新課改下小學(xué)體育創(chuàng)新性教學(xué)的策略分析

許麗娟

摘 要： 隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，人們生活中的物質(zhì)基礎(chǔ)越來越豐富，但是面臨的壓力與日俱增。要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生存壓力的學(xué)生，就要提升小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性。鑒于此，作者著重探討小學(xué)體育創(chuàng)新性教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 創(chuàng)新性 教學(xué)策略

近年來對(duì)在校學(xué)生的身體素質(zhì)研究報(bào)告顯示，我國在校學(xué)生的身體素質(zhì)下滑趨勢明顯。造成這一窘境的原因多種多樣，其中小學(xué)體育教學(xué)的失敗難辭其咎。由于體育教學(xué)陳舊思想的束縛，致使小學(xué)體育教學(xué)難以達(dá)到理想效果，為了全面提高我國公民的身體素質(zhì)，做好小學(xué)體育創(chuàng)新性教學(xué)策略分析就顯得至關(guān)重要。本文著重介紹以下三種具有創(chuàng)新性的體育教學(xué)策略。

一、比賽法教學(xué)的應(yīng)用

所謂比賽法教學(xué)，顧名思義是以比賽為教學(xué)載體，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師在教學(xué)過程中適時(shí)引導(dǎo)的教學(xué)方法。然而比賽的機(jī)制正是暗合了學(xué)生的求勝欲，因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生為了取得一定的優(yōu)勢自然會(huì)更積極地投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。并且在比賽過程中學(xué)生可以清晰地認(rèn)識(shí)到自身不足，從而促使學(xué)生及時(shí)亡羊補(bǔ)牢。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是以教學(xué)主體的形式而存在的，所以在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并非被動(dòng)學(xué)習(xí)，所以相對(duì)地更感興趣。

由于受到小學(xué)時(shí)期時(shí)期較為枯燥的體育教學(xué)的影響，導(dǎo)致許多學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段對(duì)體育鍛煉缺乏興趣。因此在小學(xué)體育教學(xué)中，首要的任務(wù)就是要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就需要教師在實(shí)施比賽教學(xué)時(shí)根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的比賽機(jī)制。

譬如，在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生普遍在高中階段缺乏對(duì)排球這項(xiàng)體育活動(dòng)的接觸，所以自然不具備相應(yīng)技能。所以在教學(xué)伊始，教師不應(yīng)該急于讓學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的比賽章程，而是應(yīng)首先進(jìn)行簡單的比賽比如“排球互傳比賽”，在學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)在太差的情況下，甚至可以先不采取一定的比賽機(jī)制，從而保證每個(gè)學(xué)生都掌握一定的技能。

二、動(dòng)作示范教學(xué)的應(yīng)用

所謂動(dòng)作示范教學(xué)，即通過具體的動(dòng)作示范向?qū)W生展示有關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)技巧及知識(shí)。不難看出，在小學(xué)育教學(xué)中實(shí)施這樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生汲取知識(shí)大有裨益。因?yàn)轶w育教學(xué)本身就應(yīng)該是以實(shí)踐為主體的學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)最終應(yīng)該使學(xué)生掌握具體技能。那么在小學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)施動(dòng)作示范教學(xué)就可以使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)動(dòng)作的具體細(xì)節(jié)，并從不同角度領(lǐng)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，從而使學(xué)生掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能，并逐漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

譬如，學(xué)習(xí)乒乓球運(yùn)動(dòng)的技巧時(shí)，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平不高，因此在教學(xué)中對(duì)教師所傳授的理論知識(shí)，在短時(shí)間內(nèi)無法掌握。所以，此時(shí)教師就應(yīng)該采取動(dòng)作示范教學(xué)以使學(xué)生直觀感受乒乓球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際操作技巧，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然動(dòng)作示范教學(xué)在具體應(yīng)用中有許多值得借鑒的策略，筆者通過一定的研究學(xué)習(xí)總結(jié)歸納出以下幾點(diǎn)值得注意的問題。

1.動(dòng)作示范的角度選擇。所謂直觀教學(xué)法，自然與傳統(tǒng)的教學(xué)有一定差別，其中最主要的差別即是動(dòng)作示范教學(xué)的角度是多元的。換言之，動(dòng)作示范教學(xué)與理論知識(shí)平面空間的教學(xué)模式不盡相同，動(dòng)作示范教學(xué)是一種立體的多元的教學(xué)方法。

