年級下冊，第四單元第十五課“文明小使者”時，讓學生通過課堂上學會的幻燈片的制作方式，與家長一起制作出關于社會文明禮節(jié)的幻燈片。有些家長并不會制作幻燈片，學生可以教家長如何制作幻燈片，家長在與孩子一起制作幻燈片時，能夠了解孩子在課堂上所學的關于信息技術的知識。通過這種方式，不僅轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，而且拉近了家長與孩子之間的距離，讓家長多抽出時間陪伴孩子。

七、結(jié)語

小學信息技術決定了小學生的計算機能力，為學生對計算機的使用做了良好鋪墊。教師通過不同教學模式，讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在活躍教學氣氛的同時，提升學生的信息技能，以達到教學目的，通過提高學生對計算機的興趣，培養(yǎng)信息人才，為科技時代的發(fā)展提供有效保障。

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