零起點日語教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語感

池美蘭

摘 要： 培養(yǎng)日語語感對于初學(xué)日語的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，良好的語感可以幫助學(xué)生更容易地掌握好日語，促進學(xué)生日語水平的提高。然而，語感的培養(yǎng)是一個長期而艱苦的任務(wù)，因此，日語教師時時刻刻要以學(xué)生為出發(fā)點，從小處著手，把語感滲透于日語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。課堂教學(xué)是日語學(xué)習(xí)的重要途徑，精心設(shè)計教學(xué)關(guān)系到教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。本文試探索適合零起點日語有效的課堂教學(xué)方法，增強語感，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 零起點日語 教學(xué)策略 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)語感

為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)需求，很多院校開設(shè)了零起點選修日語課程，想要學(xué)習(xí)日語的學(xué)生人數(shù)不斷增多。目前課堂教學(xué)是日語學(xué)習(xí)的重要途徑，精心設(shè)計教學(xué)直接關(guān)系到教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。語感是類似一種語言直覺的感覺。葉圣陶先生說：“文字語言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語言有敏銳的感覺?！蹦敲丛诹闫瘘c日語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語感，全面提高學(xué)生的日語水平呢？筆者主要從以下方面進行探索和實踐。

一、創(chuàng)造良好的日語環(huán)境，增強語感

課堂教學(xué)中要努力為學(xué)生營造良好的日語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生置身于濃郁的日語文化氛圍之中，不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)日語的激情，而且是有效培養(yǎng)學(xué)生語感的重要方法。在充分掌握語法和理解課文的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，給學(xué)生設(shè)定一個虛擬的情景，供學(xué)生充分發(fā)揮自己的語言想象力。比如去上野公園賞櫻花的課文，句型練習(xí)體現(xiàn)得非常明顯。如在操練句型“～は～と一緒に～で～を見ました?！睍r，可以以這樣的順序展開話題：“田中さんは何を見ましたか。いつ見ましたか。誰と一緒に見ましたか。どこで見ましたか。”最后，要求被問的同學(xué)把這幾個問題連成一句話說出來。

二、比較詞匯教學(xué)

不管學(xué)哪種語言，詞匯教學(xué)都是重中之重。日語里有很多漢字，剛開始學(xué)的時候覺得很簡單，但是也會遇到不少困惑，筆者從十幾年的教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗。比如「休憩/休息/休養(yǎng)」的用法，一看都有“休”字不好分，可以給學(xué)生一個對照的使用方法，學(xué)生會一目了然，大開眼界。這幾個單詞都有暫時停止工作或運動，讓身心放松的意思，但「休憩」是指短時間的休息，如疲れたので、少し休憩する。/因為累了，稍微休息一下?！感菹ⅰ故侵副容^長時間的休息，如作業(yè)の合間に休息する。/在工作的空閑時休息?！感蒺B(yǎng)」是指更長時間的休養(yǎng)。如働きづめだったので、休養(yǎng)しよう。/因為過度勞累，想要休息一下。

三、在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生盡量用日語

在教學(xué)中，教師盡量用日語進行表達與交流，學(xué)生自然也會習(xí)慣于用日語思考，更利于學(xué)生養(yǎng)成用日語思維的良好習(xí)慣。要從最簡單的寒暄語“おはようございます”、“ありがとうございます”開始，徹底改變傳統(tǒng)的翻譯式教學(xué)，以最大限度地減少學(xué)生的負(fù)遷移現(xiàn)象。即使遇到一些較難理解的句子與語法時，也盡量不要用漢語翻譯。良好的日語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要教師與學(xué)生的共同努力，只有教師與學(xué)生共同使用日語，才能真正營造良好的日語氛圍，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感知能力。

四、讓學(xué)生進行大量的朗讀與背誦

《新標(biāo)準(zhǔn)日本語》教材所選取的課文內(nèi)容非常適合初學(xué)者，要讓學(xué)生進行大量朗讀，尤其是跟讀可以讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)地道的日語發(fā)音，使得學(xué)生的語音、音調(diào)等更加標(biāo)準(zhǔn)、正確。背誦是日語學(xué)習(xí)的重要方法，同時是增強語感的重要方法，可以擴大學(xué)生的詞匯量，掌握基本的句型與語法。通過朗讀與背誦，可以讓學(xué)生結(jié)合具體的語境與場景。當(dāng)遇到相應(yīng)的單詞、句型時，學(xué)生頭腦中自然會浮現(xiàn)與此相關(guān)的句子等，這在無形中會增強學(xué)生語感，是學(xué)生學(xué)習(xí)日語的核心。

五、結(jié)合語言與文化

語言教學(xué)的目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生運用語言知識及技能進行語言交際的能力，這一能力的形成離不開語言和語言交際中的文化因素的積累。語言同文化是密不可分的，語言是文化的組成部分，同時是文化的載體。特定的文化常常在其語言中留下深刻的烙印。在語言學(xué)習(xí)中進行的翻譯活動是把一種語言文字的意義用另一種語言文字表達出來的過程，它天生是比較的、跨語言跨文化的，在學(xué)習(xí)語言的過程中，學(xué)生除了要對原文語言有精確的理解和把握之外，還要對兩種文化，尤其是兩種文化之間的差異有較全面的認(rèn)識和了解。

語感的培養(yǎng)是一個長期而艱苦的任務(wù)。為此，教師要立足于學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，確立以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，設(shè)計好各種教學(xué)環(huán)節(jié)，做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的積極性及各種能力，努力為學(xué)生營造和諧課堂氛圍，使學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí)日語，這樣才能在無形中培養(yǎng)學(xué)生的日語語感，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更好地為學(xué)生服務(wù)。

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