例如在跆拳道教學(xué)中實(shí)施動(dòng)作示范教學(xué)時(shí)，教師可以從多個(gè)方面將動(dòng)作的規(guī)范性直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，其中包括正面示范、側(cè)面示范、背面示范、分解示范和完整示范，諸多示范方式可以對(duì)某個(gè)具體動(dòng)作，從各個(gè)層面進(jìn)行有效展示，從而促使學(xué)生掌握規(guī)范科學(xué)的動(dòng)作要領(lǐng)。

2.適當(dāng)?shù)牟扇∫欢ǖ难a(bǔ)充。在教學(xué)中無論一個(gè)教師如何優(yōu)秀，都無可避免地會(huì)存在一些紕漏。因此在教學(xué)過程中就需要一些補(bǔ)充措施，誠然在高職體育動(dòng)作示范教學(xué)中自然會(huì)存在一些不足之處。這樣的不足主要體現(xiàn)在，動(dòng)作示范過程雖然可以盡量規(guī)范，但是因?yàn)橹T多不可預(yù)測因素必然會(huì)致使教師的狀態(tài)不可控制，比如教師的身體狀況會(huì)對(duì)示范動(dòng)作的規(guī)范性有一定影響?？傊谑痉秳?dòng)作教學(xué)過程中需要一定的補(bǔ)充教學(xué)措施輔助教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。

諸如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“啦啦操”時(shí)，為了保證動(dòng)作示范教學(xué)的科學(xué)性，教師在必要時(shí)也需要，采取一定的補(bǔ)充教學(xué)措施，比如在體育教學(xué)場地張貼一些海報(bào)，或者是利用多媒體影像資料進(jìn)行教學(xué)。

3.選擇正確的示范位置。在實(shí)施動(dòng)作示范教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生清楚地觀摩教師的動(dòng)作，除了上文中所述的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)外，其次教師進(jìn)行動(dòng)作示范的位置也十分重要。示范位置的選取，應(yīng)該以場地限制及動(dòng)作要求等綜合因素作為參考依據(jù)，此外也應(yīng)該保證學(xué)生的安全?？傊?，教師進(jìn)行動(dòng)作示范教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡可能地保證所處的位置對(duì)學(xué)生而言不存明顯死角，也要避免逆光站立的情況，因?yàn)橹挥羞@樣才可以保證學(xué)生將示范動(dòng)作看得一清二楚。

三、項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用策略

為了使研究結(jié)果更科學(xué)可靠，首先我們就要對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的涵義有較透徹的理解。筆者通過總結(jié)歸納得出項(xiàng)目化教學(xué)的一般涵義是，以學(xué)生的自主能動(dòng)性為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生完成與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目的過程中，可以以小組形式合作完成，在了解項(xiàng)目化教學(xué)涵義之后，筆者通過對(duì)實(shí)際案例的研究總結(jié)出項(xiàng)目化教學(xué)在小學(xué)體育足球教學(xué)中的相關(guān)實(shí)施步驟如下：

1.設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)。對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化教學(xué)的開展前提，此環(huán)節(jié)最主要的就是依靠教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，然后精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，并做出妥善的教學(xué)安排。

2.實(shí)行分組。此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生足球水平和擅長位置的實(shí)際情況，按照水平均等的原則進(jìn)行相應(yīng)的分組活動(dòng)。

3.制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。制訂實(shí)施計(jì)劃的環(huán)節(jié)，主要是通過小組討論的形式制定出能夠順利完成項(xiàng)目任務(wù)的具體實(shí)施步驟，并且既定的實(shí)施計(jì)劃是學(xué)生之后行動(dòng)的一個(gè)參照準(zhǔn)則。譬如在足球教學(xué)中，就必須制訂好相應(yīng)的攻守計(jì)劃，根據(jù)對(duì)手的實(shí)力，制定攻守環(huán)節(jié)的具體實(shí)施策略。

4.實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生按照原定計(jì)劃，逐步展開實(shí)際的操作活動(dòng)。

為了培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，就必須積極創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式，以培養(yǎng)身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晉浴.中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的探討[J].體育學(xué)刊，2001.

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